27包拯 题精解 作者简介 脱脱(公元1314-1355年),字大用,元代史学家,出身于蒙古贵族。 天历元年(公元1328年),脱脱被按成制授袭提举司达鲁花赤。次年,他奉 诏入朝觐见皇上升迁脱脱为内宰司丞,兼任前职。五月,又任命脱脱为府 正司丞。至顺二年(公元1331年),文宗亲自授予他虎符,升调他为忠翊侍 卫亲军都指挥使。元统二年(公元1334年),又让他兼管宣政院事务。五月 朝廷迁他为中政使,六月,又任命他沩知枢密院。从他进京起,不到六年 时间,脱脱由于深得宣帝的信任,一连官升数级,成为朝廷省、部级大员。 题目解说 本文选自《宋史·包拯传》,选人教材时作了删节。“传”是正史的重 要组成部分,自司马迁创设纪传体史书编写体例,此后历代以为著史正例 正史都采用纪传体的形式。一般来说,“传”主要叙述传主的生卒、地望、 职官、生平事迹等内容 相关贵料 包拯(999-1062),北宋庐州合肥(今安徽合肥)人,字希仁。天圣进士 仁宗时任监察御史,建议选将练兵,以御契丹。后任天章阁待制、龙图阁 直学士。官至枢密副使。为官刚正、执法严峻。著有《包孝肃奏议》。他的 事迹长期流传民间,作为封建清官的典型,演为戏文,元杂剧已有《陈州 粜米》等作品,以后流传日广,形成丰富的传说 父亲包仪,曾任朝散大夫,死后追赠刑部侍郎。包公少年时便以孝而 闻名,性直敦厚。在宋仁宗天圣五年,即公元1027年中了进士,当时28 岁。先任大理寺评事,后来出任建昌(今江西永修)知县,因为父母年老 不愿随他到他乡去,包公便马上辞去了官职,回家照顾父母。他的孝心受 到了官吏们的叫口称颂。几年后,父母相继辞世,包公这才重新踏入仕途。 这也是在乡亲们的苦苦劝说下才去的。在封建社会,如果父母只有一个儿 子,那么这个儿子不能扔下父母不管,只顾自己去外地做官。这是违背封 建法律规定的。一般情况下,父母为了儿子的前程,都会跟随去的。或者 儿子和本家族的其他人规劝。父母不愿意随儿子去做官的地方养老,这在 封建时代是很少见的,因为这意味着儿子要遵守封建礼教的约束,辞去官 职照料自己。历史书上并没有说明具体原因,可能是父母有病,无法承受
27 包 拯 课题精解 作者简介 脱脱(公元 1314—1355 年)，字大用，元代史学家，出身于蒙古贵族。 天历元年(公元 1328 年)，脱脱被按成制授袭提举司达鲁花赤。次年，他奉 诏入朝觐见皇上升迁脱脱为内宰司丞，兼任前职。五月，又任命脱脱为府 正司丞。至顺二年(公元 1331 年)，文宗亲自授予他虎符，升调他为忠翊侍 卫亲军都指挥使。元统二年(公元 1334 年)，又让他兼管宣政院事务。五月， 朝廷迁他为中政使，六月，又任命他沩知枢密院。从他进京起，不到六年 时间，脱脱由于深得宣帝的信任，一连官升数级，成为朝廷省、部级大员。 题目解说 本文选自《宋史·包拯传》，选人教材时作了删节。“传”是正史的重 要组成部分，自司马迁创设纪传体史书编写体例，此后历代以为著史正例， 正史都采用纪传体的形式。一般来说，“传”主要叙述传主的生卒、地望、 职官、生平事迹等内容。 相关资料 包拯(999 一 l062)，北宋庐州合肥(今安徽合肥)人，字希仁。天圣进士。 仁宗时任监察御史，建议选将练兵，以御契丹。后任天章阁待制、龙图阁 直学士。官至枢密副使。为官刚正、执法严峻。著有《包孝肃奏议》。他的 事迹长期流传民间，作为封建清官的典型，演为戏文，元杂剧已有《陈州 粜米》等作品，以后流传日广，形成丰富的传说。 父亲包仪，曾任朝散大夫，死后追赠刑部侍郎。包公少年时便以孝而 闻名，性直敦厚。在宋仁宗天圣五年，即公元 1027 年中了进士，当时 28 岁。先任大理寺评事，后来出任建昌（今江西永修）知县，因为父母年老 不愿随他到他乡去，包公便马上辞去了官职，回家照顾父母。他的孝心受 到了官吏们的叫口称颂。几年后，父母相继辞世，包公这才重新踏入仕途。 这也是在乡亲们的苦苦劝说下才去的。在封建社会，如果父母只有一个儿 子，那么这个儿子不能扔下父母不管，只顾自己去外地做官。这是违背封 建法律规定的。一般情况下，父母为了儿子的前程，都会跟随去的。或者 儿子和本家族的其他人规劝。父母不愿意随儿子去做官的地方养老，这在 封建时代是很少见的，因为这意味着儿子要遵守封建礼教的约束-，辞去官 职照料自己。历史书上并没有说明具体原因，可能是父母有病，无法承受
路上的颠簸,包公这才辞去了官职。 包公先任天长(今属安徽)知县,后又升为端州(今广东肇庆)知州 两任满后,他刚正清廉的英名已经传遍天下,因此调到了京城,任殿中丞 后来又历任监察御史、三司户部副使、天章阁待制(所以后人称他为"包待 制")、知谏院,还曾多次任地方官,如转运使 堁文内容精解 字词精解 生字正音 鬻(yu)徙(x1)遗(y1)涿(zhuo)惮(dn)嫉(j)茔 (ying) 2.字形辨析 鬻一弼徙一徒涿一逐惮一禅茔一莹 3.难词释义 徙:调动(官职) 迁:晋升 遗:赠送 岁满:满一年。 遂:于是,便 权:姑且,暂且 率:大抵,大都,一般。 忠:办事尽心竭力。 恕:仁爱,推己及人。 尝:曾经。 对:回答 推:推行。 字:古代人在年满二十时取表字。一般来说,古人的名和字之间存在某种 联系。 守:课文中是“太守”的省称。当时所说的太守,就是知府:古代文人好 用古名,往往称知县为太守 语段精解 包拯字希仁,庐州合肥人也。……知天长县。有盗割人牛舌者,主来 诉。拯曰:“第归,杀而鬻之”寻复有来告私杀牛者,拯曰:“何为割 牛舌而又告之?”盗惊服
路上的颠簸，包公这才辞去了官职。 包公先任天长（今属安徽）知县，后又升为端州（今广东肇庆）知州。 两任满后，他刚正清廉的英名已经传遍天下，因此调到了京城，任殿中丞， 后来又历任监察御史、三司户部副使、天章阁待制（所以后人称他为"包待 制"）、知谏院，还曾多次任地方官，如转运使。 课文内容精解 字词精解 1． 生字正音 鬻（yù） 徙（xǐ） 遗（yí） 涿（zhuō） 惮（dàn） 嫉（jí） 茔 （yíng） 2． 字形辨析 鬻—弼 徙—徒 涿—逐 惮—禅 茔—莹 3． 难词释义 徙：调动(官职)。 迁：晋升。 遗：赠送。 岁满：满一年。 遂：于是，便。 权：姑且，暂且。 率：大抵，大都，一般。 忠：办事尽心竭力。 恕：仁爱，推己及人。 尝：曾经。 对：回答。 推：推行。 字：古代人在年满二十时取表字。一般来说，古人的名和字之间存在某种 联系。 守：课文中是“太守”的省称。当时所说的太守，就是知府；古代文人好 用古名，往往称知县为太守。 语段精解 包拯字希仁，庐州合肥人也。……知天长县。有盗割人牛舌者，主来 诉。拯曰：“第归，杀而鬻之”寻复有来告私杀牛者，拯曰：“何为割 牛舌而又告之?”盗惊服
译文包拯字希仁,是庐州合肥(今安徽合肥)人。……天长县知县。有个盗 贼割了别人家耕牛的舌头,牛主人来到(县衙告状。包拯说:“(你)只管回家 去,杀了牛卖了它。”不久又有一人来到(县衙)告别人私自宰杀耕牛,包拯 说:“(你)为什么割了别人家耕牛的舌头,又来告他的状?”这个盗贼感到很 震惊,也很服气 段解:开头简单介绍包拯的生平,接着用一个普通案件来突出包拯聪明 机智,破案技术高超。 徙知端州,迁殿中丞。端土产砚,前守缘贡率取数十倍以遗权贵。拯命制 者才足贡数,岁满不持一砚归 译文(包拯转到端州当知府,升为殿中丞。端州岀产砚台,此前的知 府趁着进贡大都敛取是贡数几十倍的砚台,来赠送给当朝权贵。包拯 命令制造的砚台仅仅满足贡数,当政满一年没拿一方砚台回家。 段解:把前任知府同包拯进行对比,以突出包拯清正廉洁。 使契丹,契丹令典客谓拯曰:“雄州新开便门,乃欲诱我叛人,以刺疆 事耶?”拯曰:“涿州亦尝开门矣,刺疆事何必开便门哉?”其人遂无以 对 译文(包拯)出使契丹,契丹命令典客对包拯说:“(你们国家的雄州城 最近开了便门,就是想引诱我国的叛徒,以便刺探边疆的情报吧?”包 拯说:“(你们国家的涿州城曾经也开过便门,刺探边疆的情报为何-一
译文 包拯字希仁，是庐州合肥(今安徽合肥)人。……当天长县知县。有个盗 贼割了别人家耕牛的舌头，牛主人来到(县衙)告状。包拯说：“(你)只管回家 去，杀了牛卖了它。”不久又有一人来到(县衙)告别人私自宰杀耕牛，包拯 说：“(你)为什么割了别人家耕牛的舌头，又来告他的状?”这个盗贼感到很 震惊，也很服气。 段解：开头简单介绍包拯的生平，接着用一个普通案件来突出包拯聪明、 机智，破案技术高超。 徙知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡率取数十倍以遗权贵。拯命制 者才足贡数，岁满不持一砚归。 译文 (包拯)转到端州当知府，升为殿中丞。端州出产砚台，此前的知 府趁着进贡大都敛取是贡数几十倍的砚台，来赠送给当朝权贵。包拯 命令制造的砚台仅仅满足贡数，当政满一年没拿一方砚台回家。 段解：把前任知府同包拯进行对比，以突出包拯清正廉洁。 使契丹，契丹令典客谓拯曰：“雄州新开便门，乃欲诱我叛人，以刺疆 事耶?”拯曰：“涿州亦尝开门矣，刺疆事何必开便门哉?”其人遂无以 对。 译文 (包拯)出使契丹，契丹命令典客对包拯说：“(你们国家的)雄州城 最近开了便门，就是想引诱我国的叛徒，以便刺探边疆的情报吧?”包 拯说：“(你们国家的)涿州城曾经也开过便门，刺探边疆的情报为何一
定要开便门呢?”那个人便无言以对了 段解:本段主要描写包拯与契丹典客的对话。写包拯出使契丹,就开 便门问题与契丹典客针锋相对,令典客哑口无言。突出包拯的巧言善 辩,不辱使命。 召权知开封府,迁右司郎中。拯立朝刚毅,贵戚宦官为之敛手,闻者 皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女,亦知其名,呼日“包待制”。 京师为之语曰:“关节不到,有阎罗包老。”旧制,凡讼诉不得径造庭 下。拯开正门,使得至前陈曲直,吏不敢欺 译文(包拯被朝廷)召令暂时代理开封府尹,升为右司郎中。包拯在朝 廷为人刚强坚毅,贵戚宦官因此而大为收敛,听说的人都很害怕他。 人们把包拯笑比做黄河水清(一样极难发生的事情)。小孩和妇女,也知 道他的名声,叫他“包待制。京城里的人因此说:"(暗中行贿)疏不通 关系(的人),有阎罗王和包老头。”按旧规矩,凡是诉讼都不能直接到 官署(递交状孑)。包拯打开官署正门使告状的人能够到跟前陈述是非, 办事小吏因此不敢欺瞒 段解:写包拯代理开封府尹时,为官刚正不阿,令贵戚宦官闻风丧胆 得到百姓们的高度评价。这一段突出包拯的特点时,主要运用了侧面 描写的方法。 拯性峭直,恶吏苛刻,务敦厚,虽甚嫉恶,而未尝不推以忠恕也。与
定要开便门呢?”那个人便无言以对了。 段解：本段主要描写包拯与契丹典客的对话。写包拯出使契丹，就开 便门问题与契丹典客针锋相对，令典客哑口无言。突出包拯的巧言善 辩，不辱使命。 召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者 皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼日“包待制”。 京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡讼诉不得径造庭 下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。 译文 (包拯被朝廷)召令暂时代理开封府尹，升为右司郎中。包拯在朝 廷为人刚强坚毅，贵戚宦官因此而大为收敛，听说的人都很害怕他。 人们把包拯笑比做黄河水清(一样极难发生的事情)。小孩和妇女，也知 道他的名声，叫他“包待制”。京城里的人因此说：“(暗中行贿)疏不通 关系(的人)，有阎罗王和包老头。”按旧规矩，凡是诉讼都不能直接到 官署(递交状子)。包拯打开官署正门，使告状的人能够到跟前陈述是非， 办事小吏因此不敢欺瞒。 段解：写包拯代理开封府尹时，为官刚正不阿，令贵戚宦官闻风丧胆。 得到百姓们的高度评价。这一段突出包拯的特点时，主要运用了侧面 描写的方法。 拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与
人不苟合,不伪辞色悦人,平居无私书,故人、亲党皆绝之。虽贵, 衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰:“后世子孙仕宦,有犯赃者,不得 放归本家,死不得葬大茔中。不从吾志,非吾子若孙也。” 译文包拯性情严峻刚直,憎恶办事小吏苛杂刻薄,务求忠诚厚道,虽 然非常憎恨厌恶,但从来没有不施行忠恕之道的。(他)跟人交往不随意 附和,不以巧言令色取悦人,平常没有私人信件,连朋友、亲戚也断 绝往来。虽然地位高贵,但(穿的)衣服、(用的)器物、(吃的)饮食跟当 百姓时一样。(他)曾经说:“后代子孙当官从政,假若贪赃枉法,不得 放回老家,死了不得葬人家族墓地。假若不听从我的意志,就不是我 的子孙。 段解:本段主要写日常生活中的包拯。虽然憎恶办事小吏苛杂刻薄, 但仍然公平仁爱地对待他们。包拯时刻严格要求自己从不利用职权为 自己、家人和朋友牟取私利。这一段集中体现出包拯克己奉公的高尚 结构精解 第一段:突出包拯为官机智 第二段:突出他为官廉洁 第三段:突出他巧言善辩、不辱使命。 第四段:突出他为官刚正、执法严峻。 第五段:突出他克己奉公 主题精解 文章通过巧断牛舌案、不持一砚归、出使契丹、、坐镇开封府、律己戒
人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵， 衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得 放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。” 译文 包拯性情严峻刚直，憎恶办事小吏苛杂刻薄，务求忠诚厚道，虽 然非常憎恨厌恶，但从来没有不施行忠恕之道的。(他)跟人交往不随意 附和，不以巧言令色取悦人，平常没有私人信件，连朋友、亲戚也断 绝往来。虽然地位高贵，但(穿的)衣服、(用的)器物、(吃的)饮食跟当 百姓时一样。(他)曾经说：“后代子孙当官从政，假若贪赃枉法，不得 放回老家，死了不得葬人家族墓地。假若不听从我的意志，就不是我 的子孙。” 段解：本段主要写日常生活中的包拯。虽然憎恶办事小吏苛杂刻薄， 但仍然公平仁爱地对待他们。包拯时刻严格要求自己从不利用职权为 自己、家人和朋友牟取私利。这一段集中体现出包拯克己奉公的高尚 品德。 结构精解 第一段：突出包拯为官机智。 第二段：突出他为官廉洁。 第三段：突出他巧言善辩、不辱使命。 第四段：突出他为官刚正、执法严峻。 第五段：突出他克己奉公。 主题精解 文章通过巧断牛舌案、不持一砚归、出使契丹、、坐镇开封府、律己戒
子这些事迹体现出包拯机智善断、廉洁自律、刚直善辩、刚正不阿、 严于律己的性格特点 写法精解 1.通过事迹表现人物,是这篇课文主要的写作特点。学习课文时学生应紧 紧把握住人物的事迹,因为人物的性格特点是从这些事迹中显现出来的。 例如:为官刚正,执法严峻,等等 2.本文第一、二、三、五段主要用了正面描写,第四段则穿插了侧面描写。 第一、三段记叙较具体,第二、四、五段记叙较概括。具体、概括互相配 合,行文活泼、富于变化。 3.课文选自正史,但语言不失生动、活泼。如第一、三两段分别用百十来 字,把包拯智服盗贼、驳倒契丹、不辱使命刻画得淋漓尽致。这一点 值得学生学习,在写作的时候,注意行文生动,力求活灵活现地展现 人物的风貌。 难点精解 1.“端土产砚,前守缘贡率取数十倍以遗权贵。”一句的翻译。 理解这句话首先要读好停顿“端土产砚,前守/缘贡/率取数十倍/以遗权贵 这句话应议为:端州出产砚台,前任知府趁着进贡大都敛取贡数几十 倍的砚台,送给当朝权贵 2.结合现实联系生活实际去加以拓展,认识到“为官刚正,执法严峻”在现 实生活中的意义 习精解 练习 此题旨在引导学生掌握课文中的字词,逐步积累文言字词 1.第,只,只管。鬻,卖。(如“卖官鬻爵”) 2.知,掌管,主持。 3.才,刚好,仅仅 4.造,到。(如“登峰造极”) 练习二 此题旨在引导学生理解这句话的含义和现实意义,从而受到这方面的思想 教育 参考译文:后世子孙做官,假如有人贪赃犯法,不得回到老家,死了 不得葬在家族墓地里。不听从我的意志,就不是我的子孙
子这些事迹体现出包拯机智善断、廉洁自律、刚直善辩、刚正不阿、 严于律己的性格特点。 写法精解 1．通过事迹表现人物，是这篇课文主要的写作特点。学习课文时学生应紧 紧把握住人物的事迹，因为人物的性格特点是从这些事迹中显现出来的。 例如：为官刚正，执法严峻，等等。 2．本文第一、二、三、五段主要用了正面描写，第四段则穿插了侧面描写。 第一、三段记叙较具体，第二、四、五段记叙较概括。具体、概括互相配 合，行文活泼、富于变化。 3．课文选自正史，但语言不失生动、活泼。如第一、三两段分别用百十来 字，把包拯智服盗贼、驳倒契丹、不辱使命刻画得淋漓尽致。这一点 值得学生学习，在写作的时候，注意行文生动，力求活灵活现地展现 人物的风貌。 难点精解 1．“端土产砚，前守缘贡率取数十倍以遗权贵。”一句的翻译。 理解这句话首先要读好停顿“端土产砚，前守/缘贡/率取数十倍/以遗权贵。” 这句话应议为：端州出产砚台，前任知府趁着进贡大都敛取贡数几十 倍的砚台，送给当朝权贵。 2．结合现实联系生活实际去加以拓展，认识到“为官刚正，执法严峻”在现 实生活中的意义。 练习精解 练习一 此题旨在引导学生掌握课文中的字词，逐步积累文言字词。 1．第，只，只管。鬻，卖。(如“卖官鬻爵”) 2．知，掌管，主持。 3．才，刚好，仅仅。 4．造，到。(如“登峰造极”) 5．从，听从。 练习二 此题旨在引导学生理解这句话的含义和现实意义，从而受到这方面的思想 教育。 参考译文：后世子孙做官，假如有人贪赃犯法，不得回到老家，死了 不得葬在家族墓地里。不听从我的意志，就不是我的子孙
练习三 此题旨在引导学生了解我国历史上的清官,懂得我国历史上有大量“为民 请命”的好官,从而受到思想教育 例如:魏征、狄仁杰、海瑞 考点精点 考向指引 例1:口语交际能力考查 根据下面提供的特定情境,请按具体要求,代其中的人物说出她想说的话。 情境材料: 李燕同学是某中学应届毕业生。经过三年的学习生活,她对学校、老 师和同学有了深厚的感情。在即将毕业分别之际,她有许多话儿要倾 诉。正好,班里举行“毕业畅谈会”,邀请了校长和所有任课教师参加。 (不能出现校名及校长、老师、同学的姓名) 1.会上,李燕同学深情地感激学校、老师们对她和同学们的培养 2.接着,她又以同学、朋友的身份向同学们临别赠言: 最后,她从学生的角度对学校有关教育教学问题提出了一些看法和建 解析现在的中考高考题比较注重学生综合能力的培养,因此口头表达能力 也很重要。做此类型的题,要注意口头说出来的内容与书面表达的内 容不一样,它要求简洁并且有感染力,尽量用短句而不要用长句 答案此题不要求统一答案 考 点再现 例2:将①~④填在横线上,顺序最恰当的一项是:() 沿池环水四周,新筑一道长600多米的环池路 还有那修复完美的明代遗迹“临流亭”,四周环水,兀立池中,游客观 望。流连忘返
练习三 此题旨在引导学生了解我国历史上的清官，懂得我国历史上有大量“为民 请命”的好官，从而受到思想教育。 例如：魏征、狄仁杰、海瑞。 考点精点 考向指引 例 1：口语交际能力考查 根据下面提供的特定情境，请按具体要求，代其中的人物说出她想说的话。 情境材料： 李燕同学是某中学应届毕业生。经过三年的学习生活，她对学校、老 师和同学有了深厚的感情。在即将毕业分别之际，她有许多话儿要倾 诉。正好，班里举行“毕业畅谈会”，邀请了校长和所有任课教师参加。 (不能出现校名及校长、老师、同学的姓名) 1．会上，李燕同学深情地感激学校、老师们对她和同学们的培养 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2．接着，她又以同学、朋友的身份向同学们临别赠言： _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3．最后，她从学生的角度对学校有关教育教学问题提出了一些看法和建 议 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 解析 现在的中考高考题比较注重学生综合能力的培养，因此口头表达能力 也很重要。做此类型的题，要注意口头说出来的内容与书面表达的内 容不一样，它要求简洁并且有感染力，尽量用短句而不要用长句。 答案 此题不要求统一答案。 考点再现 例 2：将①～④填在横线上，顺序最恰当的一项是：( ) 沿池环水四周，新筑一道长 600 多米的环池路。_________________ 还有那修复完美的明代遗迹“临流亭”，四周环水，兀立池中，游客观 望。流连忘返
①形态各异的飞禽雕塑,浮游水面。 ②水上画舫往返,笑声朗朗。 ③路面铺设鹅卵石,在碧波辉映下,色彩鲜艳,晶莹闪烁。 ④路边垂柳依依,清风送爽 A.③④②①.B.④②③① c.③④①②D.④③①② 解析:解答此题时,整体阅读后确定这是一篇有序的写景散文,重在考査 学生对写景顺序的理解。这里四句话都是写景,①写水面雕塑,②写水上 画舫,③写水边路面,④写路边垂柳。根据写景顺序,可以确定顺序为③ ④②①。 整体阅读时要基本理解每句话的意思,能归纳出要点,结合各种文体 特点,寻找解题关键 答案 课后综合精炼 1.基础知 (1)给下列字词注音: 鬻()徙()砚()率()遗()耶() 敛()惮()恶()嫉()苟()赃() 茔() (2)解释下列加点字: A.第归,杀而鬻之 B.徙知端州,迁殿中丞 C.拯命制者才足贡数,岁满不持一砚归。 D.旧制,风讼诉不得径造庭下 E.不从吾志,非吾子若孙也。 (3)课文共五个自然段,每段重点写了包拯一个特点。想一想,从课文看, 包拯有哪些特点? (4)课文哪些地方是正面描写哪些地方是侧面描写
①形态各异的飞禽雕塑，浮游水面。 ②水上画舫往返，笑声朗朗。 ③路面铺设鹅卵石，在碧波辉映下，色彩鲜艳，晶莹闪烁。 ④路边垂柳依依，清风送爽。 A．③④②①．B．④②③① c．③④①② D．④③①② 解析：解答此题时，整体阅读后确定这是一篇有序的写景散文，重在考查 学生对写景顺序的理解。这里四句话都是写景，①写水面雕塑，②写水上 画舫，③写水边路面，④写路边垂柳。根据写景顺序，可以确定顺序为③ ④②①。 整体阅读时要基本理解每句话的意思，能归纳出要点，结合各种文体 特点，寻找解题关键。 答案 A。 课后综合精炼 1．基础知识 (1)给下列字词注音： 鬻（ ） 徙（ ） 砚（ ） 率（ ） 遗（ ） 耶（ ） 敛（ ） 惮（ ） 恶（ ） 嫉（ ） 苟 （ ）赃（ ） 茔（ ） (2)解释下列加点字： A．第归，杀而鬻．之。 B．徙．知端州，迁殿中丞。 c．拯命制者才足贡数，岁满．．不持一砚归。 D．旧制，风讼诉不得径造．庭下。 E．不从吾志，非吾子若．孙也。 ⑶课文共五个自然段，每段重点写了包拯一个特点。想一想，从课文看， 包拯有哪些特点？ ⑷课文哪些地方是正面描写哪些地方是侧面描写
(5)试着将课文改写成故事,注意不要直接翻译,可以想象发挥。 2.提高能力 读这段文字回答下面问题 拯性峭直,恶吏苛刻,务敦厚,虽甚嫉恶,而未尝不推以忠恕也。与 人不苟合,,平居无私书,故人、亲党皆绝之。虽贵,衣服、器用、饮 食如布衣时。尝日:“后世子孙仕宦,有犯赃者,不得放归本家,死不 得葬大茔中。不从吾志,非吾子若孙也。” (6)解释加点字 虽甚嫉恶()饮食如布衣时() 不伪辞色悦人( 死不得葬大茔中() (7)划出下面句子的停顿 而未尝不推以忠恕也。 (8)翻译句子 拯性峭直,恶吏苛刻,务敦厚,虽甚嫉恶,而未尝不推以忠恕也。 不从吾志,非吾子若孙也。 (9)这一段表现了包拯怎样的性格特征? 3.拓展创新 草书大王 张丞相好草书而不工。当时流辈①皆讥笑之。丞相自若也②。一日得 句③,索笔疾书,满纸龙蛇飞动。使侄录之。当波险处④,侄罔然而止 执所书问日:“此何字也?,丞相熟视久之,亦不自识。诟其侄日⑤:“汝 胡不早问⑥,致余忘之
⑸试着将课文改写成故事，注意不要直接翻译，可以想象发挥。 2．提高能力 读这段文字回答下面问题。 拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与 人不苟合，，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮 食如布衣时。尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不 得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。” ⑹解释加点字 虽甚嫉．恶（ ） 饮食如布衣．．时（ ） 不伪辞色．．悦人 （ ） 死不得葬大茔．．中（ ） ⑺划出下面句子的停顿。 而 未 尝 不 推 以 忠 恕 也 。 ⑻翻译句子 拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。 不从吾志，非吾子若孙也。 ⑼这一段表现了包拯怎样的性格特征？ 3． 拓展创新 草书大王 张丞相好草书而不工。当时流辈①皆讥笑之。丞相自若也②。一日得 句③，索笔疾书，满纸龙蛇飞动。使侄录之。当波险处④，侄罔然而止。 执所书问日：“此何字也?'，丞相熟视久之，亦不自识。诟其侄日⑤：“汝 胡不早问⑥，致余忘之
注释: ①流辈:人们。②自若:像自己原来的样子,不变常态。③得句:得到佳 句。④波险处:书法中笔画怪诞的地方。⑤诟(g6u):责骂。⑥胡:为什么。 解释下面句子中加点的词: 0张丞相好草书而不工() D使侄录之() 2侄罔然而止() 03执所书问曰() 解释下列句中加横线的代词: 例;予观夫巴陵胜状(我 04皆讥笑之」 5诟甚至曰 翻译下列句子 06此何字也? 7丞相熟视久之,亦不自识 08这则故事中该责怪的人是谁?为什么? 核心语段精读 让生活之泉涓涓不息 (美)布里安戴森 生活就像是在空中抛接五个球的游戏。这五个球分别是:工作、家庭、 健康、友谊和精神。将五个球同时在空中抛接的确是一门艺术。不久 你会发现:惟有工作是一个橡皮球,掉在地上还会弹起来:而其他四 个球都是玻璃的,掉在地上便会留下疤痕、裂缝,或摔得粉碎,总之 不可能再恢复原样。所以我们要努力保持自己的平衡,才能把它们都 在手里玩得转。 那么该怎样去做呢? 不要总把自己与别人比较,这样会愈看自己愈不值钱。如同你的指纹 样,世界上的每一个人都是独一无二的
注释： ①流辈：人们。②自若：像自己原来的样子，不变常态。③得句：得到佳 句。④波险处：书法中笔画怪诞的地方。⑤诟(g6u)：责骂。⑥胡：为什么。 解释下面句子中加点的词： ⑽张丞相好．草书而不工( ) ⑾使．侄录之( ) ⑿侄罔然．．而止( ) ⒀执．所书问曰( ) 解释下列句中加横线的代词： 例；予观夫巴陵胜状(我) ⒁皆讥笑之 _____ ⒂诟甚至曰 _____ 翻译下列句子： ⒃此何字也? ⒄丞相熟视久之，亦不自识。 ⒅这则故事中该责怪的人是谁?为什么? 核心语段精读 让生活之泉涓涓不息 （美）布里安·戴森 生活就像是在空中抛接五个球的游戏。这五个球分别是：工作、家庭、 健康、友谊和精神。将五个球同时在空中抛接的确是一门艺术。不久 你会发现：惟有工作是一个橡皮球，掉在地上还会弹起来；而其他四 个球都是玻璃的，掉在地上便会留下疤痕、裂缝，或摔得粉碎，总之 不可能再恢复原样。所以我们要努力保持自己的平衡，才能把它们都 在手里玩得转。 那么该怎样去做呢? 不要总把自己与别人比较，这样会愈看自己愈不值钱。如同你的指纹 一样，世界上的每一个人都是独一无二的