《巴东三峡》教案 教学目标 1.积累字词,了解作者。 2.通读课文,掌握作者游踪顺序 3.比较对三峡不同景物所描写的方法有何不同 4.将本文与郦道元的《三峡》相对照,体会游记和一般记叙文的区 别 5.通过学习体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点、难点: 学习本文采用多种方法描写景物的特点,了解游记的写法 教学课时:两课 教学过程 第一课时 导入新课 由郦道元的《三峡》导入。 二、简介作者与三峡概况 刘大杰(1904-1977),现代学者、作家、翻译家,湖南岳阳人。曾在 上海大东书局做编辑,在安徽大学、暨南大学、四川大学、圣约翰 大学等校任教。1949年后任复旦大学中文系教授兼中文系主任、全 国文联常委、农工民主党上海市委副主任。参加过《辞海》《中国文 选论》的编写,主编《中国文学批评史》。研究专著有《托尔斯泰研 究》《易卜生研究》《德国文学概论》《德国文学简史》和《东西文学 评论》(全三册)《魏晋文人思想论》《〈红楼梦〉思想与人物》,另有 《古典文学巨著〈红楼梦〉》《〈儒林外史〉与讽刺文学》等论文多篇 长江三峡以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古 迹称著于世,为世界著名的旅游胜地,是我国的旅游热点。三峡是瞿 塘峡、巫峡、西陵峡的总称。它西起四川省奉节县的白帝城,东迄湖 北省宜昌市的南津关,跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市,全 长约200公里 、初读课文,整体感知 学生自由朗读课文,扫除字词障碍,边读边思考: 1.作者是以什么为线索来描绘三峡风光的? 2.作者沿途经过了哪些地方? 明确:本文是按时间顺序,以作者船行游踪为线索,由宜昌到重庆逆 流而上,游览三峡:首先经过西陵峡(第一段黄猫峡;第二段灯影峡, 其间有黄陵庙;第三段崆岭峡,其中有牛肝马肺峡,崆岭滩等处;第 四段是米仓峡,出峡处有香溪)。船过秭归和巴东,进入巫峡。过巫
《巴东三峡》教案 教学目标： 1. 积累字词，了解作者。 2. 通读课文，掌握作者游踪顺序。 3. 比较对三峡不同景物所描写的方法有何不同。 4. 将本文与郦道元的《三峡》相对照，体会游记和一般记叙文的区 别。 5. 通过学习体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点、难点： 学习本文采用多种方法描写景物的特点，了解游记的写法。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 由郦道元的《三峡》导入。 二、简介作者与三峡概况 刘大杰（1904~1977），现代学者、作家、翻译家，湖南岳阳人。曾在 上海大东书局做编辑，在安徽大学、暨南大学、 四川大学、圣约翰 大学等校任教。1949 年后任复旦大学中文系教授兼中文系主任、全 国文联常委、农工民主党上海市委副主任。参加过《辞海》《中国文 选论》的编写，主编《中国文学批评史》。研究专著有《托尔斯泰研 究》《易卜生研究》《德国文学概论》《德国文学简史》和《东西文学 评论》（全三册）《魏晋文人思想论》《〈红楼梦〉思想与人物》，另有 《古典文学巨著〈红楼梦〉》《〈儒林外史〉与讽刺文学》等论文多篇。 长江三峡以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古 迹称著于世，为世界著名的旅游胜地，是我国的旅游热点。三峡是瞿 塘峡、巫峡、西陵峡的总称。它西起四川省奉节县的白帝城，东迄湖 北省宜昌市的南津关，跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市，全 长约 200 公里。 三、初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，扫除字词障碍，边读边思考： 1. 作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？ 2. 作者沿途经过了哪些地方？ 明确：本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索，由宜昌到重庆逆 流而上，游览三峡：首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；第二段灯影峡， 其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第 四段是米仓峡，出峡处有香溪）。船过秭归和巴东，进入巫峡。过巫
山即入瞿塘峡。过瞿塘峡,到白帝城(有孙夫人庙,八阵图遗迹), 最后船泊在夔府的江岸。 四、细读课文,分析结构 1.听录音,理清文章结构,体会作者字里行间流露出的思想感情。 2.讨论交流 本文可分为几个部分?每部分各写了什么内容? 明确:本文可分为三部分: 第一部分(1自然段):总述游三峡的感受:山水奇伟险恶,令人赞 叹而恐怖。 第二部分(2~9自然段):游三峡所见所闻(从东往西,逆流而上) 黄猫峡:山高水急,不险不狭 崆岭峡:牛肝马肺峡(山陡江窄),崆岭滩(险) 西陵峡 灯影峡;黄陵庙一带,风光秀丽 三峡 米仓峡:出峡处有香溪,昭君村峰峦如聚 山水奇险美丽 巫峡 云雾变幻多姿 瞿塘峡:白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹 第三部分(10自然段):游完三峡的心情:脱去危险的愉快,反衬三 峡之险恶。 五、小结:本文采用“移步换景”的方式,介绍三峡景物能抓住特色, 详略得当。介绍西陵峡中的四段,山势之高低、水势之急缓各不相同, 介绍时简明扼要,抓住了要领。记叙最有名的巫峡,则着重描写其山 水的奇险美丽,同时写闻名遐迩的巫山云雨。记叙瞿塘峡,不仅介绍 了山势和水势,而且侧重记叙了两岸的人文景观,丰富了山川景物的 文化内涵。作者就是通过记叙、描写三峡的雄伟奇丽的景色,抒发了 对祖国大好河山的热爱。让我们有感情地朗读课文,好好欣赏一下三 峡的美景吧。 第二课时 复习回顾 1.刘大杰先生为我们介绍了哪些三峡美景? 2.学生分组有感情地朗读课文
山即入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫人庙，八阵图遗迹）， 最后船泊在夔府的江岸。 四、细读课文，分析结构 1. 听录音，理清文章结构，体会作者字里行间流露出的思想感情。 2. 讨论交流： 本文可分为几个部分？每部分各写了什么内容？ 明确：本文可分为三部分： 第一部分（1 自然段）：总述游三峡的感受：山水奇伟险恶，令人赞 叹而恐怖。 第二部分（2~9 自然段）：游三峡所见所闻（从东往西，逆流而上） 第三部分（10 自然段）：游完三峡的心情：脱去危险的愉快，反衬三 峡之险恶。 五、小结：本文采用“移步换景”的方式，介绍三峡景物能抓住特色， 详略得当。介绍西陵峡中的四段，山势之高低、水势之急缓各不相同， 介绍时简明扼要，抓住了要领。记叙最有名的巫峡，则着重描写其山 水的奇险美丽，同时写闻名遐迩的巫山云雨。记叙瞿塘峡，不仅介绍 了山势和水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的 文化内涵。作者就是通过记叙、描写三峡的雄伟奇丽的景色，抒发了 对祖国大好河山的热爱。让我们有感情地朗读课文，好好欣赏一下三 峡的美景吧。 第二课时 一、复习回顾 1. 刘大杰先生为我们介绍了哪些三峡美景？ 2. 学生分组有感情地朗读课文。 崆岭峡：牛肝马肺峡（山陡江窄），崆岭滩（险） 米仓峡：出峡处有香溪，昭君村峰峦如聚 西陵峡 巫峡 山水奇险美丽 云雾变幻多姿 瞿塘峡：白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹 灯影峡；黄陵庙一带，风光秀丽 三 峡 黄猫峡：山高水急，不险不狭
二、精读赏析 学生细读课文,讨论交流: 1.本文采用了多种手法描写景物,生动形象,请找出并加以分析。 明确:如描写巫峡江水之险,运用排比句,连用四个“险”字,写出 江水的“窄”、“急”“曲折”、“多滩”。描写巫峡山的高峻,运用拟 人法,“一层一层地你围着我,我围着你,你咬着我,我围着你”,非 常生动,将群山写活了。此外,用鸟“拼命地飞,总觉得它不容易飞 过那高高的峰顶”,烘托山峰的高峻。文中多处运用比喻,如“两旁 的山,像刀剑削成似的”,言其峻峭;写巫山云雾,“有像牛马的,有 像虎豹的”,言其变幻多姿。文中还通过作者的心里描写、情绪的变 化来表现三峡山水的险恶。如“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖、 怒吼的江水,只有赞叹,只有恐怖”表达了作者见到三峡时所产生的 “惊异的情感”。随着山川形势的变化,作者的心情随之而变,有时 惊惧紧张,有时则轻松舒畅。如游西陵峡的第二段时,由于此处山水 风光秀美,“先前紧张的情绪,现在突然变得很轻松很悠闲了”。再如 最后一段,写走完三峡,满船的人都感到一种“脱去危险”的愉快, 显出了“一阵轻松”“放下心来”,“舒舒服服”,这些心情的描写 也反衬出了三峡的险恶。 作者在描写三峡的景物时引用了一些诗、谚语、典故,并把它与 景物描写融为一体。请找出并分析一下这些诗、谚语、典故在文中起 什么作用。 明确:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”“群山万壑赴荆门,生长 明妃尚有村”“青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关”“黄陵庙下江南味, 也有垂柳也有花”,文中恰当地引用古诗、谚语及自己的即景诗句, 收画龙点睛之效,言简意赅,渲染气氛,使游记増添了韵味。此外, 文中写香溪,引用昭君浣妆;写白帝城,引用刘皇叔托孤的故事,都 是为了突出三峡的丰富的历史文化积淀,使三峡风景更吸引人,更耐 人寻味。 比较阅读:将本文与郦道元的《三峡》相对照,想想游记 一般记叙文有什么区别? 游记要将游览过程交代清楚(点明时间、地点,反映游踪。),要写出 景点的特色 四、拓展延伸 现在正在建设三峡大坝,搜集有关资料,想象并描述大坝建成后三峡 的景象
二、精读赏析 学生细读课文，讨论交流： 1. 本文采用了多种手法描写景物，生动形象，请找出并加以分析。 明确：如描写巫峡江水之险，运用排比句，连用四个“险”字，写出 江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。 描写巫峡山的高峻，运用拟 人法，“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我围着你”，非 常生动，将群山写活了。此外，用鸟“拼命地飞，总觉得它不容易飞 过那高高的峰顶”，烘托山峰的高峻。文中多处运用比喻，如“两旁 的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭；写巫山云雾，“有像牛马的，有 像虎豹的”，言其变幻多姿。文中还通过作者的心里描写、情绪的变 化来表现三峡山水的险恶。如“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖、 怒吼的江水，只有赞叹，只有恐怖”表达了作者见到三峡时所产生的 “惊异的情感”。随着山川形势的变化，作者的心情随之而变，有时 惊惧紧张，有时则轻松舒畅。如游西陵峡的第二段时，由于此处山水 风光秀美，“先前紧张的情绪，现在突然变得很轻松很悠闲了”。再如 最后一段，写走完三峡，满船的人都感到一种“脱去危险”的愉快， 显出了“一阵轻松”，“放下心来”，“舒舒服服”，这些心情的描写， 也反衬出了三峡的险恶。 2. 作者在描写三峡的景物时引用了一些诗、谚语、典故，并把它与 景物描写融为一体。请找出并分析一下这些诗、谚语、典故在文中起 什么作用。 明确：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”“群山万壑赴荆门，生长 明妃尚有村”“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”“黄陵庙下江南味， 也有垂柳也有花”，文中恰当地引用古诗、谚语及自己的即景诗句， 收画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。此外， 文中写香溪，引用昭君浣妆；写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，都 是为了突出三峡的丰富的历史文化积淀，使三峡风景更吸引人，更耐 人寻味。 三、比较阅读：将本文与郦道元的《三峡》相对照，想想游记 一般记叙文有什么区别？ 游记要将游览过程交代清楚（点明时间、地点，反映游踪。），要写出 景点的特色。 四、拓展延伸 现在正在建设三峡大坝，搜集有关资料，想象并描述大坝建成后三峡 的景象
三峡
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