1巴东三峡 教学目标: 知识目标: 1准确认读课文下注词语,明白词句含义。 2掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。 3掌握文中所引的诗、谚语和典故,并理解其在文中所起的作用。 能力目标: 1理清文章脉络,掌握作者行文的时间和空间顺序 2把握本文内容翔实,情文并茂的写作特点。 3学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法 情感态度价值观 培养学生热爱祖国大好河山的感情,增强保护环境的自觉意识。 教学重点、难点简析 重点: 1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法 2把握本文内容翔实,情文并茂的写作特点 难点 掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法 教学准备 教师准备:制作“长江三峡简图”,标明主要景点,让学生了解旅游景点的方位 学生准备:搜集有关三峡的资料,建立对三峡风光的感性认识。 教学方法:图片演示法、问答法、讨论法、点拨法 教学步骤 第一课时 教师活动 学生活动 1师:长江从源头至入海口,全长63001观看幻灯片,听教师讲解,对三峡形 余公里,是我国第一大河,三峡更是成较直观的认识 其中的盛景。三峡西起……(用幻灯 片展示教师设计的“长江三峡简图”, 指出各个旅游景点的方位) 2组织课堂发言 2根据自己搜集到的资料,讲述自己心 师:在学习这篇课文之前,请同学们中的三峡。注意尽量进行自然和人文 根据搜集到的资料,描述一下自己心景观的描述,如讲一些关于三峡的民 目中的三峡,然后我们再来阅读《巴间故事等。通过课堂讲述,建立对三 东三峡》,看看与大家所描述的有何|峡的感性认识。 区别,又有何相似之处
1 巴东三峡 教学目标： 知识目标： 1 准确认读课文下注词语，明白词句含义。 2 掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。 3 掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。 能力目标： 1 理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。 2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。 3 学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。 情感态度价值观 培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。 教学重点、难点简析 重点： 1 学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法 2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。 难点： 掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。 教学准备： 教师准备：制作“长江三峡简图”，标明主要景点，让学生了解旅游景点的方位。 学生准备：搜集有关三峡的资料，建立对三峡风光的感性认识。 教学方法：图片演示法、问答法、讨论法、点拨法 教学步骤 第一课时 一、导入 教师活动 学生活动 1 师：长江从源头至入海口，全长 6300 余公里，是我国第一大河，三峡更是 其中的盛景。三峡西起……（用幻灯 片展示教师设计的“长江三峡简图”， 指出各个旅游景点的方位） 2 组织课堂发言。 师：在学习这篇课文之前，请同学们 根据搜集到的资料，描述一下自己心 目中的三峡，然后我们再来阅读《巴 东三峡》，看看与大家所描述的有何 区别，又有何相似之处。 1 观看幻灯片，听教师讲解，对三峡形 成较直观的认识。 2 根据自己搜集到的资料，讲述自己心 中的三峡。注意尽量进行自然和人文 景观的描述，如讲一些关于三峡的民 间故事等。通过课堂讲述，建立对三 峡的感性认识
、朗读课文,理清文章结构 教师活动 学生活动 1要求学生朗读课文,划分段落,总结1朗读课文,在书上划分段落,并归 各部分大意 纳段意 2抽学生发言。 2发言。有不同意见者积极补充 3小结: 3与教师一起理清文章结构 第一部分:(1~2自然段)总述三峡 景观。 第二部分:(3~9自然段)分别描写 西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色 第三部分:(10自然段)写走完三峡 后的心情。 4总结出作者的游踪顺序(见板书设计4理清作者游踪顺序。 、字词积累 教师活动 学生活动 通过注音、释义、造句等检查学生对疑|跟随教师的活动掌握疑难字词。 难字词(见板书设计2)的掌握情况 板书设计 1作者的游踪顺序(首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡 宜昌——西陵峡(黄猫峡、灯影峽[中有黄陵庙]、崆岭峽[中有牛肝马肺峡、崆岭滩]、米仓 峡、香溪)——秭归、巴东—一巫峡——瞿塘峡(白帝城、孙夫人庙、八阵图)一一夔府的 江岸 2疑难字词 浣妆滟澦堆凝望玲珑险峻悬崖绝壁古褐苍苍 第二课时 、分析描写巫峡所用修辞手法及作用 教师活动 学生活动 1师:作者在巫峡描写时运用了很多修1阅读7、8自然段,划出运用了修辞 辞手法,请在文中找出相关例句 手法的句子 2抽学生朗读他所划的句子 2朗读所划的句子,并指明其运用了何 种修辞手法。 3指导学生分析文中的修辞手法,并体3体会文中所用修辞手法的作用。 会其作用 二、比较阅读,讨论作者的写作特点 教师活动 学生活动
二、朗读课文，理清文章结构 教师活动 学生活动 1 要求学生朗读课文，划分段落，总结 各部分大意。 2 抽学生发言。 3 小结： 第一部分：（1~2 自然段）总述三峡 景观。 第二部分：（3~9 自然段）分别描写 西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。 第三部分：（10 自然段）写走完三峡 后的心情。 4 总结出作者的游踪顺序（见板书设计 1） 1 朗读课文， 在书上划分段落，并归 纳段意。 2 发言。有不同意见者积极补充。 3 与教师一起理清文章结构。 4 理清作者游踪顺序。 三、字词积累 教师活动 学生活动 通过注音、释义、造句等检查学生对疑 难字词（见板书设计 2）的掌握情况。 跟随教师的活动掌握疑难字词。 板书设计： 1 作者的游踪顺序（首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡） 宜昌——西陵峡（黄猫峡、灯影峡[中有黄陵庙]、崆岭峡[中有牛肝马肺峡、崆岭滩]、米仓 峡、香溪）——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）——夔府的 江岸 2 疑难字词 浣妆 滟滪堆 凝望 玲珑 险峻 悬崖 绝壁 古褐苍苍 第二课时 一、分析描写巫峡所用修辞手法及作用 教师活动 学生活动 1 师：作者在巫峡描写时运用了很多修 辞手法，请在文中找出相关例句。 2 抽学生朗读他所划的句子。 3 指导学生分析文中的修辞手法，并体 会其作用。 1 阅读 7、8 自然段，划出运用了修辞 手法的句子。 2 朗读所划的句子，并指明其运用了何 种修辞手法。 3 体会文中所用修辞手法的作用。 二、比较阅读，讨论作者的写作特点 教师活动 学生活动
1引导学生将这两个段落与描写西陵1学生自己归纳总结,提出意见,互相 峡和瞿塘峡的段落作比较,体会作者|商讨,也可一人提问,大家讨论,解 根据景物特点而采用的不同的描写决问题。 方法。 2在老师点拨下感受作者写作特点 2师总结:本文介绍三峡景物能抓住特 色,详略安排得当,根据景物的特点 来调整描写手法,如西陵峡山势的高 低,水势的急缓各不相同,作者介绍 得简明扼要而又刻画精准,记叙巫 峡,则侧重描写其山水的奇险和美 丽,同时涉及了闻名遐尔的巫峡山云 雨:记叙瞿塘峡,则侧重介绍了两岸 的人文景观,既避免了重复,又增加 了文章的文化内涵。 三、分析文中诗句、谚语和典故的作用 教师活动 学生活动 1师:作者在描写三峡景物时引用了诗1阅读课文,划出文中的诗句、谚语和 句、谚语和典故,请大家阅读课文,典故,思考其作用。 找出相关例句。 2抽学生朗读其所划例句 2朗读例句 巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳 (古乐府诗) 青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关 (谚语) 群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村 (杜甫〈咏怀古迹五首〉之三) 3抽学生分析它们在文中所起的作用。3分析它们在文中所起的作用 小结:能收到画龙点睛之效,言简意 赅,渲染气氛,使游记增添了文化内 涵和韵味 四、细读课文,体会作者的思想感情 教师活动 学生活动 1师:作者在游历过程中的心理是不断1细读课文,找出体现作者心理的句 变化的。请大家细读课文,在文中找子,并加以分析 出表现作者心理的句子,并分析它表 明了作者的什么心理。 抽学生朗读所划语句,进行小结。2朗读所划语句,稍作分析 3师:作者在写三峡的自然景色同时也3生:黄陵庙、王昭君故里、刘备托 关注两岸的人文景观,他到底讲到了孤…
1 引导学生将这两个段落与描写西陵 峡和瞿塘峡的段落作比较，体会作者 根据景物特点而采用的不同的描写 方法。 2 师总结：本文介绍三峡景物能抓住特 色，详略安排得当，根据景物的特点 来调整描写手法，如西陵峡山势的高 低，水势的急缓各不相同，作者介绍 得简明扼要而又刻画精准，记叙巫 峡，则侧重描写其山水的奇险和美 丽，同时涉及了闻名遐尔的巫峡山云 雨；记叙瞿塘峡，则侧重介绍了两岸 的人文景观，既避免了重复，又增加 了文章的文化内涵。 1 学生自己归纳总结，提出意见，互相 商讨，也可一人提问，大家讨论，解 决问题。 2 在老师点拨下感受作者写作特点。 三、分析文中诗句、谚语和典故的作用 教师活动 学生活动 1 师：作者在描写三峡景物时引用了诗 句、谚语和典故，请大家阅读课文， 找出相关例句。 2 抽学生朗读其所划例句。 3 抽学生分析它们在文中所起的作用。 小结：能收到画龙点睛之效，言简意 赅，渲染气氛，使游记增添了文化内 涵和韵味。 1 阅读课文，划出文中的诗句、谚语和 典故，思考其作用。 2 朗读例句 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 （古乐府诗） 青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关 （谚语） 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 （杜甫〈咏怀古迹五首〉之三） 3 分析它们在文中所起的作用。 四、细读课文，体会作者的思想感情 教师活动 学生活动 1 师：作者在游历过程中的心理是不断 变化的。请大家细读课文，在文中找 出表现作者心理的句子，并分析它表 明了作者的什么心理。 2 抽学生朗读所划语句，进行小结。 3 师：作者在写三峡的自然景色同时也 关注两岸的人文景观，他到底讲到了 1 细读课文，找出体现作者心理的句 子，并加以分析。 2 朗读所划语句，稍作分析。 3 生：黄陵庙、王昭君故里、刘备托 孤……
哪些人文景观呢? 4师:这些人文景观大大增强了三峡之|4听教师介绍文中的人文景观,拓展知 美的丰富性。 识面 第三课时 通读全文,感受作者的思想感情和文辞的精彩。 教师活动 学生活动 1范读《巴东三峡》,再让几位学生朗|1朗诵课文,感受文章中作者情绪的变 读课文,要求读出感情。引导学生通化发展,感受作者对三峡所寄寓的思 过自己大声朗读,听教师和其它学生想感情并体会文章中文辞的精彩。 朗读,感受文章中作者对三峡所寄寓 的思想感情并体会文章中文辞的精 2散读课文,摘抄自己喜欢的词句,进 2要学生散读课文,摘抄词句,体会作行词汇的积累和语料的储备,同时体 者的学识和才思。 会作者在娓娓道来时所表现出的渊 博的学识和过人的才思。 、比较阅读 教师活动 学生活动 1要求学生将本篇课文与七年级(上)1将两篇课文进行比较阅读,讨论其不 已学过的郦道元《三峡》进行比较阅|同点 读,体会二者之间的区别 2抽学生发言。总结:了解《巴东三峡》2发表意见,在教师指导下了解两篇课 为游记,作者置身其中,有时直接抒文的不同处,进一步了解游记与记叙 发自己的情感,而《三峡》一文则多文的不同处,在区别中把握游记的特 为客观描绘。《巴东三峡》写景物常点 渲染、铺叙,《三峡》的记叙文字则 十分洗练。 、作文训练 教师活动 学生活动 1现在我国正在建设三峡大坝,让学生1根据资料,发挥想像,当堂完成作文。 根据自己搜集到的资料,结合本篇课 文的学习,充分发挥想像力,写一篇 200——300字的小文章,描述大坝建 成后三峡的壮观景象。 2请学生朗诵 2朗读 3评价。 3吸取有益建议,总结经验,增强描写 能力
哪些人文景观呢？ 4 师：这些人文景观大大增强了三峡之 美的丰富性。 4 听教师介绍文中的人文景观，拓展知 识面。 第三课时 一、通读全文，感受作者的思想感情和文辞的精彩。 教师活动 学生活动 1 范读《巴东三峡》，再让几位学生朗 读课文，要求读出感情。引导学生通 过自己大声朗读，听教师和其它学生 朗读，感受文章中作者对三峡所寄寓 的思想感情并体会文章中文辞的精 彩。 2 要学生散读课文，摘抄词句，体会作 者的学识和才思。 1 朗诵课文，感受文章中作者情绪的变 化发展，感受作者对三峡所寄寓的思 想感情并体会文章中文辞的精彩。 2 散读课文，摘抄自己喜欢的词句，进 行词汇的积累和语料的储备，同时体 会作者在娓娓道来时所表现出的渊 博的学识和过人的才思。 二、比较阅读 教师活动 学生活动 1 要求学生将本篇课文与七年级（上） 已学过的郦道元《三峡》进行比较阅 读，体会二者之间的区别。 2 抽学生发言。总结：了解《巴东三峡》 为游记，作者置身其中，有时直接抒 发自己的情感，而《三峡》一文则多 为客观描绘。《巴东三峡》写景物常 渲染、铺叙，《三峡》的记叙文字则 十分洗练。 1 将两篇课文进行比较阅读，讨论其不 同点。 2 发表意见，在教师指导下了解两篇课 文的不同处，进一步了解游记与记叙 文的不同处，在区别中把握游记的特 点。 三、作文训练 教师活动 学生活动 1 现在我国正在建设三峡大坝，让学生 根据自己搜集到的资料，结合本篇课 文的学习，充分发挥想像力，写一篇 200——300 字的小文章，描述大坝建 成后三峡的壮观景象。 2 请学生朗诵。 3 评价。 1 根据资料，发挥想像，当堂完成作文。 2 朗读 3 吸取有益建议，总结经验，增强描写 能力
