多种戴学方法的运用 本课程具有规侧性强、逻辑性强和实践性强的特点。课程的目的是培养学生的逻辑编 程能力：课程组成员在总结多年的高职教学经险的基础上，经过不断的深索与营试，深切 感受到在效果上能达到“学生学得开心，老师有成就感”这种良好互动同面的教学方法是 最好的。同一门误不同的内容、不同的阶段所使用的教学方法也不同，主要表现在以下几 个方面： 一、精心组织案例教学方法 本课程的授课对象是大一学生，通常米说是他们接触的第一门训练逻辑编程的误，许 多学生根难理解高级语言编程的逻辑，在“案例”教学这个总的确柜架下，在实置中落到 实处，产生好的效果，是做老师首先要球磨的问题。也是我们课程组教研活动时经常讨论 和争持的话愿，基本上达成以下共识：一是考虑到初学者的特点，围绕知民点，精心组织 实例，循循善诱，透过这些有“梯度”的实例让学生在不知不觉中掌握知识：其次对于这 种实线性强，“讲一练”交替进行的课程还需考虑实例应突出重点和实例的可操作性。基 于以上两点，例如在讲解本课程重要的基础内容“I「语句”时，提侯的配套素材中包含 如图人所示的窗体界面
多种教学方法的运用 本课程具有规则性强、逻辑性强和实践性强的特点。课程的目的是培养学生的逻辑编 程能力。课程组成员在总结多年的高职教学经验的基础上，经过不断的探索与尝试，深切 感受到在效果上能达到“学生学得开心，老师有成就感”这种良好互动局面的教学方法是 最好的。同一门课不同的内容、不同的阶段所使用的教学方法也不同，主要表现在以下几 个方面： 一、精心组织案例教学方法 本课程的授课对象是大一学生，通常来说是他们接触的第一门训练逻辑编程的课。许 多学生很难理解高级语言编程的逻辑，在“案例”教学这个总的确框架下，在实践中落到 实处，产生好的效果，是做老师首先要琢磨的问题，也是我们课程组教研活动时经常讨论 和争辩的话题，基本上达成以下共识：一是考虑到初学者的特点，围绕知识点，精心组织 实例、循循善诱，透过这些有“梯度”的实例让学生在不知不觉中掌握知识；其次对于这 种实践性强，“讲—练”交替进行的课程还需考虑实例应突出重点和实例的可操作性。基 于以上两点，例如在讲解本课程重要的基础内容“If 语句”时，提供的配套素材中包含 如图八所示的窗体界面
。I语句的蜂习举问 ▣☒ 判断所一个鉴数的奇偶性 45 音偶数断 5是奇数 断所一个3位的正整数是香是水仙花 345 “水仙庇累判肠 35不是水仙花数 已知x,计其y F6 计算 已如三个数，对其速行处理 家量大值 4 5 三角光的面原 图八练习F语句的配套素材界面 因为通过本实例重点是调战学生的“1语句的编程”，所以通过利用教师事先准备好 的素材配合具体的实现要求。好处有两点：一是避免学生将时同和精力去西界面。偏离上 课的重点：二是统一了条件和要求，这对于控制教学进度和评价教学效果是必要的，特别 是对于初学者，采用这种界面形式，具有初学者易于接受的“要求明确、效果直观”的特 性。 同时本实例紧扣知识点（表达和处理条件），在要求上由易到难，且容量较大，其好 处也有两点：一是提高其参与程度和学习兴愿：二是必要的训练量是技能训练必不可少的， 而且便于教师对实例的总结、对比和扩充。 在实际的教学中深用这种方式效果良好，一是由于要求明确、针对性强和可操作性强， 学生上课注意力集中、充实、精神饱满和由此带米的咸就感和快乐，使得整个课堂的学习 气氯良好：二是考虑不同学生的学习需求，与这实例配套的还有理论基础训练、技能训练 和提高调练。 二、将凰的形式引入课盘 为了充分调动其学生的主动性，活跃课意气氯，有时可某个间题选行深入副析，然后
因为通过本实例重点是训练学生的“If 语句的编程”，所以通过利用教师事先准备好 的素材配合具体的实现要求，好处有两点：一是避免学生将时间和精力去画界面，偏离上 课的重点；二是统一了条件和要求，这对于控制教学进度和评价教学效果是必要的，特别 是对于初学者，采用这种界面形式，具有初学者易于接受的“要求明确、效果直观”的特 性。 同时本实例紧扣知识点（表达和处理条件），在要求上由易到难，且容量较大，其好 处也有两点：一是提高其参与程度和学习兴趣；二是必要的训练量是技能训练必不可少的， 而且便于教师对实例的总结、对比和扩充。 在实际的教学中采用这种方式效果良好，一是由于要求明确、针对性强和可操作性强， 学生上课注意力集中、充实、精神饱满和由此带来的成就感和快乐，使得整个课堂的学习 气氛良好；二是考虑不同学生的学习需求，与这实例配套的还有理论基础训练、技能训练 和提高训练。 二、将 PK 的形式引入课堂 为了充分调动其学生的主动性，活跃课堂气氛，有时可某个问题进行深入剖析，然后 图八 练习 IF 语句的配套素材界面
将方案进行对比，找出最优的方案。如在“讲构建类”这部分内容，由于抽象难，老师 先举例构建一个用于描述学生平时上课时的模型：包括姓名、性别等属性，回答问愿、迟 到、上网玩游戏、交作业等行为，而这些行为都会影响其平时得分。以该模型定义一个类， 然后以每个学生米实例化该类，学生听的津津有味。以此为基础，让学生以他们感兴趣的 问题来构建类并进行对象的实例化。结果是五花八门，然后找出几个有意思的或者是有起 的模型PK,让学生评分，这样大大地活跃了学生的思维，增加了课堂的趣味性，让学生 和教师带若微笑教师，有时走在路上还在回味上课的有意思的情景。在上午第4节课或者 下午第1节课，学生较犯困时，这种方法也很管用。 三、将考证引入到课程计划 在04^06期间，劳动部的高新技术考试(WB模块)的考试环境和我们的授课环境- 致时，将这模块的考证引入到我们的课程计划。其特点是考题库公开、知识点覆盖面广 共8个单元，每个单元20道题，这8个单元中涵盖理论基础、界面设计、API函数、类、 多媒休编程、数据库编程和网络编程等方面。考试时每一单元任抽取一道题，在考证培训 期间，考生必须训练每一道题，这样大量的练习，也是比较适合于高职学生的，因为其其 有要求明确、知识点覆盖面广在某种意义上可弥补平时上课教材的不足。 四、适时引入企业资源 尽管B.NET程序设计是一门计算机编程的入门课程，主要对象是一年级学生，是培 养其逻辑编程的意识和基本方法。但是也要必要让他们有比较早的机会认识企业，了解所 学知识在以后工作中的应用，我们将企业经理引进课堂，开设讲座：给学生介绍实际项目 开发流程、过程和主要困难、企业文化和企业对用人的要求等等。虽然所花时间不多，学 生很感兴趣。这种开发和动态的教学模式具有画龙点睛的效果 五、实施效果 通过灵活运用教学方法，真正彻底政变了传统的课堂教学模式，适合高职学生的认 特点，学生由被动受教者变成主动参与者，充分体现以学生为主体，以能力为中心的思想， 得到督导和学生的普遍认可和一致好评。课堂气氛活跃，师生互动效果良好，学生学习轻 松、效率高，学握的知识扎实，学生的学习兴趣和整体编程水平大大提高，表现为： >学生上课期间注意力集中、充实，用07软件班女生陈建华的话说是“过瘾”，课 程一次性通过率高达92%以上
将方案进行对比，找出最优的方案。如在“讲构建类”这部分内容，由于抽象难懂，老师 先举例构建一个用于描述学生平时上课时的模型：包括姓名、性别等属性，回答问题、迟 到、上网玩游戏、交作业等行为，而这些行为都会影响其平时得分。以该模型定义一个类， 然后以每个学生来实例化该类，学生听的津津有味。以此为基础，让学生以他们感兴趣的 问题来构建类并进行对象的实例化。结果是五花八门，然后找出几个有意思的或者是有趣 的模型 PK， 让学生评分，这样大大地活跃了学生的思维，增加了课堂的趣味性，让学生 和教师带着微笑教师，有时走在路上还在回味上课的有意思的情景。在上午第 4 节课或者 下午第 1 节课，学生较犯困时，这种方法也很管用。 三、将考证引入到课程计划 在 04~06 期间，劳动部的高新技术考试（VB 模块）的考试环境和我们的授课环境一 致时，将这模块的考证引入到我们的课程计划。其特点是考题库公开、知识点覆盖面广， 共 8 个单元，每个单元 20 道题，这 8 个单元中涵盖理论基础、界面设计、API 函数、类、 多媒体编程、数据库编程和网络编程等方面。考试时每一单元任抽取一道题，在考证培训 期间，考生必须训练每一道题，这样大量的练习，也是比较适合于高职学生的，因为其具 有要求明确、知识点覆盖面广在某种意义上可弥补平时上课教材的不足。 四、适时引入企业资源 尽管 VB.NET 程序设计是一门计算机编程的入门课程，主要对象是一年级学生，是培 养其逻辑编程的意识和基本方法。但是也要必要让他们有比较早的机会认识企业，了解所 学知识在以后工作中的应用，我们将企业经理引进课堂，开设讲座：给学生介绍实际项目 开发流程、过程和主要困难、企业文化和企业对用人的要求等等。虽然所花时间不多，学 生很感兴趣。这种开发和动态的教学模式具有画龙点睛的效果。 五、实施效果 通过灵活运用教学方法，真正彻底改变了传统的课堂教学模式，适合高职学生的认知 特点，学生由被动受教者变成主动参与者，充分体现以学生为主体，以能力为中心的思想， 得到督导和学生的普遍认可和一致好评。课堂气氛活跃，师生互动效果良好，学生学习轻 松、效率高，掌握的知识扎实，学生的学习兴趣和整体编程水平大大提高，表现为： ➢ 学生上课期间注意力集中、充实，用 07 软件班女生陈建华的话说是“过瘾” ，课 程一次性通过率高达 92%以上。 ➢ 编程基本功普遍提高，并在后续课程的学习中充分体现。 学生就业时专业对口率提高，业务能力强，为学校赢得好声誉