自建文本课程标准_VB程序设计.doc_大学文库

《Visual Basic.NET程序设计》课程标准一、课程概述处于当今信皂社会，培养和法就一批能熟练运用计算机各行业专门人才，是幸常迫切的任务。进入1世纪以后，我间明显加快了建设世界教有大间的步伐，正向世界教有强网的目标迈进。教育部关于计算机基出教有三个层次的限程体系巾的氮一层，即计算机文化教有的重要性，已成为广大教竹工作者的共识，探案改革第二层次中程序设计语言课程教学，体现21世妃的时代特征，是深入教有或革的研光容。基于.ET的Visual Basic,和C#和Ja语言相比具有简单易学的优点，元式适合高职高专类学生作为程序设计入门哥言。该课程的参考学时：5672. (一)误程的性版生能够然这个开发T具，具有试程守（摄据结构》和应用开发等后埃专课程的学习打些根高等积业教有的教学规律，注重学生职业能力的培养，对理论数学、实验教学、程设计等各部分教学内容进行精合，合理安排教学内容。按照职取岗位能力要求进行课程体系政革，遵循“以积业能力为导向，以项目课程为主体”的人才培养模式，以培养学生的编码能力和测试能力为日标的计算机应用高技能型人才，在T框架下，圆绕加强学生的编程能力这个核心，基于“凰型设计”的慎型，将教学内容安排在精心粗织的案例中，总的指学思想：一明确月题（斐求）。一解决月题。产归钠是点。产而序流进。练习题与例愿配套相呼应、（例题的特点：详细分析，参考解答，新的知识点提示，常见问圈及家因：练习题的特点：尽量再现例题中所涉及知识点，买求明确，学生独立完成，边循主线“老师一剑恩一练习一学生”的知识传递方式，在“培养架程、加函银程”的率体枸思下，将教学内容溶于例题和技能训练的练习上，使之更符合初学若的认知思排，从属达到使初学者

《Visual Basic.NET程序设计》课程标准一、课程概述处于当今信息社会，培养和造就一批能熟练运用计算机各行业专门人才，是非常迫切的任务。进入 21 世纪以后，我国明显加快了建设世界教育大国的步伐，正向世界教育强国的目标迈进。教育部关于计算机基础教育三个层次的课程体系中的第一层，即计算机文化教育的重要性，已成为广大教育工作者的共识。探索改革第二层次中程序设计语言课程教学，体现 21 世纪的时代特征，是深入教育改革的研究内容。基于.NET 的 Visual Basic，和 C#和 Java 语言相比具有简单易学的优点，尤其适合高职高专类学生作为程序设计入门语言。该课程的参考学时：56~72。（一）课程的性质该课程作为计算机技术系各专业一年级很重要的专业基础课程。通过本课程的学习，使学生能够熟练使用 VB.NET 这个开发工具，具有一定的逻辑编程意识、一定的编程能力和调试程序的能力，继而为诸如《数据结构》和《Web 应用开发》等后续专业课程的学习打基础，（二）设计思路根据高等职业教育的教学规律，注重学生职业能力的培养，对理论教学、实验教学、课程设计等各部分教学内容进行整合，合理安排教学内容。按照职业岗位能力要求进行课程体系改革，遵循“以职业能力为导向，以项目课程为主体”的人才培养模式，以培养学生的编码能力和调试能力为目标的计算机应用高技能型人才。在.NET 框架下，围绕加强学生的编程能力这个核心，基于“原型设计”的模型，将教学内容安排在精心组织的案例中，总的指导思想： ➢ 明确问题（要求）。 ➢ 解决问题。 ➢ 归纳要点。 ➢ 循序渐进。练习题与例题配套相呼应。(例题的特点：详细分析，参考解答，新的知识点提示，常见问题及原因；练习题的特点：尽量再现例题中所涉及知识点，要求明确，学生独立完成)，遵循主线“老师—例题—练习—学生”的知识传递方式，在 “培养编程、加强编程”的整体构思下，将教学内容溶于例题和技能训练的练习上，使之更符合初学者的认知思维，从而达到使初学者

少走弯路，提高学习效率，将知识快速被我所用的目的。二、课程目标（一）总体目标针对高职高专学生的特点及培养目标，本课程定位在为“能够熟练使用 VB.NET 这个开发工具，具有一定编程能力和调试程序能力的人才”，按照“基础理论够用、理论教学内容实用，注重实践教学与技能操作”原则来确定课程内容，通过强化案例教学，在组织方面由浅如深，配套相应的与实际工作相关的技能训练。同时在这一过程中，加强学生责任感、团队协作精神、事业心、灵活应变能力、沟通协调能力、学习能力、创新能力的训练，培养学生良好的职业道德，养成优良的工作作风，实现全方位的“做中学，学中做”的朴实道理。（二）具体目标 1、知识目标 ➢ 了解.NET 框架以及它与 VB.NET 的关系。 ➢ 在.NET 框架下，掌握基于 VB.NET 的基本语法、数据类型、基本语句以及基本应用。 ➢ 掌握数组与列表类控件的使用。 ➢ 掌握类中方法的定义及使用。 ➢ 掌握设计 GUI 的常用控件及使用。 ➢ 了解 VB.NET 的数据库编程基础。 ➢ 了解 VB.NET 应用程序的打包与部署。 2、技能目标 ➢ 通过使用VB.NET特有的规则编写程序，使学生具有认识规则、领会规则和使用规则的能力。 ➢ 通过认识和应用条件语句和循环语句编写实际程序，培养学生的抽象和逻辑思维能力。 ➢ 通过程序的编写与调试，使学生具有一定的调试程序的能力。 ➢ 通过本课程的训练，使学生会根据需求设计界面与实现功能的能力。 ➢ 通过本课程的训练，培养学生具有一定的面向对象的设计和分析方法。 3、素质目标 ➢ 耐心细致和锲而不舍的学习态度。 ➢ 强烈的规则意识。 ➢ 发现问题、分析问题和解决问题的好奇心。 ➢ 良好的合作精神和竞争意识

表 6 单元六“综合实训”的任务与知识、能力对应表四、实施建议本课程具有规则性强、逻辑性强和实践性强的特点。课程的目的是培养学生的逻辑编程能力。而编程能力的培养，依托于具有一定量的编码训练，考虑高职学生的特点，我们的目标是使 85%以上的学生在学习本课程期间通过模仿实例、配套技能训练和实训项目的环节达到 4000 行左右的编码。这对于培养其编程思维和编程基本功是非常重要的。采用传统的“老师一言堂” 的教学模式是不适合与高职学生的学习特点，也不适合于现在的语言开发环境，目前比较普遍使用的“讲-练”一体化教学模式，这种模式的优点是很好地解决了传统教学模式所遇到的问题，不足之处，课程包含的信息量变小，所以这对老师是一个挑战，需要在教学模式的设计优化上有所创新，结合具体情况，提出如下建议。（一）采用启发、引导式使问题来自学生 “讲—练”一体化教学模式的最大好处是提高学生的参与度，凸现学生是学习的主体的地位。关键是如何体现学生的主体性，好的教学设计应该是：教师的关键主题开始是“隐而不露” 的，首先从学生身边、亲历或者感兴趣的事情入手，采用交互方式循循善诱，最大限度地引发学生对问题的思考，挖掘学生的好奇心，即所谓课前的“brainstorm”。和学生一起探索问题的最大好处就是：由于问题是来自学生，所以在归纳问题和解决问题时，学生已完全进入状态，教学效果是比较理想的。（二）“示范与模仿”与“训练”的有效衔接由于课程所具有强实践性的特点，所以对于新内容的掌握离不开教师的有效示范，对于初学者模仿是快速学习最有效的手段。所以“示范与模仿”是课堂教学的一个重要组成部分。最

测学习效果个组成部分。我们在教学设计总的指学思地地为了利用梁，与登配套的示范用的斐求与材以及训练川的要求与素材的组织与准备十常重要 (三)从“课内敦学”转向“课内外结合教学一方面安求学生充分利用课余时间和聪有的啊路课程平台，在课前徽足“功课”，以配合者币在课堂上实行“特讲多桥”的效果。另一方面在课理的上体内容快结束时，学生对架程有了一个基木了解、一定的编码训练和休验后，为了让他们树立“编程语言仅仅是一个工/一种技能官是为实际的需要/项目服务的”这样一个整体感。可适当地介绍企业进行项目开发时，所经历的“项目的提出与项目小组的咸立一业务省求调研一开发项目的招投标一软作公可的开发文档一项目的湖织开发一项目调试与运营一项目的验收”.例如，可引进一个公司实际开发的系差的过程文档，简单介绍主是功雀。并找机会带学生去企业看看这个系绕的实际运行效果，请企业的相关人员进行吏具详细和生动的讲解，这样大大地开饲了学生的视针，提前廖受到了企 :业文化。并提高了其学习的织极性， (四)以考助学，以考助教，加强数学过程中的单元测试进入大学后，绝大部分生中学紧张的神经立马就松电下来。根据多年的教学经验一个班上20%左的字牛动水的，余下的正80的学生是费老师去 ,我们更如强网过程和基本过行及应用 ,这极地提高了大部分学生的学习动力和热情好的教学效果腐不开好的教材，同制教材的编写也是我们总结教学经验、提高教学水平的通要途径。通过爸结和分析我们所采纳过的教材，发现具有以下不足： 1、案例提供的信息不多：即设置案例的目标、案你例的运行效果、案例的方法分析、其体见、常见间圈授示以及与案例配套的素林、匹配练习等位息提供得不够完整，这样使得案侧的缺少整体感。艺、练习与例题的匹配程度比较差 3、无配套素材或者素材的可慢作性不强鉴于以上原因，结合我们走访企业和件屈学生的情况、结合多年的教学经验，我打课程组

有效的学习是还需为特定个体制定适当难度的任务，有意义的反馈以及改正错误的机会，为了检测学习效果，合适的有针对性的自主训练是课堂教学的另一个组成部分。我们在教学设计时总的指导思想是“精讲多练”，老师讲授的作用是“抛砖引玉”，为了最大限度的利用课堂，与课堂配套的示范用的要求与素材以及训练用的要求与素材的组织与准备非常重要。（三）从“课内教学”转向“课内外结合教学” 一方面要求学生充分利用课余时间和现有的网络课程平台，在课前做足“功课”，以配合老师在课堂上实行“精讲多练”的效果。另一方面在课程的主体内容快结束时，学生对编程有了一个基本了解、一定的编码训练和体验后，为了让他们树立“编程语言仅仅是一个工具/一种技能，它是为实际的需要/项目服务的”这样一个整体感。可适当地介绍企业进行项目开发时，所经历的“项目的提出与项目小组的成立—业务需求调研—开发项目的招投标—软件公司的开发文档—项目的组织开发—项目调试与运营—项目的验收”。例如，可引进一个公司实际开发的系统的过程文档，简单介绍主要功能，并找机会带学生去企业看看这个系统的实际运行效果，请企业的相关人员进行更具详细和生动的讲解，这样大大地开阔了学生的视野，提前感受到了企业文化，并提高了其学习的积极性。（四）以考助学，以考助教，加强教学过程中的单元测试进入大学后，绝大部分学生中学紧张的神经立马就松弛下来。根据多年的教学经验一个班上 20%左右的学生是学生主动型的，余下的近 80%的学生是需要老师去推动的。而考试是比较有效的促进手段，我们以往的评定学生的课程成绩方式是平时成绩（30%）+期末考试成绩（70%），其中平时成绩主要是出勤、作业和上课时的表现，这在某种程度上反映了学生的学习态度，为了更加强调过程和基本功的训练，引入单元测验，将平时成绩的百分比由 30%提高到 50%，比如本课程引入了“VB.NET 语言基础及应用”、“数组及列表框类控件及其应用”、“过程及其应用”、 “用户界面设计”4 个单元测验，这极大地提高了绝大部分学生的学习动力和热情。（五）教材的编写与选用好的教学效果离不开好的教材，同时教材的编写也是我们总结教学经验、提高教学水平的重要途径。通过总结和分析我们所采纳过的教材，发现具有以下不足： 1、案例提供的信息不多：即设置案例的目标、案例的运行效果、案例的方法分析、具体实现、常见问题提示以及与案例配套的素材、匹配练习等信息提供得不够完整，这样使得案例的缺少整体感。 2、练习与例题的匹配程度比较差。 3、无配套素材或者素材的可操作性不强。鉴于以上原因，结合我们走访企业和往届学生的情况、结合多年的教学经验，我们课程组

自建 文本 课程标准_VB程序设计

自建文本课程标准_VB程序设计