教学的概念与本质 主讲人:车丽娜 w.themegallery.com
www.themegallery.com 教学的概念与本质 主讲人：车丽娜
概念是反映对象的本质属性的思维形式。 布鲁纳说:学生“学到的观念,越是基本 ,几乎归结为定义,则它对新问题的适用 性就越宽广。” w.themegallery.com
www.themegallery.com • 概念是反映对象的本质属性的思维形式。 • 布鲁纳说：学生“学到的观念，越是基本 ，几乎归结为定义，则它对新问题的适用 性就越宽广
Contents 教学概念的历史考古和词源考证 2 教学概念的不同界定 教学本质的认识分歧 教学的基本要素及其关系 5 课程与教学的关系 w.themegallery.com
www.themegallery.com Contents 4 1 教学概念的历史考古和词源考证 2 3 5 教学概念的不同界定 教学本质的认识分歧 教学的基本要素及其关系 课程与教学的关系
教学概念的历史考古和词源考证 甲骨文中的 到 ”,表示用鞭打的方式迫 使孩子学习。 ·《说文解字》中解释道:“教,上所施, 下所效也”。 “施”,就是操作、演示,即传授蓍占和 龟卜“效”,就是模仿、仿效,即学习蓍 占和龟卜 P理发行 w.themegallery.com
www.themegallery.com 一、教学概念的历史考古和词源考证 • 甲骨文中的“ ”，表示用鞭打的方式迫 使孩子学习。 • 《说文解字》中解释道：“教，上所施， 下所效也”。 • “施”，就是操作、演示，即传授蓍占和 龟卜“效”，就是模仿、仿效，即学习蓍 占和龟卜
“学”的古体写法为“學” 《礼记》中说:“学者,觉也,觉民者” w.themegallery.com
www.themegallery.com • “学”的古体写法为“學” • 《礼记》中说：“学者，觉也，觉民者”
“教学”二字连用为一词,最早见之于《 书·商书·说命》:“斅,學半”。意思是“ 教人乃益已之学半”。 《学记》引用它作为“教学相长”思想的 经典依据。 是故学然后知不足,教然后知困。知不足 然后能自反也,知困然后能自强也。故曰 教学相长也。” P理发行 w.themegallery.com
www.themegallery.com • “教学”二字连用为一词，最早见之于《 书·商书·说命》：“斅，學半”。意思是“ 教人乃益己之学半”。 • 《学记》引用它作为“教学相长”思想的 经典依据 。 • 是故学然后知不足，教然后知困。知不足 然后能自反也，知困然后能自强也。故曰 教学相长也
《礼记学记篇》 “君子如欲化民成俗,其必由学乎。玉不 琢,不成器;人不学,不知道。是故古之 王者建国君民,教学为先” P理发 w.themegallery.com
www.themegallery.com • 《礼记·学记篇》 • “君子如欲化民成俗，其必由学乎。玉不 琢，不成器；人不学，不知道。是故古之 王者建国君民，教学为先
英语语境中的教学 英文中,与教学相关的词有 iteach、 learn、 instruct。 ·在英语中,没有与我国教学论所理解的既 包含教师的“教”又包含学生的“学”的 “教学”相对应的概念。偶尔会在一些文 献中看到 teaching- learning的说法,与我们 所说的教学涵义接近 w.themegallery.com
www.themegallery.com 英语语境中的教学 • 英文中，与教学相关的词有teach 、learn、 instruct 。 • 在英语中，没有与我国教学论所理解的既 包含教师的“教”又包含学生的“学”的 “教学”相对应的概念。偶尔会在一些文 献中看到teaching-learning的说法，与我们 所说的教学涵义接近
二、教学概念的不同界定 最广义的教学 包括一切学习、社会实践乃至生活本身 广义的教学 有计划有目的地影响学生发展的活动 狭义的教 教育的一种基本途径 更狭义的教学一 等同于技能训练 具体的教学 课堂教学实践 www.themegallery.com
www.themegallery.com 二、教学概念的不同界定 • 最广义的教学 • 包括一切学习、社会实践乃至生活本身 • 广义的教学 • 有计划有目的地影响学生发展的活动 • 狭义的教学 • 教育的一种基本途径 • 更狭义的教学 • 等同于技能训练 • 具体的教学 • 课堂教学实践
在西方,对教学的不同理解 1.传授知识或技 能的活动 4.规范性行为, 描述式 规范式 遵循某些道德准 教 5.基于经验的命 2.成功引起学生 题组合 学习的活动 科学式 参见 B O. Smith, Definition of 3.有意进行的活 Teaching The International 动 Encyclopedia of Tacching and 意向式 -n Teacher Education, 1987 www.themegallery.com
www.themegallery.com 在西方，对教学的不同理解 描述式 成功式 意向式 科学式 规范式 4. 规范性行为， 遵循某些道德准 则 5. 基于经验的命 题组合 1. 传授知识或技 能的活动 2. 成功引起学生 学习的活动 3. 有意进行的活 动 参见B.O.Smith,Definition of Teaching.The International Encyclopedia of Tacching and Teacher Education,1987. 教 学
