2009中考现代文阅读指导训练:记叙文阅读专题 【聚焦中考】 以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。记叙文有广义与狭义之分。广义的记叙文既 包括记叙性的文学作品,狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主,对社会生活中 的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。《语文课程标准》中对记 叙文阅读的考查要求是:理清文章思路,理解主要内容:体味和推敲重要句在语言环境中的 意义和作用:在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式:具体考查学生在词句理解、 文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力:重视评价学生的情感体验和创造 性的理解 分析2007年全国各地的中考语文试题,在阅读试题中,记叙文阅读的试题与往年的一样仍 然独占鳌头,题型的设计角度也比较开阔、丰富,相对来说所占分值也较多。 本专题将主要指导同学们阅读狭义的记叙文中的写人、叙事类的文章 【考点搜索】 1.对记叙的要素的考查,如“根据文章内容填空:时间:某一天;地点:我的办公室门口 人物:我的母亲、男孩的母亲和我;起因:我劝男孩的饿母亲捐献儿子的眼角膜给患者,她 不肯,还责难我。经过: ;结果 ”(2007年河南实验区 卷)、“本问写了一个什么故事?请简要概括。(包括故事的起因、经过、结果)”(2007 年贵州遵义) 2.对记叙文主旨的考查,如“本文向我们传达了一种怎样的人生态度?”(2007年湖北潜江)、 文章结尾,作者借‘上帝告诉我们一个什么道理?请简要概括”(2007年陕西) 3.对记叙线索的考查,如“本文有明暗两条主线,明线索是 暗线索是 (2007年江西)、“从全文看,以“老海棠树”为标题的好处是什么”(2007年上海)
2009 中考现代文阅读指导训练：记叙文阅读专题 【聚焦中考】 以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。记叙文有广义与狭义之分。广义的记叙文既 包括记叙性的文学作品，狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中 的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。《语文课程标准》中对记 叙文阅读的考查要求是：理清文章思路，理解主要内容；体味和推敲重要句在语言环境中的 意义和作用；在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式；具体考查学生在词句理解、 文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力；重视评价学生的情感体验和创造 性的理解。 分析 2007 年全国各地的中考语文试题，在阅读试题中，记叙文阅读的试题与往年的一样仍 然独占鳌头，题型的设计角度也比较开阔、丰富，相对来说所占分值也较多。 本专题将主要指导同学们阅读狭义的记叙文中的写人、叙事类的文章。 【考点搜索】 1．对记叙的要素的考查，如“根据文章内容填空：时间：某一天；地点：我的办公室门口； 人物：我的母亲、男孩的母亲和我；起因：我劝男孩的饿母亲捐献儿子的眼角膜给患者，她 不肯，还责难我。经过：________________ ；结果：___________。”（2007 年河南实验区 卷）、“本问写了一个什么故事？请简要概括。（包括故事的起因、经过、结果）”（2007 年贵州遵义）。 2.对记叙文主旨的考查，如“本文向我们传达了一种怎样的人生态度？”（2007 年湖北潜江）、 “文章结尾，作者借‘上帝’告诉我们一个什么道理？请简要概括”（2007 年陕西） 3．对记叙线索的考查，如“本文有明暗两条主线，明线索是 ，暗线索是 ” （2007 年江西）、“从全文看，以“老海棠树”为标题的好处是什么”（2007 年上海）
4对记叙顺序的考查,如“文章是按照什么顺序记叙的”(2007年湖北随州)、“本文运用插 叙的方法,以我却又想起,自己当年可曾尽一日做儿女的孝心一句引起回忆。请你从文中 找出与之相照应的一句话,并说明其作用”(2007年福建泉州) 5.对记叙文中描写、议论和抒情的作用的考查,如“文章第段还写到那天晚上,爸爸守在我 们”身旁,一夜没睡。这段描写是不是多余?为什么?”(2007年湖北鄂州)、“文章开头描 写杜鹃花盛开的景象,在全文结构上起什么作用”(2007年陕西) 6.对记叙文中重点语句和关键性词语的考查,如“生命原本是一个不断受伤又不断复原的 过程’,选句话对你有什么启发”(2007年湖北襄樊)、“本文有不少精彩的句子,请在画线 的A、B两处任选一句作点评”(2007年广东汕头)。 7.对探究、欣赏记叙文文本内容与艺术特色的考查,如“你是否同意30年来我对自己所 犯过失的态度?请说明理由”(2007年辽宁12市)、“读完全文,女孩的故事使我们联想到 “2005年感动中国”十大人物之一的洪战辉,从他们身上,你读懂了什么”(2007年广西河池) 【方法指津】 1.理清记叙的要素。这包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。掌握六要素,有 助于分析文章的结构,理清事情的发生、发展的脉络,概括文章中心或段落大意。事件的起 因、经过、结果这三个要素,是记叙文的主体部分,内容的展现,人物的塑造,中心的表达 就是通过这些来实现的。 2.学会感知记叙文的主旨。这就必须从整体上去把握感知,切忌拘泥、局限某一局部纠缠不 清,即使是某一片段、段落的分析,也必须立足于文章的整体去思考、探究,掌握整体和部 分之间的有机联系,在抓住本质的基础上进行合理、精确、完备的概括 3理清记叙的线索。记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落,体现材料之间的内在联系 它把所有材料联结成一个有机体。可以作线索的事物是多种多样的,大致分为:以具体事物 或事物的特征为线索:以人物或人物的特征为线索:以中心事件为线索:以思想感情为线索 以时间推移或空间变换为线索。 同时,要学会一定的技巧,即注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子
4.对记叙顺序的考查，如“文章是按照什么顺序记叙的”（2007 年湖北随州）、“本文运用插 叙的方法，以‘我却又想起，自己当年可曾尽一日做儿女的孝心’一句引起回忆。请你从文中 找出与之相照应的一句话，并说明其作用”（2007 年福建泉州）。 5．对记叙文中描写、议论和抒情的作用的考查，如“文章第段还写到那天晚上，爸爸守在“我 们”身旁，一夜没睡。这段描写是不是多余？为什么？”（2007 年湖北鄂州）、“文章开头描 写杜鹃花盛开的景象，在全文结构上起什么作用”（2007 年陕西） 6．对记叙文中重点语句和关键性词语的考查，如“‘生命原本是—个不断受伤又不断复原的 过程’，选句话对你有什么启发”（2007 年湖北襄樊）、“本文有不少精彩的句子，请在画线 的 A、B 两处任选一句作点评”（2007 年广东汕头）。 7．对探究、欣赏记叙文文本内容与艺术特色的考查，如“你是否同意 30 年来‘我’对自己所 犯过失的态度？请说明理由”（2007 年辽宁 12 市）、“读完全文，女孩的故事使我们联想到 “2005 年感动中国”十大人物之一的洪战辉，从他们身上，你读懂了什么”（2007 年广西河池）。 【方法指津】 1.理清记叙的要素。这包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。掌握六要素，有 助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。事件的起 因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达， 就是通过这些来实现的。 2.学会感知记叙文的主旨。这就必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部纠缠不 清，即使是某一片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体去思考、探究，掌握整体和部 分之间的有机联系，在抓住本质的基础上进行合理、精确、完备的概括。 3.理清记叙的线索。记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系， 它把所有材料联结成一个有机体。可以作线索的事物是多种多样的，大致分为：以具体事物 或事物的特征为线索；以人物或人物的特征为线索；以中心事件为线索；以思想感情为线索； 以时间推移或空间变换为线索。 同时，要学会一定的技巧，即注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子
4把握记叙的顺序。为了表达主题思想的需要,对记叙的材料必然要作一个主从、先后、详 略的安排。记叙人的活动和事件的过程,可以按照时间先后或事件发展过程来写;也可以打 破事物本来的发展顺序,把最后结局或发展过程中某一突出事件提到前面先写,然后再回过 头来按照事件发生发展的顺序叙述:也可以在叙述的过程中,暂时中断,插入另一段与中心 有关的内容,然后继续进行原来的叙述。这就形成了记叙文的顺叙、倒叙、插叙等几种叙述 方式,成为记叙文体的一个特点。阅读记叙文,把握住文章记叙的顺序,应从以下两个方面 人手,才能获得较好的阅读效果:一是分辨文章记叙的顺序类型;二是思考文章为什么要运 用这样的顺序。 5.理解记叙文中描写、议论的作用。阅读记叙文,理解文中的描写、议论的作用,是我们 把握全文内容和作者思想感情的重要途径。 (1)记叙文中的描写能将人物、事件和景物再现得栩栩如生,使文章更加形象生动 (2)记叙文中的议论的目的都是为了直接点明和加深所写事物的意义,其中有的议论就是 文章的中心意思,起着统领全文的作用 6分析记叙文中的关键性词句 重点语句和关键性词语的作用可从两个方面分析:从结构上,常起承上启下(过渡)、总领下 文、总结上文等作用:从内容上,常有开篇点题、设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨(画 龙点睛)等作用。对关键性词语和重点语句的分析可以从下列几个方面着手:一要结合特定 语境,分析词语的含义:二要注意词语的感情色彩,判断词语的特殊含义;三要注意句中的 言外之意:四要结合具体的语境分析句子的深层含义。 生动、形象是记叙文语言的特点。揣摩记叙文的语言除了要注意上述问题外,还要从其表达 方式、修辞手法等方面去分析、体味。 7.解答拓展探究题。探究能力,是立足于文本,又高于文本的阅读能力。这类试题的特点 往往是要求在阅读中,对作品的内容和写法敢于作出自己的判断,提出自己的看法,发表自 己独到的见解等。它可以是对文章内容(主题、观点、人物、情感等)进行多元化的解读,进 行有创意的表述:也可以立足于文章内容,联系自然、社会生活与自我,就某一方面发表自
4.把握记叙的顺序。为了表达主题思想的需要，对记叙的材料必然要作一个主从、先后、详 略的安排。记叙人的活动和事件的过程，可以按照时间先后或事件发展过程来写；也可以打 破事物本来的发展顺序，把最后结局或发展过程中某一突出事件提到前面先写，然后再回过 头来按照事件发生发展的顺序叙述；也可以在叙述的过程中，暂时中断，插入另一段与中心 有关的内容，然后继续进行原来的叙述。这就形成了记叙文的顺叙、倒叙、插叙等几种叙述 方式，成为记叙文体的一个特点。阅读记叙文，把握住文章记叙的顺序，应从以下两个方面 人手，才能获得较好的阅读效果：一是分辨文章记叙的顺序类型；二是思考文章为什么要运 用这样的顺序。 5. 理解记叙文中描写、议论的作用。阅读记叙文，理解文中的描写、议论的作用，是我们 把握全文内容和作者思想感情的重要途径。 （1）记叙文中的描写能将人物、事件和景物再现得栩栩如生，使文章更加形象生动。 （2）记叙文中的议论的目的都是为了直接点明和加深所写事物的意义，其中有的议论就是 文章的中心意思，起着统领全文的作用。 6.分析记叙文中的关键性词句。 重点语句和关键性词语的作用可从两个方面分析：从结构上，常起承上启下(过渡)、总领下 文、总结上文等作用；从内容上，常有开篇点题、设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨(画 龙点睛)等作用。对关键性词语和重点语句的分析可以从下列几个方面着手：一要结合特定 语境，分析词语的含义；二要注意词语的感情色彩，判断词语的特殊含义；三要注意句中的 言外之意；四要结合具体的语境分析句子的深层含义。 生动、形象是记叙文语言的特点。揣摩记叙文的语言除了要注意上述问题外，还要从其表达 方式、修辞手法等方面去分析、体味。 7．解答拓展探究题。探究能力，是立足于文本，又高于文本的阅读能力。这类试题的特点 往往是要求在阅读中，对作品的内容和写法敢于作出自己的判断，提出自己的看法，发表自 己独到的见解等。它可以是对文章内容(主题、观点、人物、情感等)进行多元化的解读，进 行有创意的表述；也可以立足于文章内容，联系自然、社会生活与自我，就某一方面发表自
己的创见:还可以对文章质疑,与作者对话,敢于就文章内容发表自己的疑问、意见或建议。 解答时要注意的是,探究要在“吃透”语段的前提下进行,观点的创新要联系现实,质疑对话 要言之有据。对于材料链接题,要在阅读文章和材料的基础上,把握文中人物形象,分析材 料的主旨,表达人生感悟,传达自我观点 【真题例谈】 阅读下面的文章,完成后面的问题。(2007年重庆中考题) 没有一种给予是理所当然的 ①老人是菲律宾华侨,在海外奋斗半生。几经浮沉,衣锦还乡的他萌生了济世助人、造福梓 里的念头 ②于是,老人分别给家乡几所学校的校长写了信,希望每个校长能提供十来个学生的名单 以便他从中确定人选,作为资助对象。 ③家人嗔怪他的愚昧,既是捐助,何必我程序搞得这样复杂?不如来个快捷方式,譬如通过 “希望工程”或者“春蕾计划”,干净利落地了却一桩心愿,岂不是更好? ④老人摇摇头说:“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有资格得到资助?是 那些家庭贫困的孩子还是优秀生,抑或是特长生?谁也不知道老人心里的答案。 ⑤名单很快到了老人手里。老人让家人买来了许多书,有《泰戈尔诗集》《纪伯伦诗集》《十 万个为什么》等,分门别类地包装好,准备寄给名单上的孩子。家人面面相相觑:这样微薄 的礼物是不是太寒碜了?大家断定书中自有“黄金屋”。可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸 砂。只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言:赠给品学兼优的学生ⅹxx。落款是老人的住 址、姓名、电话和电子邮箱 ⑥家人大惑不解,却也不愿忤逆老人的意愿,只好替他一一寄出那些书。 ⑦光阴荏苒,老人常常对着电话发呆,又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞,谁 也猜不透老人所为何事
己的创见；还可以对文章质疑，与作者对话，敢于就文章内容发表自己的疑问、意见或建议。 解答时要注意的是，探究要在“吃透”语段的前提下进行，观点的创新要联系现实，质疑对话 要言之有据。对于材料链接题，要在阅读文章和材料的基础上，把握文中人物形象，分析材 料的主旨，表达人生感悟，传达自我观点。 【真题例谈】 阅读下面的文章，完成后面的问题。（2007 年重庆中考题） 没有一种给予是理所当然的 ①老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人、造福梓 里的念头。 ②于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生的名单， 以便他从中确定人选，作为资助对象。 ③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必我程序搞得这样复杂？不如来个快捷方式，譬如通过 “希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，岂不是更好？ ④老人摇摇头说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有资格得到资助？是 那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生？谁也不知道老人心里的答案。 ⑤名单很快到了老人手里。老人让家人买来了许多书，有《泰戈尔诗集》《纪伯伦诗集》《十 万个为什么》等，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子。家人面面相相觑：这样微薄 的礼物是不是太寒碜了？大家断定书中自有“黄金屋”。可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸 砂。只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：赠给品学兼优的学生 x x x 。落款是老人的住 址、姓名、电话和电子邮箱。 ⑥家人大惑不解，却也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。 ⑦光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁 也猜不透老人所为何事
⑧家人读懂老人的心,缘于新年前收到的一张很普通的贺卡,上面写着:感谢您给我寄来的 书,虽然我不认识您,但我会记着您的。祝您新年快乐!没想到老人竟然兴奋的大呼小叫 有回音了,有回音了,终于找到了一个可资助的孩子。”家人恍然大悟,终于明白老人这些 日子郁郁寡欢的原因,他寄出去的书原来是块“试金石”,只有心存感激的人才会有资格得到 他的资助 ⑨老人说:“土地失去水分滋润会变成沙漠,人心没有感激滋养会变的荒芜。不知感恩的人 注定是个冷漠自私的人:不知关爱别人,纵使给他阳光,日后也不会放射出自身的温暖,也 不配得到别人的爱。” ⑩想来也是,没有一种给予是理所当然的,没有什么是必须和应该的;所以,没有一种领受 是可以无动于衷、心安理得的,都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚,一株草会因 一缕春风摇曳多姿,一湖水也会因一片落叶荡漾清波,一颗心更应对另一颗关爱的心充满感 激之情。 1选文第④段中老人说:“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子”,在老人眼里,哪些孩子才 配得到他的资助? 2理解下面词语在语境中的含义 1)大家断定书中自有“黄金屋 问:文中的“黄金屋”指的是什么? (2)寄出去的书原来是块“试金石 问:文中的“试金石”有什么含义?
⑧家人读懂老人的心，缘于新年前收到的一张很普通的贺卡，上面写着：感谢您给我寄来的 书，虽然我不认识您，但我会记着您的。祝您新年快乐！没想到老人竟然兴奋的大呼小叫： “有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。”家人恍然大悟，终于明白老人这些 日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块“试金石”，只有心存感激的人才会有资格得到 他的资助。 ⑨老人说：“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变的荒芜。不知感恩的人， 注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也 不配得到别人的爱。” ⑩想来也是，没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的；所以，没有一种领受 是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因 一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感 激之情。 1.选文第④段中老人说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子”，在老人眼里，哪些孩子才 配得到他的资助？ 2.理解下面词语在语境中的含义。 （1）大家断定书中自有“黄金屋”。 问：文中的“黄金屋”指的是什么？ （2）寄出去的书原来是块“试金石”…… 问：文中的“试金石”有什么含义？
3选文第⑦段中说“老人常常对着电话发呆,又莫名其妙地唉声叹气”,请你用一小段话 描绘老人此时的心理活动 4选文第⑤段中加横线的句子为后文哪些内容埋下了伏笔? 5联系选文主旨,理解第⑨段中“纵使给了他阳光,日后也不会放射出自身的温暖”的含义 6选文题目说“没有一种给予是理所当然的”,联系生活实际,谈谈你对这句话的认识 [解题思路 第1题考査对文章的整体把握。答题时需要紧紧上下文,特别是要抓住学生的感激让老人高 兴这一细节,同时也不可忽视文章的暗示作用。第2题考查对重要词语的揣摩、品味。解答 这两小题,同样需要结合具体的语境,联系上下句,不可过于空洞,如“可翻来覆去也没有 找到夹在书中的纸砂”、“终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因”等句子。第3题考查对人 物的心理的揣摩与把握。答题时需要紧紧扣住神态描写,同时要从整体上理解人物的感情, 要合情合理。第4题考査对关键词句的理解和结构上前后呼应的把握。回答时,需要联系下 文中与地址、姓名等紧密相关的事情。第5题考査对语句的理解和对文章主旨的深层把握。 答题时需要在理解本文主旨的基础上指出“阳光”放射自身的温暖”等实际意义。第6题考查 对文章主题的多元化解读。答题时需要联系实际生活和自己的感受,要言之有理、言之有序 【新题演练】 五十元钱 杨晨
3.选文第⑦段中说“老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气”，请你用一小段话 描绘老人此时的心理活动。 4.选文第⑤段中加横线的句子为后文哪些内容埋下了伏笔？ 5.联系选文主旨，理解第⑨段中“纵使给了他阳光，日后也不会放射出自身的温暖”的含义。 6.选文题目说“没有一种给予是理所当然的”，联系生活实际，谈谈你对这句话的认识。 [解题思路] 第 1 题考查对文章的整体把握。答题时需要紧紧上下文，特别是要抓住学生的感激让老人高 兴这一细节，同时也不可忽视文章的暗示作用。第 2 题考查对重要词语的揣摩、品味。解答 这两小题，同样需要结合具体的语境，联系上下句，不可过于空洞，如“可翻来覆去也没有 找到夹在书中的纸砂”、“终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因”等句子。第 3 题考查对人 物的心理的揣摩与把握。答题时需要紧紧扣住神态描写，同时要从整体上理解人物的感情， 要合情合理。第 4 题考查对关键词句的理解和结构上前后呼应的把握。回答时，需要联系下 文中与地址、姓名等紧密相关的事情。第 5 题考查对语句的理解和对文章主旨的深层把握。 答题时需要在理解本文主旨的基础上指出“阳光”“放射自身的温暖”等实际意义。第 6 题考查 对文章主题的多元化解读。答题时需要联系实际生活和自己的感受，要言之有理、言之有序。 【新题演练】 五十元钱 杨晨
公司组织旅行,去西部的一处风景地。在车上,导游就告诫我们:到了那儿,一不要和当地 的小孩拍照;二不要购买当地小孩兜售的所谓纪念品:三不要和当地的小孩搭讪。否则,很 可能会惹上麻烦。这“三个不要”,我们都默记在心 那天刚下车,还没来得及望一眼好山好水好风景,正如导游所说,一大群当地的小孩就围了 上来。干燥黝黑的脸,凌乱纠结的头发,脏乱破旧的衣服,七嘴八舌地问着,“要合影吗?”拍 张只要5元钱,3元也行这是我自己做的纪念品,很便宜,买一个吧!”对于他们 的要求,我们统统都说“不要”。但是,他们很执著,没有放弃的意思。一个小男孩一直贴着 我走,手里拿着若干染了色的石头 他也就10岁的样子,跟着我,喋喋不休。但我却始终不为所动。末了,他仰着头对我讲:“那 么,你就给我1元钱吧,我去买写字的本子。”这句话让我停了下来。我想,他真的缺这1 元买本子的钱吗?而上学,倒确是一个要钱的好理由 我想给他,但是,这小男孩的眼睛出卖了他。我从这双混沌无神的眼睛里,读出的是“理所 当然”、“无所谓”之类的意思,是一种久经世故的熟练。但我觉得自己的举动真有一点不可 思议,鬼使神差地,我从包里拿出了50元钱,递给了那个男孩:“我知道你问我要那1元钱 一定不会去买本子,现在,我给你50元,我希望你至少去买一本本子,一支笔。”小男孩接 过了钱,有那么一瞬间,他的眼里闪过一丝不知所措。然后,他没有再看我一眼,也没有说 声“谢谢”,就一溜烟地跑了。 其实,我给他50元钱,一来是想求个安静,二来也是为了一种莫名的心安,虽然我知道, 他不会用其中的1分钱去买书或笔 即使有了这一段插曲,该地区的绝美风光仍然弥补了开初的些微不愉快,也让我很快忘了那 个男孩。在大自然的怀抱里我们流连忘返,当夕阳西下的时候,才依依不舍地回到停车场 没想到,在我们的大巴旁,我又见到了那个男孩,说起来,是那个男孩认出了我。他径直跑 来,不知塞了一样什么在我手里,然后说了声“谢谢你”,又一溜烟跑了
公司组织旅行，去西部的一处风景地。在车上，导游就告诫我们：到了那儿，一不要和当地 的小孩拍照；二不要购买当地小孩兜售的所谓纪念品；三不要和当地的小孩搭讪。否则，很 可能会惹上麻烦。这“三个不要”，我们都默记在心。 那天刚下车，还没来得及望一眼好山好水好风景，正如导游所说，一大群当地的小孩就围了 上来。干燥黝黑的脸，凌乱纠结的头发，脏乱破旧的衣服，七嘴八舌地问着，“要合影吗？”“拍 一张只要 5 元钱，3 元也行……”“这是我自己做的纪念品，很便宜，买一个吧！”对于他们 的要求，我们统统都说“不要”。但是，他们很执著，没有放弃的意思。一个小男孩一直贴着 我走，手里拿着若干染了色的石头。 他也就 10 岁的样子，跟着我，喋喋不休。但我却始终不为所动。末了，他仰着头对我讲：“那 么，你就给我 1 元钱吧，我去买写字的本子。”这句话让我停了下来。我想，他真的缺这 1 元买本子的钱吗？而上学，倒确是一个要钱的好理由。 我想给他，但是，这小男孩的眼睛出卖了他。我从这双混沌无神的眼睛里，读出的是“理所 当然”、“无所谓”之类的意思，是一种久经世故的熟练。但我觉得自己的举动真有一点不可 思议，鬼使神差地，我从包里拿出了 50 元钱，递给了那个男孩：“我知道你问我要那 1 元钱 一定不会去买本子，现在，我给你 50 元，我希望你至少去买一本本子，一支笔。”小男孩接 过了钱，有那么一瞬间，他的眼里闪过一丝不知所措。然后，他没有再看我一眼，也没有说 声“谢谢”，就一溜烟地跑了。 其实，我给他 50 元钱，一来是想求个安静，二来也是为了一种莫名的心安，虽然我知道， 他不会用其中的 1 分钱去买书或笔。 即使有了这一段插曲，该地区的绝美风光仍然弥补了开初的些微不愉快，也让我很快忘了那 个男孩。在大自然的怀抱里我们流连忘返，当夕阳西下的时候，才依依不舍地回到停车场。 没想到，在我们的大巴旁，我又见到了那个男孩，说起来，是那个男孩认出了我。他径直跑 来，不知塞了一样什么在我手里，然后说了声“谢谢你”，又一溜烟跑了
借着车子的前灯,我看见男孩给我的是一块有着漂亮花纹的天然石头,还有一张纸,上面用 铅笔端端正正地写着:“我会用你给我的钱去买书和笔的,一定,谢谢你。”字极不好看,但 是,我的眼泪还是落下来了 后来,听司机说,男孩在车旁等了很久很久 我知道50元钱其实改变不了什么,但是,我知道,它起了作用。他有了变化,这就够了。 (摘自《新民晚报》2007-08-24) 1.在文章第一段中,作者极力着墨“三不要”有何作用? 2我”给“他”50元钱的原因是什么? 3文中画线句子对人物进行了怎样的描写?有什么作用? 4“字极不好看,但是,我的眼泪还是落下来了”,“我”为什么流泪了? 5.阅读下列链接材料,结合上文,谈谈你的一点感悟 【材料一】记者从江北区教委了解到,从明年春季开学起,江北区辖区内的义务教育阶段的 娃娃将免除学杂费,小学每生每期205元,初中每生每期295元。如果该政策顺利实施,江 北区辖区内中小学适龄儿童将只缴纳课本费。(摘自《重庆晨报》207-9-26) 【材料二】随着西部大开发号角的吹响,西部地区成为人们关注的热点。“西部大开发,教 育要先行”已成为全社会的共识。然而,由于西部大多是经济不发达地区,绝大多数贫困儿
借着车子的前灯，我看见男孩给我的是一块有着漂亮花纹的天然石头，还有一张纸，上面用 铅笔端端正正地写着：“我会用你给我的钱去买书和笔的，一定，谢谢你。”字极不好看，但 是，我的眼泪还是落下来了。 后来，听司机说，男孩在车旁等了很久很久。 我知道 50 元钱其实改变不了什么，但是，我知道，它起了作用。他有了变化，这就够了。 （摘自《新民晚报》2007-08-24 ） 1.在文章第一段中，作者极力着墨“三不要”有何作用？ 2.“我”给 “他”50 元钱的原因是什么？ 3.文中画线句子对人物进行了怎样的描写？有什么作用？ 4.“字极不好看，但是，我的眼泪还是落下来了”，“我”为什么流泪了？ 5. 阅读下列链接材料，结合上文，谈谈你的一点感悟。 【材料一】记者从江北区教委了解到，从明年春季开学起，江北区辖区内的义务教育阶段的 娃娃将免除学杂费，小学每生每期 205 元，初中每生每期 295 元。如果该政策顺利实施，江 北区辖区内中小学适龄儿童将只缴纳课本费。（摘自《重庆晨报》2007-9-26） 【材料二】随着西部大开发号角的吹响，西部地区成为人们关注的热点。“西部大开发，教 育要先行”已成为全社会的共识。然而，由于西部大多是经济不发达地区，绝大多数贫困儿
童都生活在西部。一些适龄儿童和少年由于家庭条件困难,交不起学费而辍学在家。(蒋夫 尔《多关注西部贫困儿童就学》) 抱一抱母亲 雪小禅 他感觉和母亲隔得很远,也许真是长大了,如今娶妻生子,加上工作繁忙,他很少有时间回 家 但这次,他却必须回家了 母亲病了,住院了,从医生的神态中他看出,母亲的病很重,而母亲也确实看上去十分憔悴 好像秋天棉花摘完了,就剩光秃秃的秆儿了。 他是家中独子,父亲又去世得早,母亲一直没有再嫁,把他拉扯大极不容易。母亲现在需要 他了,他真的不能离开,虽然呆在医院里一天他的生意要损失几万块 当时母亲已经虚弱到不能走路了,还要做各种各样的化验,他有责任亲自照顾:要抱着母亲 放在轮椅上,再把母亲放在检查台上 那是他第一次抱母亲,就在那一刹那,他突然想掉眼泪。他抱过儿子,抱过妻子,但他从来 没有抱过自己的母亲。没想到,母亲这样轻,不足90斤,身上的骨头都硌疼了他——什么 时候,那个庇护他的强大的怀抱,如此羸弱了呢? 母亲也很惊慌,说,你抱得动吗?抱不动我一点点挪过去就行。他忙笑着说,当然抱得动, 儿子还有这点出息。母亲有点不好意思地低了头,同室的人都说,你儿子真好 母亲眼睛有点湿了,他的心也微微颤抖着,赶紧抱着母亲走到化验室 母亲的手紧紧勾着他,他知道,母亲是想让他省一些力气。他根本不在乎这点辛劳,但这个 细微动作仍让他非常感动
童都生活在西部。一些适龄儿童和少年由于家庭条件困难，交不起学费而辍学在家。（蒋夫 尔《多关注西部贫困儿童就学》） 抱一抱母亲 雪小禅 他感觉和母亲隔得很远，也许真是长大了，如今娶妻生子，加上工作繁忙，他很少有时间回 家。 但这次，他却必须回家了。 母亲病了，住院了，从医生的神态中他看出，母亲的病很重，而母亲也确实看上去十分憔悴， 好像秋天棉花摘完了，就剩光秃秃的秆儿了。 他是家中独子，父亲又去世得早，母亲一直没有再嫁，把他拉扯大极不容易。母亲现在需要 他了，他真的不能离开，虽然呆在医院里一天他的生意要损失几万块。 当时母亲已经虚弱到不能走路了，还要做各种各样的化验，他有责任亲自照顾:要抱着母亲 放在轮椅上，再把母亲放在检查台上。 那是他第一次抱母亲，就在那一刹那，他突然想掉眼泪。他抱过儿子，抱过妻子，但他从来 没有抱过自己的母亲。没想到，母亲这样轻，不足 90 斤，身上的骨头都硌疼了他——什么 时候，那个庇护他的强大的怀抱，如此羸弱了呢? 母亲也很惊慌，说，你抱得动吗?抱不动我一点点挪过去就行。他忙笑着说，当然抱得动， 儿子还有这点出息。母亲有点不好意思地低了头，同室的人都说，你儿子真好。 母亲眼睛有点湿了，他的心也微微颤抖着，赶紧抱着母亲走到化验室。 母亲的手紧紧勾着他，他知道，母亲是想让他省一些力气。他根本不在乎这点辛劳，但这个 细微动作仍让他非常感动
回来后母亲长久无语,最后才绽出一个微笑我这一辈子没有被人抱过,儿子,你是第一个 抱妈妈的人 听后他十分难过。他总以为母亲老了,给她足够的物质生活就够了,而更多的爱,他给了儿 子和妻子。儿子每天都在成长,妻子也十分青春健康,抱着他们,他感觉到沉甸甸的幸福, 而第一次抱了瘦弱的母亲,他感受的是心疼和自责。 母亲同样需要他的拥抱 那一个月,他把母亲抱来抱去,后来母亲能走路了,可仍然让他抱。他就想笑,他想,母亲 真是一个老小孩呢 不久,母亲出院了,他又开始忙了,每天都那样忙,但周末的时候,他必然要回家,而回家 后,他第一个动作就是拥抱一下母亲。因为他知道,母亲想要的是子女的爱和温暖 吃年夜饭的时候,他封了一个大大的红包给母亲,母亲拒绝了,笑着说:“儿子的拥抱是我 晚年最好的礼物,千金难得。”小孙子在一旁嚷着:“奶奶,我长大了也要抱你!”又转向自己 的母亲“妈妈,今后你老了我也会每天抱你” 那是他吃过的最美最香甜的年夜饭,他从此明白,有时候,爱不需要太多语言,也不需要太 多物质,只要一个轻轻拥抱,就足以表达 (摘自《小品文选刊》2007年第18期) 1这一次“他”为什么必须回家? 文中画线句子属于,有什么作用? 3在医院中抱母亲和回家拥抱母亲,有什么不同内涵?
回来后母亲长久无语，最后才绽出一个微笑:“我这一辈子没有被人抱过，儿子，你是第一个 抱妈妈的人。” 听后他十分难过。他总以为母亲老了，给她足够的物质生活就够了，而更多的爱，他给了儿 子和妻子。儿子每天都在成长，妻子也十分青春健康，抱着他们，他感觉到沉甸甸的幸福， 而第一次抱了瘦弱的母亲，他感受的是心疼和自责。 母亲同样需要他的拥抱。 那一个月，他把母亲抱来抱去，后来母亲能走路了，可仍然让他抱。他就想笑，他想，母亲 真是一个老小孩呢。 不久，母亲出院了，他又开始忙了，每天都那样忙，但周末的时候，他必然要回家，而回家 后，他第一个动作就是拥抱一下母亲。因为他知道，母亲想要的是子女的爱和温暖。 吃年夜饭的时候，他封了一个大大的红包给母亲，母亲拒绝了，笑着说：“儿子的拥抱是我 晚年最好的礼物，千金难得。”小孙子在一旁嚷着：“奶奶，我长大了也要抱你!”又转向自己 的母亲:“妈妈，今后你老了我也会每天抱你!” 那是他吃过的最美最香甜的年夜饭，他从此明白，有时候，爱不需要太多语言，也不需要太 多物质，只要一个轻轻拥抱，就足以表达。 （摘自《小品文选刊》2007 年第 18 期） 1.这一次“他”为什么必须回家？ 2.文中画线句子属于 ，有什么作用？ 3.在医院中抱母亲和回家拥抱母亲，有什么不同内涵？