《求知善读》学案_备课时间.doc_大学文库

备课时间周星期主备人审核人授课时间周星期需课时课题《求知善读》阅读评价组别组长员班级教师评价 2 3 5 6 展示次数终结评价展示质量阅读目标、识记理解课文中的重要字词 2、学习运用名言和事例来论证论点的论证方法。目标链接论证方法一般包括举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。他们的作用分别是: 举例论证:列举确凿、充分,有代表性的事例证明论点;(作用:具体有力地论证了观点,增强文章的说服力) 2.道理论证:用马列主义经典著作中的精辟见解,古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点;(作用:有力地论证了观点,增强文章的权威性和说服力) 3.对比论证:拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点;(作用:突出论证了观点,让人印象深刻) 4.比喻论证:用人们熟知的事物作比喻来证明论点。(作用:生动形象地论证了观点, 使文章浅显易懂,易于理解和接受)此外,在驳论中,往往还采用“以子之矛,攻子之盾” 的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的我们的“阅读目标”里提到的事例论证实际就是举例论证。其答题格式是:“使用了举例论证的论证方法,举……(概括事例)证明了……(如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点),从而使论证更具体更有说服力。而运用名言进行论证实际上可以将其归入道理论证的范畴。其答题格式是:“使用了道理论证的论证方法,引用……的名言或引用格言、俗语等,充分有力地论证了……的观点,增强文章的说服力。阅读过程走进作者及其作品 1、关于作着高占禅蓍名作家、诗人、文艺评论家、书法家、摄影家。他著的《人生宝典》被评为中国青年优秀读物。本文就是选自该合集之中的一篇。 2、关于求知普读的名言。 (1)书犹药也,善读可以医愚。(刘向) (2)读好书好似与高尚的前人谈话。(笛卡尔) (3)不好的书也像不好的朋友一样,可能会把你坑害。(菲尔丁) (4)读一本不适合自己阅读的书,比不阅读还要坏。(别林斯基) (一)结合“十注”带疑初读(25)分钟环节要求:细读默想用心十注体感悟卒章反刍设计「1、识记理解下面的字词

备课时间 ____周星期_____ 主备人审核人授课时间周星期需课时课题《求知善读》阅读评价组别组长组员班级评价教师评价 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次数终结评价展示质量一、阅读目标 1、识记理解课文中的重要字词。 2、学习运用名言和事例来论证论点的论证方法。二、目标链接论证方法一般包括举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。他们的作用分别是： 1 .举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；（作用：具体有力地论证了观点，增强文章的说服力） 2 .道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；（作用：有力地论证了观点，增强文章的权威性和说服力） 3 .对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；（作用：突出论证了观点，让人印象深刻） 4 .比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。（作用：生动形象地论证了观点，使文章浅显易懂，易于理解和接受）此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾” 的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。我们的“阅读目标”里提到的事例论证实际就是举例论证。其答题格式是：“使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。” 而运用名言进行论证实际上可以将其归入道理论证的范畴。其答题格式是：“使用了道理论证的论证方法，引用……的名言或引用格言、俗语等，充分有力地论证了……的观点，增强文章的说服力。” 三、阅读过程走进作者及其作品 1、关于作者：高占祥,著名作家、诗人、文艺评论家、书法家、摄影家。他著的《人生宝典》被评为中国青年优秀读物。本文就是选自该合集之中的一篇。 2、关于求知善读的名言。 ⑴书犹药也，善读可以医愚。（刘向） ⑵读好书好似与高尚的前人谈话。（笛卡尔） ⑶不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你坑害。（菲尔丁） ⑷读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。（别林斯基）（一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍教学过程设计 1、识记理解下面的字词

(1)给划线的字词注音,或根据拼音填写字词。载体(i)陶迫(ye)慰蘿(jie)糟粕(p)浩瀲(han 瞬息万变(shn)勉1(励)ru智(睿)bing弃(摒) 狭ai(隘)xiao勇善战(骁) (2)根据课文,理解下面各词的意思陶冶_比喻对人的性格和思想进行培慰藉安慰见地对事物的认识和看法。睿智见识卓越富有远见糟粕造酒剩下的渣滓。比喻废弃无用的事物手不释卷卷古代指抄写的卷帙手中一直拿着书籍片刻不放。形容勤勉好学或读书入迷。 2、在课本上勾画出你没有掌握的或重要的字词(含注音、读音)。 (1)我勾画出的字词是 (2)小组解读后补充的字词是: (3)小组内矫正性领读、自由读、齐读所勾画出的字词 3、课文的中心论点是什么?作者围绕中心论点展开论证主要运用了哪几种论证方法?针对每一种论证方法举出例子并在书本中相应的位置作好批注。答;本文的中心论点是:书籍是知识的载体,因此善于读书是获取知识的重要途径和塑造自已人格的重要手段。作者围绕中心论点主要运用了理谂谂证、比喻论证、举例论的论证方法。 ①理论论证;读书可以使自己获得多方面的知识,增长多方面的才华,正如培根所说: “读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,晢理使人深刻,道德使人髙尚,逻辑修辞使人善 ②比喻论是个很艰苦的事情,需要恒心与毅力。学问犹如苦根上长出来的甜果我们要获得学问的甜果,就要学习和发杨勤学苦读的精神。③举例论证:参见教材第4自或第8自然段 (二)小组合作置疑探读(15分钟) 环节要求:我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂 1细读下面的文段,回答后面的问题也许有的青年朋友说,现在工作太忙,哪有时间去读书?其实,时间就像海绵里的水, 只要你去挤,它总会有的,这要看自己是否有恒心与毅力。三国时,东吴有一员大将叫吕蒙,他骁勇善战,屡建战功,但就是不爱读书。毎向孙权报告军务时,只能口说不能书写, 孙权对他说:“你现在掌管了军努大权,应该很好地读书,开通思路,增长见识,才能把事情办好。”吕蒙听了不以为然地说:“军务太忙,没有时间读书。”孙权摇了摇头,开导他说 “汉光武帝当年领兵作战时,手不释卷,曹孟德也自称老而好学,你为什么不以他们为榜样鞭策自己呢?”在孙权的开导下,吕蒙开始发愤读书了,他不仅白天抽空读书,夜里还要点着灯看到深夜,知识越来越丰富。有一次,刚刚代替周瑜职务当上了都督的鲁肃,路过吕蒙的驻防地,同他一起议论对付蜀国关羽的事。吕蒙对两军形势做了明确的分析,又提出了五条应变之策,讲得头头是道,颇有见地。鲁肃非常佩服,惊喜地说:“我原来认为你只有武略,现在才知道你已经才略出众,学识渊博,不再是原来的吴下阿蒙了。”吕蒙诚挚

⑴给划线的字词注音，或根据拼音填写字词。载体（zài）陶冶（yě）慰藉（jiè）糟粕（ pò）浩瀚（hàn）瞬息万变（ shùn）勉 lì（励） ruì智（睿） bìng 弃（摒）狭ài（隘） xiāo 勇善战（骁） ⑵根据课文,理解下面各词的意思。陶冶比喻对人的性格和思想进行培养。慰藉安慰。见地对事物的认识和看法。睿智见识卓越,富有远见。糟粕造酒剩下的渣滓。比喻废弃无用的事物。手不释卷卷:古代指抄写的卷帙,即书籍。手中一直拿着书籍片刻不放。形容勤勉好学或读书入迷。 2、在课本上勾画出你没有掌握的或重要的字词（含注音、读音）。（1）我勾画出的字词是：（2）小组解读后补充的字词是：（3）小组内矫正性领读、自由读、齐读所勾画出的字词。 3、课文的中心论点是什么？作者围绕中心论点展开论证主要运用了哪几种论证方法？针对每一种论证方法举出例子，并在书本中相应的位置作好批注。答：本文的中心论点是：书籍是知识的载体，因此善于读书是获取知识的重要途径和塑造自己人格的重要手段。作者围绕中心论点主要运用了理论论证、比喻论证、举例论证的论证方法。 ①理论论证：读书可以使自己获得多方面的知识，增长多方面的才华，正如培根所说： “读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。” ②比喻论证：读书是个很艰苦的事情，需要恒心与毅力。学问犹如苦根上长出来的甜果，我们要获得学问的甜果，就要学习和发扬勤学苦读的精神。③举例论证：参见教材第 4 自然段或第 8 自然段。（二）小组合作置疑探读（15 分钟）环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂 1.细读下面的文段，回答后面的问题。也许有的青年朋友说，现在工作太忙，哪有时间去读书?其实，时间就像海绵里的水，只要你去挤，它总会有的，这要看自己是否有恒心与毅力。三国时，东吴有一员大将叫吕蒙，他骁勇善战，屡建战功，但就是不爱读书。每向孙权报告军务时，只能口说不能书写。孙权对他说：“你现在掌管了军务大权，应该很好地读书，开通思路，增长见识，才能把事情办好。”吕蒙听了不以为然地说：“军务太忙，没有时间读书。”孙权摇了摇头，开导他说： “汉光武帝当年领兵作战时，手不释卷，曹孟德也自称老而好学，你为什么不以他们为榜样鞭策自己呢?”在孙权的开导下，吕蒙开始发愤读书了，他不仅白天抽空读书，夜里还要点着灯看到深夜，知识越来越丰富。有一次，刚刚代替周瑜职务当上了都督的鲁肃，路过吕蒙的驻防地，同他一起议论对付蜀国关羽的事。吕蒙对两军形势做了明确的分析，又提出了五条应变之策，讲得头头是道，颇有见地。鲁肃非常佩服，惊喜地说：“我原来认为你只有武略，现在才知道你已经才略出众，学识渊博，不再是原来的吴下阿蒙了。”吕蒙诚挚

①漫漫人生茫茫人海生活道路上无不充满坎坷。如生活困难高考落榜升职无望体质不佳办事受阻无端受控等等。不管你喜欢不喜欢不管你愿意不愿意,挫折随时都可能降 ②应该怎样看待挫折,怎样去面对挫折呢? 自历史上许许多多仁人志士在与挫折斗争中做出了不平凡的业绩。司马迁在遭受宫刑之后发愤著书写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱无韵之离骚”的名著《史记》。音乐家贝多芬一生遭遇的挫折是难以形容的。他17岁失去母亲26岁耳聋接着又陷入了失恋的痛苦之中。对一个音乐家来说这打击是多么的大啊!可贝多芬不消沉,不气馁他在一封信中写道:“我要扼住命运的咽喉它妄想使我屈服,这绝对办不到。″他始终顽强地生活,艰难地创作, 成为世界不朽的音乐家。 ④挫折虽给人带来痛苦但它往往可以磨练人的意志激发人的斗志;可以使人学会思考调整行动以更佳的方式去实现自己的目的成就辉煌的事业。科学家贝佛里奇说:“人们最出色的工作往往是处于逆境的情况下做岀的。”可以说挫折是造就人才的一种特殊环境。 ⑤当然挫折并不能自发地造就人才也不是所有经历挫折的人都能有所作为。法国作家巴尔扎克说:“挫折就像一块石头对于弱者来说是绊脚石让你却步不前;而对于强者来说却是垫脚石,使你站得更高。”只有抱着祟高的生活目的树立崇高的人生理想并自觉地在挫折中磨练在挫折中奋起在挫折中追求的人,才有希望成为生活的强者。(有删改) 五)矫正评价能力测读(15分钟) 环节要求:自我作答组内小结准确表述待师应证 1.基础知识堂清检测(10分) (1)选出下列注音有误的一项:(B精粗b0应读p) A、敦体(zi) 陶冶(ye) 慰(jie) 自小 B、糟粕(b)浩瀲(han)瞬息万变(shin) 我组 C、勉励(11)睿智(ru)波澜壮阔(lan) 评评 D、狭隘(di)摒弃(bing)骁勇善战(xiao) 价价 2.认真阅读《善待挫折》,根据要求回答问题。 (1)提炼或摘录出全文的中心论点:只有抱着崇高的生活目的树立崇高的人生理想并自地在挫折中磨练在挫折中奤起在挫折中追求的人才有希望成为生活的强者。(10分 (2)第③自然段主要运用了什么论证方法?采用这种论证方法有什么好处?(20分) 答:主要运用了事实论证方汯(或例证法)。文中运用司马迁和贝多芬的事例更有力地论证了“历史上许许多多仁人志十在与挫折斗争中做出了不平凡的业绩”这一观点进一步增强了说服力 (3)第④与第⑧在逻辑上是怎样衔接的,其作用是什么?(10分) :第三段是举例论证四段则是对第三段所举事例进行理论概括。其作用是能够更设计:何云锋林涛终审:陈良文

①漫漫人生,茫茫人海,生活道路上无不充满坎坷。如生活困难,高考落榜,升职无望,体质不佳,办事受阻,无端受控等等。不管你喜欢不喜欢,不管你愿意不愿意, 挫折随时都可能降临。 ②应该怎样看待挫折,怎样去面对挫折呢? ③历史上许许多多仁人志士在与挫折斗争中做出了不平凡的业绩。司马迁在遭受宫刑之后,发愤著书,写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”的名著《史记》。音乐家贝多芬,一生遭遇的挫折是难以形容的。他17岁失去母亲,26岁耳聋,接着又陷入了失恋的痛苦之中。对一个音乐家来说,这打击是多么的大啊! 可贝多芬不消沉, 不气馁,他在一封信中写道:“我要扼住命运的咽喉,它妄想使我屈服,这绝对办不到。”他始终顽强地生活,艰难地创作, 成为世界不朽的音乐家。 ④挫折虽给人带来痛苦,但它往往可以磨练人的意志,激发人的斗志；可以使人学会思考,调整行动,以更佳的方式去实现自己的目的,成就辉煌的事业。科学家贝佛里奇说:“人们最出色的工作往往是处于逆境的情况下做出的。”可以说,挫折是造就人才的一种特殊环境。 ⑤当然,挫折并不能自发地造就人才,也不是所有经历挫折的人都能有所作为。法国作家巴尔扎克说:“挫折就像一块石头,对于弱者来说是绊脚石．．．,让你却步不前；而对于强者来说却是垫脚石．．．,使你站得更高。”只有抱着崇高的生活目的,树立崇高的人生理想,并自觉地在挫折中磨练,在挫折中奋起,在挫折中追求的人,才有希望成为生活的强者。 ( 有删改 ) （五）矫正评价能力测读（15 分钟）环节要求：自我作答组内小结准确表述待师应证 1.基础知识堂清检测（10 分）（1）选出下列注音有误的一项：（B 糟粕 bō 应读 pò） A、载体（zài ）陶冶（ yě ）慰藉（ jiè ） B、糟粕（ bō ）浩瀚（hàn ）瞬息万变（ shùn ） C、勉励（ lì ）睿智（ ruì ）波澜壮阔（lán） D、狭隘（ ài ）摒弃（bìng ）骁勇善战（xiāo ） 2.认真阅读《善待挫折》，根据要求回答问题。 (1)提炼或摘录出全文的中心论点：_只有抱着崇高的生活目的,树立崇高的人生理想,并自觉地在挫折中磨练,在挫折中奋起,在挫折中追求的人,才有希望成为生活的强者。（10 分） (2)第③自然段主要运用了什么论证方法? 采用这种论证方法有什么好处? （20 分） _答：主要运用了事实论证方法(或:例证法)。文中运用司马迁和贝多芬的事例,更有力地论证了“历史上许许多多仁人志士在与挫折斗争中做出了不平凡的业绩”这一观点,进一步增强了说服力。 (3)第④与第③在逻辑上是怎样衔接的，其作用是什么？（10 分）答：第三段是举例论证，而第四段则是对第三段所举事例进行理论概括。其作用是能够更好的对文章中心进行有理有据的论证。自我评价小组评价设计：何云锋林涛终审：陈良文