时间 课型|新授|课时 教学内 13山村的早晨 教学重理解诗意,感悟语言,体会情感,透过形象生动 点的诗句,体会山村早晨的祥和宁静 教学难 同上 点 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 教法 朗读理解法、合作探究法、自学法、 学法 知识 教 1、认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。 目标 能力 2、理解词语,有感情地朗读课文,背诵课文。 目标 情感|3、通过教学培养学生热爱山村,热爱大自然的思 标 目标|想感情 教具准 挂图、生字卡 备
1 时间 课型 新授 课时 2 教学内 容 13 山村的早晨 教学重 点 理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动 的诗句，体会山村早晨的祥和宁静。 教学难 点 同上 教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法、 教 学 目 标 知识 目标 1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 能力 目标 2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。 情感 目标 3、通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思 想感情。 教 具 准 备 挂图、生字卡
第一课时 让学生自 主要内容:辅导学生 读懂课文,体会文章|、自由读课文,读 主地选择 的中心思想,读准课中画出生字,借助拼自己喜欢 文里的生字新词。音读准字音 的朗读方 以自己喜欢的方式|式,初步 、初读课文,感知由读课文,(默读 语言。 `了解课文 大声读、轻声读、) 板书课题 合作学习读熟课文。内容 为 引导学生读课文,(同桌读、小组读、学生后面 了解文章意思。 份分段读) 的学习奠 3、指名朗读文章。2、同桌协作,互查 纠正读音,识记字形。生字读音,互相订定基础。 、把课文读通顺。正。 指导写字 3、指名朗读文章了望学生 、引导学生按字形|要求学生围绕问题对本课生 结构分类,注意不要先一段一段地读 同结构字的特点,认真了解每一段的子的认读 观察每个字在田|意思,然后再通读情况,培 字格中的布局。左全篇。 养学生在 右结构的字重点学习生字交流记忆朗读中主 指导“揉、缤、幅、的方法 裙、梳”,上下结|1、学生自读课文,动认字的 构的字重点指导然后指名朗读。要习惯。 “舞、盈、拳、羞”。求读准字音,不加 先示范书写,再主注音或查字典,也熟读课文 学生练习写。(注可以问同学 不仅有利 意笔画正确注意|1、指定学生朗读 各部分的搭配)评估朗读效果。抽于学生了 3、组织交流学习生字几个学生分段读课解课文大 的记忆方法。 文,看他们是否读意,而且 、再读课文,达到得正确,有没有读 熟练。 不准的字词,帮助 为理解课 纠正朗读的错误 文奠定了 基础
2 第一课时 主要内容：辅导学生 读懂课文，体会文章 的中心思想，读准课 文里的生字新词。 一、 初读课文，感知 语言。 1、 出 1、板书课题 2、 引导学生读课文， 了解文章意思。 3、 指名朗读文章。 纠正读音，识记字形。 4、把课文读通顺。 二、 指导写字。 1、 引导学生按字形 结构分类，注意不 同结构字的特点， 观察每个字在田 字格中的布局。左 右结构的字重点 指导“揉、缤、幅、 裙、梳”，上下结 构的字重点指导 “舞、盈、拳、羞”。 2、 先示范书写，再主 学生练习写。（注 意笔画正确，注意 各部分的搭配） 3、 组织交流学习生字 的记忆方法。 三、再读课文，达到 熟练。 1、自由读课文，读 中画出生字，借助拼 音读准字音。 以自己喜欢的方式 自由读课文，（默读、 大声读、轻声读、） 合作学习读熟课文。 （同桌读、小组读、 分段读） 2、同桌协作，互查 生字读音，互相订 正。 3、指名朗读文章 要求学生围绕问题 要先一段一段地读 认真了解每一段的 意思，然后再通读 全篇。 学习生字交流记忆 的方法。 1、学生自读课文， 然后指名朗读。要 求读准字音，不加 注音或查字典，也 可以问同学。 1、指定学生朗读， 评估朗读效果。抽 几个学生分段读课 文，看他们是否读 得正确，有没有读 不准的字词，帮助 纠正朗读的错误。 让学生自 主地选择 自己喜欢 的朗读方 式，初步 了解课文 内容，为 学生后面 的学习奠 定基础。 了望学生 对本课生 字的认读 情况，培 养学生在 朗读中主 动认字的 习惯。 熟读课文 不仅有利 于学生了 解课文大 意，而且 为理解课 文奠定了 基础
第二课时 抓住词句 主要教学内容: 1、学生自读课文引导学生 引导学生默读课文, 并思考问题。理解课文 全面理解文章内容,2、读中可以利用内容,并 辅导词句练习。 工具书,联系认真品味 、细读课文,理解 上下文,弄懂|精美的词 感悟。 词语的意思。句,学习 1、范读课文,整体感|3、围绕课后思考描写的方 知 2、指导学生自读思考 练习第2题,法。 l)这首诗一共有几 边读边想像, 从课文中找出 p)写的是什么? 3)你读懂了什么?还 山村的早晨美 有什么不懂的? 的地方。再通培养学生 、引导交流 过交流讨论,自学习惯 、指导朗读 弄清楚诗的第为终身学 、分节朗读,读通顺 读流畅。 1--3节是通习奠定基 2、朗读诗的第1--3 过对小溪、露础培养学 节,想像诗句所描写的珠、晨风、彩生的口语 画面,感受山村早晨的 美丽宁静。从比拟手法 蝶、蜂儿、小表达能力 的描写中,感悟诗歌的河、炊烟等事|及拓展知 语言美。 物的描写,写识面。 3、朗读诗的第4-6出了山村早晨 节,想像在美丽的晨 的美丽;诗的 景中人们劳动、生活、 第4--7节写 锻练的情景,感受山 出了人们的日 村一派祥和的气氛。 常活动写出了 4、朗读诗的第7节, 山村早晨的美 丽 4
3 第二课时 主要教学内容： 引导学生默读课文， 全面理解文章内容， 辅导词句练习。 一、细读课文，理解 感悟。 1、范读课文，整体感 知。 2、指导学生自读思考： 1） 这首诗一共有几 节？ 2） 写的是什么？ 3） 你读懂了什么？还 有什么不懂的？ 3、引导交流 二、指导朗读 1、分节朗读，读通顺 读流畅。 2、朗读诗的第 1---3 节，想像诗句所描写的 画面，感受山村早晨的 美丽宁静。从比拟手法 的描写中，感悟诗歌的 语言美。 3、朗读诗的第 4---6 节，想像在美丽的晨 景中人们劳动、生活、 锻练的情景，感受山 村一派祥和的气氛。 4、朗读诗的第 7 节， 1、 学生自读课文 并思考问题。 2、 读中可以利用 工具书，联系 上下文，弄懂 词语的意思。 3、 围绕课后思考 练习第 2 题， 边读边想像， 从课文中找出 山村的早晨美 的地方。再通 过交流讨论， 弄清楚诗的第 1----3 节是通 过对小溪、露 珠、晨风、彩 蝶、蜂儿、小 河、炊烟等事 物的描写，写 出了山村早晨 的美丽；诗的 第 4-----7 节写 出了人们的日 常活动写出了 山村早晨的美 丽。 4、 抓住词句 引导学生 理解课文 内容，并 认真品味 精美的词 句，学习 描写的方 法。 培养学生 自学习惯 为终身学 习奠定基 础培养学 生的口语 表达能力 及拓展知 识面
教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图 节,想像日出时孩子学生自由选择自己学生根据 们上学走在山路上的喜欢的诗句读给大自己的兴 教情景,体会山里的孩家听,并说说为什趣进行说 学|子们求知向上的热么喜欢,以强化认话练习, 教 识,升华情感 培养学习 程|二、配乐朗朗 读抄词语花篮,及的写作能 完成练习。读抄课文中喜欢的词力和自学 词语花篮 语 能力。 1山村的早晨 板书设计 宁静、美丽 祥和,人们生活的惬意 日出孩子们上学 教 学
4 教 学 教 程 教师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图 节，想像日出时孩子 们上学走在山路上的 情景，体会山里的孩 子 们 求 知 向 上 的 热 情。 二、 配乐朗朗。 三、 完成练习。读抄 词语花篮。 学生自由选择自己 喜欢的诗句读给大 家听，并说说为什 么喜欢，以强化认 识，升华情感。 读抄词语花篮，及 课文中喜欢的词 语。 学生根据 自己的兴 趣进行说 话练习， 培养学习 的写作能 力和自学 能力。 板 书 设 计 1 山村的早晨 宁静、美丽 祥和，人们生活的惬意 日出孩子们上学 教 学 后 记