晏子使楚 [教学目标] 1、能流利地朗读课文,复述晏子使楚的故事。 2、能把握人物的形象和故事的情节。 3、学习晏子机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神。 [重点难点] 掌握重要的文言实词、虚词;人物形象和情节分析。 [课时安排] 课时 [教学过程] 学生初步阅读课文 教师活动 1、导入新课。通过蔺相如完璧归赵的故1、请一个学生读生字词 事导入。(板书课题:《晏子使楚》)|2、全班齐读 、解决生字词 读讲课文 教师活动学生活动 1、让学生带着问题读课文 1、带着问题朗读全文。 2、教师提出阅读要求(课件展示)。 2、交流找出的带有“之”字的句子 3、让学生找出课文中含有“之”字的句|3、回答各句中“之”字的含义 4、参照课文注解回答课件出示的有关 4、小结“之”字的用法(课件展示) 问题。 5、让学生掌握的其他文言知 5、找出课文中的通假字 (1)出示课件:古今词义现象。|6、质疑 (2)小结通假字。 6、教师答疑 三、分析故事情节及人物形象 教师活动 学生活动 1、引导学生简述故事情节(根据学生回|1、根据课文及老师出示的画面简述故事 答出示相关课件) 情节
晏子使楚 [教学目标] 1、能流利地朗读课文，复述晏子使楚的故事。 2、能把握人物的形象和故事的情节。 3、学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。 [重点难点] 掌握重要的文言实词、虚词;人物形象和情节分析。 [课时安排] 一课时 [教学过程] 一、 学生初步阅读课文 教师活动 学生活动 1、 导入新课。通过蔺相如完璧归赵的故 事导入。（板书课题：《晏子使楚》） 2、 解决生字词。 1、 请一个学生读生字词 2、 全班齐读 二、 读讲课文 教师活动 学生活动 1、 让学生带着问题读课文。 2、 教师提出阅读要求（课件展示）。 3、 让学生找出课文中含有“之”字的句 子。 4、 小结“之”字的用法（课件展示）。 5、 让学生掌握的其他文言知识： （1） 出示课件：古今词义现象。 （2） 小结通假字。 6、教师答疑 1、 带着问题朗读全文。 2、 交流找出的带有“之”字的句子。 3、 回答各句中“之”字的含义。 4、 参照课文注解回答课件出示的有关 问题。 5、 找出课文中的通假字 6、 质疑 三、 分析故事情节及人物形象 教师活动 学生活动 1、 引导学生简述故事情节（根据学生回 答出示相关课件）。 1、 根据课文及老师出示的画面简述故事 情节
、具体分析相关情节(板书) 2、思考故事的具体情节 3、引导学生分析人物形象 回答:开始、、、 4、出示课件小结自己总结的人物形象 针锋相对、、、 5、引导学生将课本的知识进行运用:(课 结果、、、 件展示) 3、小组讨论:晏子和楚王的形象 我的舞台 4、选择自己喜欢的方式按要求进行准 你想过当导演,编剧和演员吗?现在 备 请你挑选其中的一个 5、完成老师布置的任务 1)如果你是导演请你组织好演员给6、展示成果。 我们把这个故事演绎出来 )如果你是编剧,请你把这个故事 编成剧本。要求联想合理以故事 为基本。 3)如果你是演员,请你把你对故事 中人物的语言、行动、神态演绎 出来 6、教师对学生的成果进行小结。 四、全文总结(课件展示) 通过这篇课文我们知道了晏子面对楚国君臣对他和对齐国 的侮辱所进行的针锋相对的斗争,表现了晏子机智勇敢,灵 活善辩,不辱使命的斗争精神 五、拓展和作业 1、引导学生阅读《晏子使楚》 1、学生阅读 晏子使楚。楚人以晏子短,为小门于2、小组讨论交流 大门之侧而延晏子。晏子不入,曰:“使|3、讲故事 狗国者,从狗门入。今臣使楚,不当从此 门]入”傧者更道,从大门入 见楚王。王曰“齐无人耶,使子为使?” 晏子对曰“齐之临淄三百闾,张袂成荫 挥汗成雨,比肩接踵而在,何为无人!” 王曰:“然则何为使子?”晏子对曰:“齐 命使,各有所主。其贤者使使贤主,不肖 者使使不肖主。婴最不肖,故宜使楚矣!” 3、让学生根据上边文段展开联想讲一则 故事。 4、组织学生进行交流 5、教师小结。 6、布置作业
2、 具体分析相关情节（板书） 3、 引导学生分析人物形象 4、 出示课件小结自己总结的人物形象。 5、 引导学生将课本的知识进行运用：（课 件展示） 我的舞台： 你想过当导演，编剧和演员吗？现在 请你挑选其中的一个： 1） 如果你是导演请你组织好演员给 我们把这个故事演绎出来。 2） 如果你是编剧，请你把这个故事 编成剧本。要求联想合理以故事 为基本。 3） 如果你是演员，请你把你对故事 中人物的语言、行动、神态演绎 出来。 6、教师对学生的成果进行小结。 2、 思考故事的具体情节。 回答：开始、、、、、、 针锋相对、、、、、、、 结果、、、、、、 3、 小组讨论：晏子和楚王的形象。 4、 选择自己喜欢的方式按要求进行准 备。 5、 完成老师布置的任务。 6、 展示成果。 四、 全文总结（课件展示） 通过这篇课文我们知道了晏子面对楚国君臣对他和对齐国 的侮辱所进行的针锋相对的斗争，表现了晏子机智勇敢，灵 活善辩，不辱使命的斗争精神。 五、 拓展和作业 教师活动 学生活动 1、引导学生阅读《晏子使楚》： 晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于 大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使 狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此 门入”傧者更道，从大门入。 见楚王。王曰“齐无人耶，使子为使？” 晏子对曰“齐之临淄三百闾，张袂成荫， 挥汗成雨，比肩接踵而在，何为无人！” 王曰：“然则何为使子？” 晏子对曰：“齐 命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖 者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！” 3、 让学生根据上边文段展开联想讲一则 故事。 4、 组织学生进行交流。 5、 教师小结。 6、 布置作业。 1、 学生阅读。 2、 小组讨论交流 3、 讲故事
板书设计 晏子使楚 开始:楚王和臣下谋划侮辱晏子 橘生淮南则为橘 水土异也 生于淮北则为枳 针锋相对义 今民生长于齐不盗 楚之水土使民善盗 入楚则盗 结果 楚王反取病
板书设计： 晏子使楚 开始： 楚王和臣下谋划侮辱晏子 橘生淮南则为橘 水土异也 生于淮北则为枳 针锋相对： 今民生长于齐不盗 楚之水土使民善盗 入楚则盗 结果： 楚王反取病