《晏子使楚》导学案3_芹池中学.doc_大学文库

芹池中学“导引——合作—展示—提升”四环节导学案八年级语文科主备李建兵组长签字备课时间:10月9日上课时间:月日课题:《晏子使楚》(第一课时)(总第节课) 【学习目标】 1、能正确流利地朗读并背诵课文。 2、能准确翻译全文,积累文言词句,提高文言文解读能力。学习重点:文言实词和虚词。学习难点: 1、不同于现代汉语的词序; 2、对文中所出现的诸如“其实”“坐”“病”“请”等古今意义差别较大的词语的理解知识链接 1、作家作品:晏子(?前500)名婴,字平仲,夷维(今山东高密)人,春秋时齐国大夫,是春秋后期著名的政治家。公元前556年,开始辅佐齐灵公, 后又辅佐庄公、景公,景公时为相,堪称“三朝元老”。他主张诛不避贵,赏不遗贱,重视生产,提倡蚕桑,反对厚赋重刑。在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身,他以足智多谋和能言善辨为世人所称道。战国时,有人将他的言行编成《曼子春秋》一书。今本《晏子春秋》共8篇,分为215章,每章记述一件事。以晏子即事劝谏景公治国利民,贤明为政的内容为主。曼子或犯颜直谏,析义明理,或婉言讽刺劝,发人自省,表现了晏子忠心耿耿地辅弼君主的思想。文章以记言为主, 略于记事 2、“橘生淮南为橘,生于淮北为枳”:说的是淮南香甜的橘子移植到淮北就变成苦涩难吃的枳。同样的种子由于土壤、气候、环境的改变,结果就产生了橘与枳的差别,这说明不同的环境对同一事物地发展起着相当大的作用,环境会影响植物生长。这句话现在大多是针对人品说的,意思是:人和植物一样, 在不同的环境中,品质、道德等都有可能发生转变。方法指导: 1、朗读:在朗读时注意楚王的三次笑和晏子的表情变化,从中体会一下人物的内心活动,从而更好地读好课文。 2、翻译

芹池中学“导引——合作——展示——提升”四环节导学案八年级语文科主备李建兵组长签字备课时间：10 月 9 日上课时间：月日课题：《晏子使楚》（第一课时）（总第节课）【学习目标】 1、能正确流利地朗读并背诵课文。 2、能准确翻译全文，积累文言词句，提高文言文解读能力。学习重点：文言实词和虚词。学习难点： 1、不同于现代汉语的词序； 2、对文中所出现的诸如“其实”“坐”“病”“请”等古今意义差别较大的词语的理解。知识链接： 1、作家作品：晏子 (?—前 500)名婴，字平仲，夷维(今山东高密)人，春秋时齐国大夫，是春秋后期著名的政治家。公元前 556 年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公，景公时为相，堪称“三朝元老”。他主张诛不避贵，赏不遗贱，重视生产，提倡蚕桑，反对厚赋重刑。在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。战国时，有人将他的言行编成《晏子春秋》一书。今本《晏子春秋》共 8 篇，分为 215 章，每章记述一件事。以晏子即事劝谏景公治国利民，贤明为政的内容为主。晏子或犯颜直谏，析义明理，或婉言讽刺劝，发人自省，表现了晏子忠心耿耿地辅弼君主的思想。文章以记言为主，略于记事。 2、“橘生淮南为橘，生于淮北为枳”：说的是淮南香甜的橘子移植到淮北就变成苦涩难吃的枳。同样的种子由于土壤、气候、环境的改变，结果就产生了橘与枳的差别，这说明不同的环境对同一事物地发展起着相当大的作用，环境会影响植物生长。这句话现在大多是针对人品说的，意思是：人和植物一样，在不同的环境中，品质、道德等都有可能发生转变。方法指导： 1、朗读：在朗读时注意楚王的三次笑和晏子的表情变化，从中体会一下人物的内心活动，从而更好地读好课文。 2、翻译：

(1)用现代汉语翻译文言文时,注意将单音词译为双音词。文言文单音词多,现代汉语双音词多。翻译文言文,很重要的一点是把单音词译为双音词。如课文开头一句中的“将使楚”,可译为“将要出使楚国”。 (2)注意比较古今词义的不同。“何坐”中的“坐”,作“犯…罪”讲, 现代汉语中已不用这样的意项。“其实味不同”中的“其实”,是代词“其 (它们)和名词“实”(果实)的连用。现代汉语中的“其实”,通常是个副词,表示所说的是实际情况,相当于“实际上”(承上文而含转折 (3)注意通假字。通假,也叫“通借”,用音同或音近的字来代替本字。如本课中的“曷”(同“何”)“熙”(同“嬉”),就是通假字。古书多用通假字,多掌握一些通假字,对阅读文言文大有益处。 (4)注意了解词类活用。“齐人固善盗乎”,“得无楚之水土使民善盗耶”, 两句中的“善”本为形容词,在课文里活用为动词,意思是善于、擅长。 (5)注意文言句式的一些特点,但不要拘泥于术语、概念。如:判断句曼婴,齐之习醉者也”,“圣人非所与熙也”,两句的判断格式为“…也” 前者是肯定判断,后者是否定判断。倒装句(宾语前置):“何以也为者也”,“何坐”,这三句都是疑问句,疑问代词“何”分别作介词“以”、动词“为”“坐”的宾语,前置。固定格式:“得无楚之水土使民善盗耶”, “得无…耶”表示推测反问语气,意思是“莫非…吗”“难道…吗”。 (6)对文言文中一词多义现象要学会积累、归类、比较。如“燕子将使楚 “得无楚之水土使民善盗耶”两句中“使”的意思就大不相同,前者意思是出使,后者意思是使得。积累、归类、比较法对学习文言文大有裨益。学习过程导入:辩论使人睿智,睿智使人语言犀利人之辨,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。曾经有一个美国记者问周恩来总理:“我们美国人总爱仰着头走路,你们中国人为什么总是低着头走路?”周恩来略加思索后回答:“走下坡路的人,总是仰着头走路,走上坡路的人自然是低着头走路了。”这个记者听后,倍感羞愧其实,在我国几千年的历史长河中,有许多政治家、外交家在维护国家尊严的关键时刻,表现出了超人的智慧,同时也表现出他们敢于斗争和善于斗争的优秀品质。在诸侯争霸的春秋战国,各国不仅在军事上角逐还在外交上展开激烈的争斗。各国的外交使节凭借三寸不烂之舌,为各自国家的利益展开了机

（1）用现代汉语翻译文言文时，注意将单音词译为双音词。文言文单音词多，现代汉语双音词多。翻译文言文，很重要的一点是把单音词译为双音词。如课文开头一句中的“将使楚”，可译为“将要出使楚国”。（2）注意比较古今词义的不同。“何坐” 中的“坐”，作“犯……罪”讲，现代汉语中已不用这样的意项。“其实味不同”中的“其实”，是代词“其” （它们）和名词“实”（果实）的连用。现代汉语中的“其实”，通常是个副词，表示所说的是实际情况，相当于“实际上”（承上文而含转折）。（3）注意通假字。通假，也叫“通借”，用音同或音近的字来代替本字。如本课中的“曷”（同“何”）“熙”（同“嬉”），就是通假字。古书多用通假字，多掌握一些通假字，对阅读文言文大有益处。（4）注意了解词类活用。“齐人固善盗乎”，“得无楚之水土使民善盗耶”，两句中的“善”本为形容词，在课文里活用为动词，意思是善于、擅长。（5）注意文言句式的一些特点，但不要拘泥于术语、概念。如：判断句： “晏婴，齐之习辞者也”，“圣人非所与熙也”，两句的判断格式为“……也”。前者是肯定判断，后者是否定判断。倒装句（宾语前置）：“何以也”，“曷为者也”，“何坐”，这三句都是疑问句，疑问代词“何”分别作介词“以”、动词“为”“坐”的宾语，前置。固定格式：“得无楚之水土使民善盗耶”， “得无……耶”表示推测反问语气，意思是“莫非……吗”“难道……吗”。（6）对文言文中一词多义现象要学会积累、归类、比较。如“燕子将使楚” “得无楚之水土使民善盗耶”两句中“使”的意思就大不相同，前者意思是出使，后者意思是使得。积累、归类、比较法对学习文言文大有裨益。学习过程：导入：辩论使人睿智，睿智使人语言犀利。一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。曾经有一个美国记者问周恩来总理：“我们美国人总爱仰着头走路，你们中国人为什么总是低着头走路？”周恩来略加思索后回答：“走下坡路的人，总是仰着头走路，走上坡路的人自然是低着头走路了。”这个记者听后，倍感羞愧。其实，在我国几千年的历史长河中，有许多政治家、外交家在维护国家尊严的关键时刻，表现出了超人的智慧，同时也表现出他们敢于斗争和善于斗争的优秀品质。在诸侯争霸的春秋战国，各国不仅在军事上角逐还在外交上展开激烈的争斗。各国的外交使节凭借三寸不烂之舌，为各自国家的利益展开了机