孔子与柏拉图 林丛 历史往往有很多巧合,公元前551年至公元前47年间,在东方诞生了孔子这样一位 思想家,孔子去世52年后,在西方另一位思想家柏拉图(前427前347)出生。他们的政 治主张相似,他们的思想都对后世产生了极其深远的影响,就连他们的生平经历都有着许多 相似之处。要比较东西方文化的异同,就不能不了解孔子和柏拉图。通过了解孔子和柏拉图 我们就能找到东西方两大文化体系的发源地、分界点。 首先,他们的政治观点相似 春秋时代,奴隶制面临向封建制过渡,东周王室名存实亡,孔子梦寐以求的是恢复“周礼”, 希望建立“君君、臣臣、父父、子子”的社会秩序。 柏拉图的时代,雅典的民主政治已经得到充分发展,他同自己的老师苏格拉底一样,反 对民主政治,认为一个人应该做和他身份相符的事,农民只管种田,手工业者只管做工,商 人只管做生意,平民不能参与国家大事。苏格拉底被雅典民主派处死更加深了他对平民政体 的成见。他说,我们做一双鞋子还要找一个手艺好的人,生了病还要请一位良医,而治理国 家这样一件大事竞交给随便什么人,这岂不是荒唐? 柏拉图的《理想国》涉及其思想体系的各个方面,包括哲学、伦理、教育、文艺、政治 等内容,主要是探讨理想国家的问题。他认为,国家就是放大了的个人,个人就是缩小了的 国家。人有三种品德:智慧、勇敢和节制。国家也应有三等人:一是有智慧之德的统治者; 二是有勇敢之德的卫国者:三是有节制之德的供养者。前两个等级拥有权力但不可拥有私产, 第三等级有私产但不可有权力。他认为这三个等级就如同人体中的上中下三个部分,协调一 致而无矛盾,只有各就其位,各谋其事,在上者治国有方,在下者不犯上作乱,就达到了正 义,就犹如在一首完美的乐曲中达到了高度和谐 其次,他们的思想都对后世有着很大的影响 孔子作为我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人,相传有弟子三千,贤弟子 七十二人。孔子还是一位古文献整理家,曾修《诗》、《书》,定《礼》、《乐》,序《周易》, 作《春秋》。孔子的思想被其弟子记录在《论语》中,孔子的思想及学说对后世产生了极其 深远的影响。孔子死后,自汉代以来,历朝统治者都把孔子的儒家思想奉为正统思想 柏拉图作为古希腊最著名的唯心论哲学家和思想家,是西方哲学史上第一个使唯心论哲 学体系化的人。他的著作和思想对后世有着十分重要的影响。虽然在整个中世纪里教会一直 把柏拉图的学生亚里士多德奉为经典哲学家,但这并不能阻挡柏拉图的哲学影响。文艺复兴 以后,他的地位重新得到巩固。柏拉图留下了许多著作,多数以对话体写成,常被后人引用 的有:《辩诉篇》、《曼诺篇》、《理想国》、《智者篇》《法律篇》等。《理想国》是其中的代表 第三,他们的政治遭遇相似。他们都有强烈的从政愿望,但一生都不得志。 孔子终生热衷于从事政治,有一腔报国之热血,也有自己的政治见解,但最高统治者对 于他始终是采取一种若即若离、敬而远之的态度。他真正参与政治的时间只有四年多,在这 四年多的时间里,他干了不少事,职务提升也很快。但终究因为与当权者政见不同而分道扬 镳了。此时他已50多岁,迫于形势,他离开了鲁国,开始了被后人称之为周游列国的政治 游说,14年中,东奔西走,多次遇到危险,险些丧命。后来虽然被鲁国迎回,但鲁国最终 还是不重用孔子。 柏拉图青年时参加过伯罗奔尼撒战争,受过良好的教育,涉足哲学和文学,和当时的其 他贵族子弟一样热衷于政治。20岁时成为苏格拉底的弟子,一生景仰其师的思想和人格
孔子与柏拉图 林 丛 历史往往有很多巧合，公元前 551 年至公元前 479 年间，在东方诞生了孔子这样一位 思想家，孔子去世 52 年后，在西方另一位思想家柏拉图（前 427—前 347）出生。他们的政 治主张相似，他们的思想都对后世产生了极其深远的影响，就连他们的生平经历都有着许多 相似之处。要比较东西方文化的异同，就不能不了解孔子和柏拉图。通过了解孔子和柏拉图， 我们就能找到东西方两大文化体系的发源地、分界点。 首先，他们的政治观点相似。 春秋时代，奴隶制面临向封建制过渡，东周王室名存实亡，孔子梦寐以求的是恢复“周礼”， 希望建立“君君、臣臣、父父、子子”的社会秩序。 柏拉图的时代，雅典的民主政治已经得到充分发展，他同自己的老师苏格拉底一样，反 对民主政治，认为一个人应该做和他身份相符的事，农民只管种田，手工业者只管做工，商 人只管做生意，平民不能参与国家大事。苏格拉底被雅典民主派处死更加深了他对平民政体 的成见。他说，我们做一双鞋子还要找一个手艺好的人，生了病还要请一位良医，而治理国 家这样一件大事竞交给随便什么人，这岂不是荒唐？ 柏拉图的《理想国》涉及其思想体系的各个方面，包括哲学、伦理、教育、文艺、政治 等内容，主要是探讨理想国家的问题。他认为，国家就是放大了的个人，个人就是缩小了的 国家。人有三种品德：智慧、勇敢和节制。国家也应有三等人：一是有智慧之德的统治者； 二是有勇敢之德的卫国者；三是有节制之德的供养者。前两个等级拥有权力但不可拥有私产， 第三等级有私产但不可有权力。他认为这三个等级就如同人体中的上中下三个部分，协调一 致而无矛盾，只有各就其位，各谋其事，在上者治国有方，在下者不犯上作乱，就达到了正 义，就犹如在一首完美的乐曲中达到了高度和谐。 其次，他们的思想都对后世有着很大的影响。 孔子作为我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人，相传有弟子三千，贤弟子 七十二人。孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》， 作《春秋》。孔子的思想被其弟子记录在《论语》中，孔子的思想及学说对后世产生了极其 深远的影响。孔子死后，自汉代以来，历朝统治者都把孔子的儒家思想奉为正统思想。 柏拉图作为古希腊最著名的唯心论哲学家和思想家，是西方哲学史上第一个使唯心论哲 学体系化的人。他的著作和思想对后世有着十分重要的影响。虽然在整个中世纪里教会一直 把柏拉图的学生亚里士多德奉为经典哲学家，但这并不能阻挡柏拉图的哲学影响。文艺复兴 以后，他的地位重新得到巩固。柏拉图留下了许多著作，多数以对话体写成，常被后人引用 的有：《辩诉篇》、《曼诺篇》、《理想国》、《智者篇》、《法律篇》等。《理想国》是其中的代表 作。 第三，他们的政治遭遇相似。他们都有强烈的从政愿望，但一生都不得志。 孔子终生热衷于从事政治，有一腔报国之热血，也有自己的政治见解，但最高统治者对 于他始终是采取一种若即若离、敬而远之的态度。他真正参与政治的时间只有四年多，在这 四年多的时间里，他干了不少事，职务提升也很快。但终究因为与当权者政见不同而分道扬 镳了。此时他已 50 多岁，迫于形势，他离开了鲁国，开始了被后人称之为周游列国的政治 游说，14 年中，东奔西走，多次遇到危险，险些丧命。后来虽然被鲁国迎回，但鲁国最终 还是不重用孔子。 柏拉图青年时参加过伯罗奔尼撒战争，受过良好的教育，涉足哲学和文学，和当时的其 他贵族子弟一样热衷于政治。20 岁时成为苏格拉底的弟子，一生景仰其师的思想和人格
三十寡头执政期间,他的舅父査米德斯和表弟克里底亚均是寡头,但他不满于寡头的暴力镇 压手段,对他们企图假苏格拉底之手害人的行径更感厌恶,因此拒绝参与寡头政治。民主制 复辟后处死苏格拉底,使他对现存的一切政体完全失望,决心通过哲学改变统治者,以此改 造国家 怀着这一政治抱负,他三下西西里岛,企图通过教育独裁者的途径建立新的政体。公元 前388年,他第一次在西西里时触怒了叙拉古国王狄奥尼索斯一世,被送往市场当作奴隶拍 卖,幸遇昔兰尼派哲学家阿尼克里出资为其赎身。公元前367年狄奥尼索斯一世去世,他应 邀再去西西里岛教育狄奥尼索斯二世,与国王的舅父狄翁友情笃厚。狄翁与国王发生内讧后 被迫离开西西里,柏拉图也返回雅典。公元前361年又应国王邀请去西西里传授哲学,但终 未能实现自己的政治计划,次年返回雅典。狄翁于公元前357年成为叙拉古的统治者,但不 久遭谋杀。柏拉图的政治理想遂彻底破灭。 第四,他们在政治理想破灭的同时,他们的教育成就引人瞩目,且影响深远, 孔子一生中有一大半的时间,是从事传道、授业、解惑的教育工作。他创造了卓有成效 的教育、教学方法;总结、倡导了一整套正确的学习原则:形成了比较完整的教学内容体系 提出了一系列有深远影响的教育思想;树立了良好的师德典范 孔子在周游列国的十四年中,也没有停止过教育活动。他在卫国、陈国先后住了数年的 时间并没有从政,弟子就在身边,师生之间不可能不进行学术研讨。他带着弟子到列国去周 游,本身就开阔了这些学生的眼界,他们的意志也受到了磨练。这可以说是一种特殊的教育 活动。孔子一生从事教育事业,相传有弟子三千,贤弟子七十二人,在德行方面表现突出的 有颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓:在语言方面表现突出的有宰我、子贡,办理政事能力较强 的有冉有、子路:熟悉古代文献的有子游、子夏。在孔子的弟子中,有不少人都干出了一番 成就,对于当时政治,尤其是对于孔子思想的传播,对于儒家的形成和发展,起到了重要作 用 纵观孔子的一生,他对他的学生的影响,一部分是通过言传,通过学习古代文献、传授 各种技艺,而更多的、更为深刻的则是身教。他的勤奋好学,他对真理、对理想、对完美人 格的追求,他的正直、善良、谦虚、有礼,他对国家的忠诚与对老百姓的关心,都深深地感 染着他的学生与后人。严格要求自己,以身作则,既是孔子的高尚师德,也是孔子提出的 条教育原则。孔子爱教育、爱学生,诲人不倦,他能平等对待学生,做到教学相长,严格要 求自己、以身作则。孔子是具有高尚师德的一代宗师。 学生们对老师非常崇敬,当有人诽谤孔子时,学生们站出来为孔子辩护,捍卫孔子的崇 高人格。“叔孙武叔毁仲尼。子贡曰:‘无以为也!仲尼不可毁也。他人之贤者,丘陵也,犹 可逾也;仲尼,日月也,无得而逾焉。人虽欲自绝,其何伤于日月乎?多见其不知量也。” 孔子的弟子中,有些人几乎是终生陪伴着孔子,其情感之深,胜于父子兄弟 孔子死后,被葬于曲阜城北的泗水岸边,弟子们以对父亲之礼仪对待孔子,为其服丧3 年。子贡在孔子的坟前盖了一间小屋,为孔子守坟6年。中国历史上创办私学的先行者,第 一位职业教师,得到了弟子们的衷心尊敬 在政治事业屡遭失败的同时,柏拉图的哲学事业却获得成功。公元前387年自西西里返 回雅典之后,他在以希腊英雄阿卡德穆命名的运动场附近创立学园,这是西方最早的高等学 府,后世的高等学术机构( Academy)因此得名。柏拉图在那里除讲授哲学之外,还讲授数 学、天文学和声学、植物学等自然科学知识,但以哲学为最高课程。学园的目标不是传授实 用的技艺,而是注重思辨的理论智慧,吸引了各地的学生到此学习。 柏拉图死后,他所创建的学园由门徒主持,代代相传,继续存在了数世纪之久。但学园 派对后世影响最大的,仍是伯拉图这位开山鼻祖 在柏拉图的弟子中,最出名的要数亚里士多德。亚里士多德在悼念老师的诗文中写道:
三十寡头执政期间，他的舅父查米德斯和表弟克里底亚均是寡头，但他不满于寡头的暴力镇 压手段，对他们企图假苏格拉底之手害人的行径更感厌恶，因此拒绝参与寡头政治。民主制 复辟后处死苏格拉底，使他对现存的一切政体完全失望，决心通过哲学改变统治者，以此改 造国家。 怀着这一政治抱负，他三下西西里岛，企图通过教育独裁者的途径建立新的政体。公元 前 388 年，他第一次在西西里时触怒了叙拉古国王狄奥尼索斯一世，被送往市场当作奴隶拍 卖，幸遇昔兰尼派哲学家阿尼克里出资为其赎身。公元前 367 年狄奥尼索斯一世去世，他应 邀再去西西里岛教育狄奥尼索斯二世，与国王的舅父狄翁友情笃厚。狄翁与国王发生内讧后 被迫离开西西里，柏拉图也返回雅典。公元前 361 年又应国王邀请去西西里传授哲学，但终 未能实现自己的政治计划，次年返回雅典。狄翁于公元前 357 年成为叙拉古的统治者，但不 久遭谋杀。柏拉图的政治理想遂彻底破灭。 第四，他们在政治理想破灭的同时，他们的教育成就引人瞩目，且影响深远。 孔子一生中有一大半的时间，是从事传道、授业、解惑的教育工作。他创造了卓有成效 的教育、教学方法；总结、倡导了一整套正确的学习原则；形成了比较完整的教学内容体系； 提出了一系列有深远影响的教育思想；树立了良好的师德典范。 孔子在周游列国的十四年中，也没有停止过教育活动。他在卫国、陈国先后住了数年的 时间并没有从政，弟子就在身边，师生之间不可能不进行学术研讨。他带着弟子到列国去周 游，本身就开阔了这些学生的眼界，他们的意志也受到了磨练。这可以说是一种特殊的教育 活动。孔子一生从事教育事业，相传有弟子三千，贤弟子七十二人，在德行方面表现突出的 有颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓；在语言方面表现突出的有宰我、子贡，办理政事能力较强 的有冉有、子路；熟悉古代文献的有子游、子夏。在孔子的弟子中，有不少人都干出了一番 成就，对于当时政治，尤其是对于孔子思想的传播，对于儒家的形成和发展，起到了重要作 用。 纵观孔子的一生，他对他的学生的影响，一部分是通过言传，通过学习古代文献、传授 各种技艺，而更多的、更为深刻的则是身教。他的勤奋好学，他对真理、对理想、对完美人 格的追求，他的正直、善良、谦虚、有礼，他对国家的忠诚与对老百姓的关心，都深深地感 染着他的学生与后人。严格要求自己，以身作则，既是孔子的高尚师德，也是孔子提出的一 条教育原则。孔子爱教育、爱学生，诲人不倦，他能平等对待学生，做到教学相长，严格要 求自己、以身作则。孔子是具有高尚师德的一代宗师。 学生们对老师非常崇敬，当有人诽谤孔子时，学生们站出来为孔子辩护，捍卫孔子的崇 高人格。“叔孙武叔毁仲尼。子贡曰：‘无以为也！仲尼不可毁也。他人之贤者，丘陵也，犹 可逾也；仲尼，日月也，无得而逾焉。人虽欲自绝，其何伤于日月乎？多见其不知量也。” 孔子的弟子中，有些人几乎是终生陪伴着孔子，其情感之深，胜于父子兄弟。 孔子死后，被葬于曲阜城北的泗水岸边，弟子们以对父亲之礼仪对待孔子，为其服丧 3 年。子贡在孔子的坟前盖了一间小屋，为孔子守坟 6 年。中国历史上创办私学的先行者，第 一位职业教师，得到了弟子们的衷心尊敬。 在政治事业屡遭失败的同时，柏拉图的哲学事业却获得成功。公元前 387 年自西西里返 回雅典之后，他在以希腊英雄阿卡德穆命名的运动场附近创立学园，这是西方最早的高等学 府，后世的高等学术机构（Academy)因此得名。柏拉图在那里除讲授哲学之外，还讲授数 学、天文学和声学、植物学等自然科学知识，但以哲学为最高课程。学园的目标不是传授实 用的技艺，而是注重思辨的理论智慧，吸引了各地的学生到此学习。 柏拉图死后，他所创建的学园由门徒主持，代代相传，继续存在了数世纪之久。但学园 派对后世影响最大的，仍是伯拉图这位开山鼻祖。 在柏拉图的弟子中，最出名的要数亚里士多德。亚里士多德在悼念老师的诗文中写道：
“对于这样一个奇特的人,坏人连赞扬他的权利也没有,他们的嘴里道不出他的名字。正是 他,第一次用语言和行动证明,有德性的人就是幸福的人,我们之中无人能与他媲美 第五,他们都有自己独特的精神追求 在中国5000年的历史上,对华夏民族的性格、气质产生最大影响的人,就算是孔子了 孔子是一个教育家、思想家,也可算半个政治家,但他首先是一个品德高尚的知识份子。他 正直、乐观向上、积极进取,一生都在追求真、善、美,一生都在追求理想的社会。他的成 功与失败,无不与他的品格相关。他品格中的优点与缺点,几千年来影响着中国人,特别是 影响着中国的知识份子。 孔子63岁时,曾这样形容自己:“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至。”当时孔子已带 领弟子周游列国9个年头,历尽艰辛,不仅未得到诸侯的任用,还险些丧命,但孔子并不灰 心,仍然乐观向上,坚持自己的理想,甚至是明知其不可为而为之。 孔子说:“不义而富且贵,于我如浮云。”在孔子心目中,行义是人生的最高价值,在贫 富与道义发生矛盾时,他宁可受穷也不会放弃道义。但他的安贫乐道并不能看作是不求富贵, 只求维护道,这并不符合历史事实。孔子也曾说:“富与贵,人之所欲也;不以其道,得之 不处也。贫与贱,人之所恶也;不以其道,得之不去也。”富而可求也,虽执鞭之士,吾亦 为之。如不可求,从吾所好。” 孔子以好学著称,对于各种知识都表现出浓厚的兴趣,因此他多才多艺,知识渊博,在 当时是出了名的,几乎被当成无所不知的圣人,但孔子自己不这样认识,孔子曰:“圣则吾 不能,我学不厌,而教不倦也。”孔子学无常师,谁有知识,谁那里有他所不知道的东西 他就拜谁为师,因此说“三人行,必有我师焉”。 孔子生性正直,又主张直道而行,他曾说:“吾之于人也,谁毁谁誉?如有所誉者,其有 所试矣。斯民也,三代之所以直道而行也。”《史记》载孔子三十多岁时曾问礼于老子,临 别时老子赠言曰:“聪明深察而近于死者,好议人者也。博辩广大危其身者,发人之恶者也。 为人子者毋以有己,为人臣者毋以有己。”这是老子对孔子善意的提醒,也指出了孔子的 些毛病,就是看问题太深刻,讲话太尖锐,伤害了一些有地位的人,会给自己带来很大的危 险 孔子创立了以仁为核心的道德学说,他自己也是一个很善良的人,富有同情心,乐于助 人,待人真诚、宽厚。“己所不欲,毋施于人”、“君子成人之美,不成人之恶”、“躬自厚而 薄责于人”等等,都是他的做人准则。子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑, 五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”这是孔子对自己一生各阶段的总 柏拉图的精神追求体现在其哲学体系的创立上。理念论是其哲学体系的核心。他认为物 质世界之外还有一个非物质的理念世界。理念世界是真实的,而物质世界是不真实的,是理 念世界的模糊反映。我们可以以美为例来理解柏拉图所说的感觉世界、理念世界和人的思想 认识三者的关系。柏拉图认为:世间有许多类的事物,当你判断它是否为美时,心中必然已 有了一个美的原型,这心目中美的原型又来源于理念世界中存在的那个绝对的美。任何美的 事物都无法与美的原型相比,前者不过是对后者的一种模仿,美的事物有千千万,而美的原 型或理念的美却只有一个。他形象地说:“划在沙子上的三角形可以抹去,可是,三角形的 观念,不受时间、空间的限制而留存下来 柏拉图的精神追求还体现在其宇宙观上。他的宇宙观基本上是一种数学的宇宙观。他设 想整个宇宙是一个圆球,因为圆球是对称和完善的,球面上的任何一点都是一样。宇宙也是 活的,运动的,有一个灵魂充溢全部空间。宇宙的运动是一种环行运动,因为圆周运动是最 完善的,不需要手或脚来推动
“对于这样一个奇特的人，坏人连赞扬他的权利也没有，他们的嘴里道不出他的名字。正是 他，第一次用语言和行动证明，有德性的人就是幸福的人，我们之中无人能与他媲美。” 第五，他们都有自己独特的精神追求。 在中国 5000 年的历史上，对华夏民族的性格、气质产生最大影响的人，就算是孔子了。 孔子是一个教育家、思想家，也可算半个政治家，但他首先是一个品德高尚的知识份子。他 正直、乐观向上、积极进取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想的社会。他的成 功与失败，无不与他的品格相关。他品格中的优点与缺点，几千年来影响着中国人，特别是 影响着中国的知识份子。 孔子 63 岁时，曾这样形容自己：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”当时孔子已带 领弟子周游列国 9 个年头，历尽艰辛，不仅未得到诸侯的任用，还险些丧命，但孔子并不灰 心，仍然乐观向上，坚持自己的理想，甚至是明知其不可为而为之。 孔子说：“不义而富且贵，于我如浮云。”在孔子心目中，行义是人生的最高价值，在贫 富与道义发生矛盾时，他宁可受穷也不会放弃道义。但他的安贫乐道并不能看作是不求富贵， 只求维护道，这并不符合历史事实。孔子也曾说：“富与贵，人之所欲也；不以其道，得之 不处也。贫与贱，人之所恶也；不以其道，得之不去也。”“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦 为之。如不可求，从吾所好。” 孔子以好学著称，对于各种知识都表现出浓厚的兴趣，因此他多才多艺，知识渊博，在 当时是出了名的，几乎被当成无所不知的圣人，但孔子自己不这样认识，孔子曰：“圣则吾 不能，我学不厌，而教不倦也。”孔子学无常师，谁有知识，谁那里有他所不知道的东西， 他就拜谁为师，因此说“三人行，必有我师焉”。 孔子生性正直，又主张直道而行，他曾说：“吾之于人也，谁毁谁誉？如有所誉者，其有 所试矣。斯民也，三代之所以直道而行也。”《史记》载孔子三十多岁时曾问礼于老子，临 别时老子赠言曰：“聪明深察而近于死者，好议人者也。博辩广大危其身者，发人之恶者也。 为人子者毋以有己，为人臣者毋以有己。”这是老子对孔子善意的提醒，也指出了孔子的一 些毛病，就是看问题太深刻，讲话太尖锐，伤害了一些有地位的人，会给自己带来很大的危 险。 孔子创立了以仁为核心的道德学说，他自己也是一个很善良的人，富有同情心，乐于助 人，待人真诚、宽厚。“己所不欲，毋施于人”、“君子成人之美，不成人之恶”、“躬自厚而 薄责于人”等等，都是他的做人准则。子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这是孔子对自己一生各阶段的总 结。 柏拉图的精神追求体现在其哲学体系的创立上。理念论是其哲学体系的核心。他认为物 质世界之外还有一个非物质的理念世界。理念世界是真实的，而物质世界是不真实的，是理 念世界的模糊反映。我们可以以美为例来理解柏拉图所说的感觉世界、理念世界和人的思想 认识三者的关系。柏拉图认为：世间有许多类的事物，当你判断它是否为美时，心中必然已 有了一个美的原型，这心目中美的原型又来源于理念世界中存在的那个绝对的美。任何美的 事物都无法与美的原型相比，前者不过是对后者的一种模仿，美的事物有千千万，而美的原 型或理念的美却只有一个。他形象地说：“划在沙子上的三角形可以抹去，可是，三角形的 观念，不受时间、空间的限制而留存下来。” 柏拉图的精神追求还体现在其宇宙观上。他的宇宙观基本上是一种数学的宇宙观。他设 想整个宇宙是一个圆球，因为圆球是对称和完善的，球面上的任何一点都是一样。宇宙也是 活的，运动的，有一个灵魂充溢全部空间。宇宙的运动是一种环行运动，因为圆周运动是最 完善的，不需要手或脚来推动
柏拉图的精神追求还体现在其《理想国》中,他向我们描绘出了一幅理想的乌托邦的画 面,国家应当由哲学家来统治。理想国中的公民划分为卫国者、士兵和普通人民三个阶级 卫国者是少部分管理国家的精英。他们可以被继承,但是其他阶级的优秀儿童也可以被培养 成卫国者,而卫国者中的后代也有可能被降到普通人民的阶级。卫国者的任务是监督法典的 制定和执行情况。为达到该目的柏拉图有一整套完整的理论。他的理想国要求每一个人在社 会上都有其特殊功能,以满足社会的整体需要 柏拉图的精神追求还表现在:当心灵摒绝肉体而向往着真理的时候,这时的思想才是最 好的。而当灵魂被肉体的罪恶所感染时,人们追求真理的愿望就不会得到满足。当人类没有 对肉欲的强烈需求时,心境是平和的。肉欲是人性中兽性的表现,是每个生物体的本性。人 之所以是所谓的高等动物,是因为人的本性中,人性强于兽性,精神交流是美好的、是道德 的 柏拉图的精神追求还表现在其男女平等的观念。柏拉图认为人们生前和死后都在最真实 的观念世界,在那里,每个人都是男女合体的完整的人,到了这世界我们都分裂为二。所以 人们总觉得若有所失,企图找回自己的“另一半”。在他的理论中,有没有那一半是比较重要 的,所以,男女是平等的 孔子与柏拉图都有自己的政治主张,在经历这种政治主张不得实现的遭遇之后,他们又 都投身于教育,目的还是在于实现其政治主张。当然,孔子与柏拉图的区别也是明显的,对 东西方文化的影响也是不一样的。 孔子更注重对弟子进行道德观和步入仕途的教育,这种道德观念的教育后来被统治阶级 加以利用,成为愚弄人民的工具,因为在任何阶级社会里,只有不违背统治阶级利益的行为 才是合乎道德的:而中国历代读书人一旦踏入仕途,就会成为统治阶级的代言人。纵观中国 二千多年的教育,基本上都是在为统治阶级培养代言人。孔子本人虽然博学多才,但后来的 读书人大都怀着踏入仕途的目的读书,很少有人钻研学术,即便是有人钻研学术,其领域也 往往很狭窄,且为正人君子所不齿 柏拉图注重对弟子进行学术教育。他的学园门口挂着一个牌子:“不懂几何学者免进” 从中可知,没有几何学的知识是不能登上柏拉图的哲学殿堂的。这个学园成为古希腊重要的 哲学研究机构,开设四门课程:数学、天文、音乐、哲学。因此,西方会有浓重的学术研究 氛围,会有“我爱我师,我更爱真理”的人出现,学术钻研的领域也比东方宽广 东西方文化的差异,从孔子兴办教育和柏拉图开设学园时就已经体现出来了。孔子讲求 中庸之道,强调善与恶的统一,因此,东方文化是安定和平的发源地;柏拉图讲求思辨,强 调精神与物质世界的统一,成为科技发展的原动力
柏拉图的精神追求还体现在其《理想国》中，他向我们描绘出了一幅理想的乌托邦的画 面，国家应当由哲学家来统治。理想国中的公民划分为卫国者、士兵和普通人民三个阶级。 卫国者是少部分管理国家的精英。他们可以被继承，但是其他阶级的优秀儿童也可以被培养 成卫国者，而卫国者中的后代也有可能被降到普通人民的阶级。卫国者的任务是监督法典的 制定和执行情况。为达到该目的柏拉图有一整套完整的理论。他的理想国要求每一个人在社 会上都有其特殊功能，以满足社会的整体需要。 柏拉图的精神追求还表现在：当心灵摒绝肉体而向往着真理的时候，这时的思想才是最 好的。而当灵魂被肉体的罪恶所感染时，人们追求真理的愿望就不会得到满足。当人类没有 对肉欲的强烈需求时，心境是平和的。肉欲是人性中兽性的表现，是每个生物体的本性。人 之所以是所谓的高等动物，是因为人的本性中，人性强于兽性，精神交流是美好的、是道德 的。 柏拉图的精神追求还表现在其男女平等的观念。柏拉图认为人们生前和死后都在最真实 的观念世界，在那里，每个人都是男女合体的完整的人，到了这世界我们都分裂为二。所以 人们总觉得若有所失，企图找回自己的“另一半”。在他的理论中，有没有那一半是比较重要 的，所以，男女是平等的。 孔子与柏拉图都有自己的政治主张，在经历这种政治主张不得实现的遭遇之后，他们又 都投身于教育，目的还是在于实现其政治主张。当然，孔子与柏拉图的区别也是明显的，对 东西方文化的影响也是不一样的。 孔子更注重对弟子进行道德观和步入仕途的教育，这种道德观念的教育后来被统治阶级 加以利用，成为愚弄人民的工具，因为在任何阶级社会里，只有不违背统治阶级利益的行为 才是合乎道德的；而中国历代读书人一旦踏入仕途，就会成为统治阶级的代言人。纵观中国 二千多年的教育，基本上都是在为统治阶级培养代言人。孔子本人虽然博学多才，但后来的 读书人大都怀着踏入仕途的目的读书，很少有人钻研学术，即便是有人钻研学术，其领域也 往往很狭窄，且为正人君子所不齿。 柏拉图注重对弟子进行学术教育。他的学园门口挂着一个牌子：“不懂几何学者免进”。 从中可知，没有几何学的知识是不能登上柏拉图的哲学殿堂的。这个学园成为古希腊重要的 哲学研究机构，开设四门课程：数学、天文、音乐、哲学。因此，西方会有浓重的学术研究 氛围，会有“我爱我师，我更爱真理”的人出现，学术钻研的领域也比东方宽广。 东西方文化的差异，从孔子兴办教育和柏拉图开设学园时就已经体现出来了。孔子讲求 中庸之道，强调善与恶的统一，因此，东方文化是安定和平的发源地；柏拉图讲求思辨，强 调精神与物质世界的统一，成为科技发展的原动力
【补充“轴心时代” 在公元前5世纪,称为“轴心”。那时世界上出现了奇怪的现象,全人类的坐标一起出 现,最聪明的人一下子都涌现出来了。释迦牟尼、孔子、苏格拉底、亚里斯多德、孟子、庄 子,大家一起在公元前5世纪前后诞生了,以后那些的聪明人,不过是他们的学生而已。德 国法兰克福学派称之为“轴心时代”。所有的智慧都在这里一下子进发出来,并且高度成熟。 有学者说,这是人类社会共同需要一种文明的奠基,才可以如此精彩产生。更让人觉得惊讶 的是,这些人每个人的分工都不同,不重复。古希腊人在海边思考人与物的关系,所以自然 哲学十分发达;古印度人在恒河边思考人与神的关系,所以对彼岸的研究很透彻;古中国人 在黄河边思考人与人的关系,诸子百家,都是治国平天下。 雅斯贝尔斯( Karl Jaspers论述轴心文明的时候,提到四个典范的人物,其中一个当然就 是孔子,孔子与释迦牟尼、苏格拉底、耶稣有很大的不同。苏格拉底也是老师,即所谓的精 神领袖,但苏格拉底所教的学生,大都是贵族中的贵族,因为那时候雅典的公民也是有限的。 而孔子则是平民教育,他的弟子来自各个不同的背景,有军人,比如子路:有一贫如洗的, 比如颜回:也有富商,像子贡,另外也有很多没落的贵族吧。在民间讲学的传统上,很少有 孔子这样的情况。另外,孔子的讲学活动是民间的而不是官方的,所以特别地讲文明。】
【补充“轴心时代” 在公元前 5 世纪，称为“轴心”。那时世界上出现了奇怪的现象，全人类的坐标一起出 现，最聪明的人一下子都涌现出来了。释迦牟尼、孔子、苏格拉底、亚里斯多德、孟子、庄 子，大家一起在公元前 5 世纪前后诞生了，以后那些的聪明人，不过是他们的学生而已。德 国法兰克福学派称之为“轴心时代”。所有的智慧都在这里一下子迸发出来，并且高度成熟。 有学者说，这是人类社会共同需要一种文明的奠基，才可以如此精彩产生。更让人觉得惊讶 的是，这些人每个人的分工都不同，不重复。古希腊人在海边思考人与物的关系，所以自然 哲学十分发达；古印度人在恒河边思考人与神的关系，所以对彼岸的研究很透彻；古中国人 在黄河边思考人与人的关系，诸子百家，都是治国平天下。 雅斯贝尔斯(Karl Jaspers)论述轴心文明的时候，提到四个典范的人物，其中一个当然就 是孔子，孔子与释迦牟尼、苏格拉底、耶稣有很大的不同。苏格拉底也是老师，即所谓的精 神领袖，但苏格拉底所教的学生，大都是贵族中的贵族，因为那时候雅典的公民也是有限的。 而孔子则是平民教育，他的弟子来自各个不同的背景，有军人，比如子路；有一贫如洗的， 比如颜回；也有富商，像子贡，另外也有很多没落的贵族吧。在民间讲学的传统上，很少有 孔子这样的情况。另外，孔子的讲学活动是民间的而不是官方的，所以特别地讲文明。】