行健君子以自强不息 瑞金市英才学校8年级语文备课组 地势坤君子以厚德载物 课时计划 星期 30诗五首第1课时《饮酒》 计划课时 知识目标 学习课文,培养鉴赏古诗的能力。2.研读品味,体悟诗的表现手法。3.反复阅读,领会作 者意志和情趣 过程与方法|了解诗歌情交融、理趣盎然的特点,体会诗歌不同的艺术风格。 情感与价值观激发学生的阅读兴趣,领会诗歌的意境美、语言美、格调美,培养审美情趣,陶野情操 教学重点 1.整体把握和感悟诗的表现手法。2.语感的培养和诗歌表现手法的学习 教学难点 品味诗句,感受诗歌的意境美,培养学生读诗的情感 教学过程 教师活动 学生活动 导语设计 导入新课:古往今来,有不少人争名夺利,甚至不 前置作业展示: 惜采取一切手段。当然也有少数人厌恶官场,辞官不做,1、简介作者与背景:此诗写他在农村里悠然自得 却愿意远居田园,如陶渊明,这一类人我们一般称之为的隐居生活,通过对眼前景物的叙写,说明“心 远地自偏”的哲理,表达了作者从自然景物中寻 检查前置作业三、研习新课 找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。 1、齐读诗歌,把握大意2、研习第一层:①既然生活|2、生字词检测3、概述文意4、初读感悟 在人来人往的环境中,为何“而无车马喧”呢? 学生读课文,配乐三、(学生讨论) ②“问君何能尔?心远地自偏”怎么理解? 四、小组合作交流、代表发言 、感知课文 3、研习第二层提出以下问题,分析解决 明确1:这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来 )“采菊东篱下,悠然见南山”,怎么理解?“采菊”往往干活的车马发出的喧闹声,而应指“上层人 这一动作包含着诗人怎样的志趣? 士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了 它包含着诗人超脱尘世,热爱自然的情趣。“菊花”是奔逐于俗世的车马客,看淡了权力、地位、财富 诗人高洁、不与世俗相争品质的象征,“悠然”更是传神荣誉之类了。 地表达了诗人那种闲适、恬淡的心境 2、第一层描写的是“身居闹市,一尘不染”,其 (2)“悠然见南山”中的“见”可否改为“看”“望”等根本的原因就是“心远”,“远”的对象是什么? 字?表达效果有何不同? 是远离官场,从感觉方面肯定了自己“心远”的 (3)“山气日夕佳,飞鸟相与还”这两句是什么描写?有正确 何深刻意义?跟前两句的人物描写有何关系? 作者刚从官场中退隐,一种脱离污浊的由衷之喜 (4)《饮酒》最后两句应怎样理解? 溢于言表,他为自己的正确选择而自我欣慰,其 4、学生齐读全诗,当堂背诵 心情当然是舒畅愉快的。 五、布置作业五、小结:这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得明确3这两句说的是这里边有人生的真义,想辨 的归隐生活。他离开了污浊的官场,心里觉得十分清静,别出来,却忘了怎样用语言表达。“忘言”通俗地 因为心中远离了尘俗的牵缠了。他自由地种种花采采菊,说,就是不知道用什么语言来表达,只可意会 偶尔抬头看到南山的美景,感到生活过得非常悠闲和舒不可言传。“至情言语即无声”,这里强调一个“真 适,充分表达出他对官场生活的厌恶,对农村淳朴生活字,指出辞官归隐乃是人生的真谛。 的热爱。欣赏,先要弄懂诗词字面上的意思:其次运用 联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象:接着把握 诗所创造出的意境。同时从内容、表达方式、写作技巧 等方面加以欣赏,以获得自己的感悟。 教学后记 英才朗歌制作 欢迎同行下载
天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校 8 年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物 英才朗歌制作 欢迎同行下载 1 课 时 计 划 第 周 星期 课 题 30 诗五首 第 1 课时 《饮酒》 课 型 计划 课时 教 学 目 标 知识目标 1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。2．研读品味，体悟诗的表现手法。3．反复阅读，领会作 者意志和情趣。 过程与方法 了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。 情感与价值观 激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶野情操。 教 学 重 点 1．整体把握和感悟诗的表现手法。2．语感的培养和诗歌表现手法的学习。 教 学 难 点 品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。 教学过程 教师活动 学生活动 一、导语设计 二、检查前置作业 三、感知课文 四、小结 五、布置作业 一、导入新课：古往今来，有不少人争名夺利，甚至不 惜采取一切手段。当然也有少数人厌恶官场，辞官不做， 却愿意远居田园，如陶渊明，这一类人我们一般称之为 隐士。 三、研习新课 1、齐读诗歌，把握大意 2、研习第一层：①既然生活 在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢? ②“问君何能尔？心远地自偏”怎么理解？ 3、研习第二层 提出以下问题，分析解决： ⑴ “采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解？“采菊” 这一动作包含着诗人怎样的志趣？ 它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。 “菊花”是 诗人高洁、不与世俗相争品质的象征，“悠然”更是传神 地表达了诗人那种闲适、恬淡的心境。 ⑵ “悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、“望”等 字？表达效果有何不同？ ⑶ “山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写？有 何深刻意义？跟前两句的人物描写有何关系？ ⑷ 《饮酒》最后两句应怎样理解？ 4、学生齐读全诗，当堂背诵。 五、小结：这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得 的归隐生活。他离开了污浊的官场，心里觉得十分清静， 因为心中远离了尘俗的牵缠了。他自由地种种花采采菊， 偶尔抬头看到南山的美景，感到生活过得非常悠闲和舒 适，充分表达出他对官场生活的厌恶，对农村淳朴生活 的热爱。欣赏，先要弄懂诗词字面上的意思；其次运用 联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象；接着把握 诗所创造出的意境。同时从内容、表达方式、写作技巧 等方面加以欣赏，以获得自己的感悟。 一、前置作业展示： 1、简介作者与背景：此诗写他在农村里悠然自得 的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心 远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻 找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。 2、 生字词检测 3、概述文意 4、初读感悟 二、学生读课文，配乐 三、（学生讨论） 四、 小组合作交流、代表发言 明确 1：这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来 往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人 士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了 奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、 荣誉之类了。 2、第一层描写的是“身居闹市，一尘不染”，其 根本的原因就是“心远”，“远”的对象是什么？ 是远离官场，从感觉方面肯定了自己“心远”的 正确。 作者刚从官场中退隐，一种脱离污浊的由衷之喜 溢于言表，他为自己的正确选择而自我欣慰，其 心情当然是舒畅愉快的。 明确 3：这两句说的是这里边有人生的真义，想辨 别出来，却忘了怎样用语言表达。“忘言”通俗地 说，就是不知道用什么语言来表达，只可意会， 不可言传。“至情言语即无声”，这里强调一个“真” 字，指出辞官归隐乃是人生的真谛。 教学后记