16.社戏 (第1课时) 学习目标: 1.能正确地朗读课文 2.能正确复述课文的情节。 教学过程 板书课题: 师:同学们,童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画,犹如一个欢快跳动的音符。说不尽 道不完。今天,我们就走进鲁迅先生的童年生活,看一看他的童年生活是怎样的。(板题: 社戏) (过渡语)这节课我们将如何学习这篇课文呢?请看: 投影显示学习目标: 1.能正确地朗读课文 2.能正确复述课文的情节。 (过渡语)同学们,有没有信心达成学习目标呢? 三.第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字词) )师:首先,请同学们轮读课文,比谁能读准字音,声音响亮,语速适中。XX你先 读。其余同学认真听,发现读错的地方,请及时举手帮助纠正。 (一)学生轮流朗读,有错即停,教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。 若学生声音响亮,则表扬:好,声音响亮,请坐。若学生声音小,即停,说:“哪个同 学能声音响亮,请举手?”若学生读书速度快,老师则范读一两句或说:“哪个同学能比他 读得慢,请举手?”) (三)师:下面,我们把这几个生字齐读两遍 (四)学生齐读生字两遍。可能读错的字有 归省(xing)扫墓(m)行han9)辈惮(dan) 撺掇( cuanduo)潺潺( chan chan)棹(zho)楫(ji) 四.第二次“先学后教”(二读课文,复述故事情节) )先学。 师:同学们,大家通过自学,已经能够正确朗读课文了。下面我们继续自学,请看 投影(出示自学指导):请同学们默读课文并思考,文章写了些什么内容?要求:语言简洁、 准确。时间:6分钟。 学生自学,教师巡视,对不够专心的学生说上悄悄话。(教师切不可干走出教室等无 益的事,更不可接打手机。) (二)后教。 1.指名学生回答。 若回答得不完善的地方,就请其他学生补充,更正。 若学生说不上来就让学习小组进行组内讨论、交流 教师则边听学生的回答边适时引导并板书 (请教师不要把学生引入预设的“陷阱”之中,更多的应板书学生生成的让其自豪。 要点:平桥村是“我”的乐土——→钓虾,看社戏,人们热情好客,偷豆、煮豆吃 表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情 五.当堂训练 1.师:请同学们拿出练习本,把课后“读一读,写一写”抄写两遍,4分钟后默写。比 谁速度最快,字体最好,正确率最高
16．社戏 (第 1 课时) 学习目标： 1．能正确地朗读课文。 2．能正确复述课文的情节。 教学过程： 一．板书课题： 师：同学们，童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳动的音符。说不尽， 道不完。今天，我们就走进鲁迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎样的。(板题： 社戏) (过渡语)这节课我们将如何学习这篇课文呢？请看： 二．投影显示学习目标： 1．能正确地朗读课文。 2．能正确复述课文的情节。 (过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢？ 三．第一次“先学后教”(一读课文，扫除生字词) (一)师：首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX 你先 读。其余同学认真听，发现读错的地方，请及时举手帮助纠正。 (二)学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。 (若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同 学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他 读得慢，请举手？”) (三)师：下面，我们把这几个生字齐读两遍。 (四)学生齐读生字两遍。可能读错的字有： 归省(xǐnɡ) 扫墓(mù) 行(hánɡ)辈 惮(dàn) 撺掇(cuānduo) 潺潺(chán chan) 棹(zhào) 楫(jí) 四．第二次“先学后教”(二读课文，复述故事情节) (一)先学。 1．师：同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面我们继续自学，请看 投影(出示自学指导)：请同学们默读课文并思考，文章写了些什么内容？要求：语言简洁、 准确。时间：6 分钟。 2．学生自学，教师巡视，对不够专心的学生说上悄悄话。(教师切不可干走出教室等无 益的事，更不可接打手机。) (二)后教。 1．指名学生回答。 若回答得不完善的地方，就请其他学生补充，更正。 若学生说不上来就让学习小组进行组内讨论、交流。 2．教师则边听学生的回答边适时引导并板书。 (请教师不要把学生引入预设的“陷阱”之中，更多的应板书学生生成的让其自豪。) 要点：平桥村是“我”的乐土 钓虾，看社戏，人们热情好客，偷豆、煮豆吃 表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情。 五．当堂训练： 1．师：请同学们拿出练习本，把课后“读一读，写一写”抄写两遍，4 分钟后默写。比 谁速度最快，字体最好，正确率最高
2.学生练习,师巡视,找出学生抄写错或不规范的字,并及时板书到黑板上。 学生默写 教后记 16.社戏 (第2课时) 学习目标 能正确地划分文章段落层次, 教学过程: 板书课题: 师:同学们,这节课我们继续学习《社戏》。(板题:社戏) 二.出示目标 师:请看学习目标(投影显示), 能正确地划分文章的段落层次。 三.第一次“先学后教”(一读课文,划分段落) )先学。 1.师:同学们,前面大家通过自学,已经感知了文章的内容。下面我们继续自学,请 看投影(出示自学指导):请同学们默读课文并思考,如何给课文划分段落并概括出大意呢? 要求:语言简洁、淮确,无错别字。时间:8分钟。 2.指名两个学生板演(师事先画好板演位置,指导学生如何板演。字不要太大,不要超 出老师规定的范围),其余学生在课本上划分层次,写大意。师巡视,注意学生中有几种分 法,思考如何后教。(教师切不可干走出教室等无益的事,更不可接打手机。 (二)后教。 1.师:请大家仔细看黑板上的分段、段意对不对?如认为不对,请举手帮助他们更正 指名学生上台更正,用红色粉笔改 2.讨论: 第一部分(1-3) 1)提问:第一部分分得对不对?为什么? 若学生把第4然段划到第一部分,则问这段在提到了社戏,该不该属第一部分? 若学生第一部分划分正确,则说:对 (2)提问:段意对不对?为什么? 对。写的是平桥村是我的乐土 第二部分(4-30) (1)提问:第二部分分得对不对?为什么? 对。都与看社戏相关 (2)提问:段意对不对?为什么? 对。写的是到赵庄瞧社戏的全过程 第三部分(31-40) (1)提问:第三部分分得对不对?为什么? 对。是第二天的事了。 (2)提问:段意对不对?为什么? 对。写的是六一公公送豆。 四.第二次“先学后教”(二读课文,弄清第二部分)
2．学生练习，师巡视，找出学生抄写错或不规范的字，并及时板书到黑板上。 3．学生默写。 教后记： 16．社戏 (第 2 课时) 学习目标： 能正确地划分文章段落层次。 教学过程： 一．板书课题： 师：同学们，这节课我们继续学习《社戏》。(板题：社戏) 二．出示目标： 师：请看学习目标(投影显示)， 能正确地划分文章的段落层次。 三．第一次“先学后教”(一读课文，划分段落)。 (一)先学。 1．师：同学们，前面大家通过自学，已经感知了文章的内容。下面我们继续自学，请 看投影(出示自学指导)：请同学们默读课文并思考，如何给课文划分段落并概括出大意呢？ 要求：语言简洁、准确，无错别字。时间：8 分钟。 2．指名两个学生板演(师事先画好板演位置，指导学生如何板演。字不要太大，不要超 出老师规定的范围)，其余学生在课本上划分层次，写大意。师巡视，注意学生中有几种分 法，思考如何后教。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。) (二)后教。 1．师：请大家仔细看黑板上的分段、段意对不对？如认为不对，请举手帮助他们更正。 指名学生上台更正，用红色粉笔改。 2．讨论： 第一部分(1-3) (1)提问：第一部分分得对不对？为什么？ 若学生把第 4 然段划到第一部分，则问这段在提到了社戏，该不该属第一部分？ 若学生第一部分划分正确，则说：对！ (2)提问：段意对不对？为什么？ 对。写的是平桥村是我的乐土。 第二部分(4-30) (1)提问：第二部分分得对不对？为什么？ 对。都与看社戏相关。 (2)提问：段意对不对？为什么？ 对。写的是到赵庄瞧社戏的全过程。 第三部分(31-40) (1)提问：第三部分分得对不对？为什么？ 对。是第二天的事了。 (2)提问：段意对不对？为什么？ 对。写的是六一公公送豆。 四．第二次“先学后教”(二读课文，弄清第二部分)
)先学 师:同学们,第二部分的内容是不是有点多?下面我们继续自学,请看投影(出示自 学指导):请同学们默读课文,那我们来看一下它又写了哪些内容?可以分为哪几个小层呢? 要求:语言简洁、准确,无错别字。时间:6分钟。 2.学生看书,教师巡视,了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事,更不可接打 手机。) (二)后教。 1.指名学生回答 2.其他学生补充。 3.教师引导并根据学生的回答边板书 (请教师不要把学生引入预设的“陷阱”之中,更多的应板书学生生成的让其自豪) 板书要点: 第二部分 (1)戏前波折(49) (2)夏夜行船(10-13) (3)赵庄看戏(14-21)(4)月夜归航(22-30) 五.当堂训练: 做一做“探究丛书”的题 教后记: 16.社戏 学习目标 1.领会文章的景物描写特色。 2.品析文中的人物形象。 教学过程: 板书课题: 师:同学们,这节课我们继续学习《社戏》。(板题:社戏) 出示目标: 请看学习目标(投影显示), 1.领会文章的景物描写特色 2.品析文中的人物形象 三,第一次“先学后教”(一读课文,领会景物描写特色) )先学 1.师:同学们,你认为本篇文章写得最精彩的地方是哪里?的确,本文的景物描写很 有特色,下面我们继续自学,请看投影(出示自学指导):大声地自读一遍,并用笔勾出自己 喜欢的语句:思考,其景物描写有什么特点?是从哪些角度来写的?8分钟后比一比看谁说 得最好。 学生精读勾画并思考,教师巡视以定如何后教。(教师切不可干走出教室等无益的事, 更不可接打手机。) (二)后教 1.抽学生回答,其他学生补充。 (若学生答不上或者很少人回答,就让学生小组内讨论、交流。) 2.教师评价、引导并根据学生的回答边板书
(一)先学。 1．师：同学们，第二部分的内容是不是有点多？下面我们继续自学，请看投影(出示自 学指导)：请同学们默读课文，那我们来看一下它又写了哪些内容？可以分为哪几个小层呢？ 要求：语言简洁、准确，无错别字。时间：6 分钟。 2．学生看书，教师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打 手机。) (二)后教。 1．指名学生回答。 2．其他学生补充。 3．教师引导并根据学生的回答边板书 (请教师不要把学生引入预设的“陷阱”之中，更多的应板书学生生成的让其自豪)。 板书要点： 第二部分 (1)戏前波折(4-9) (2)夏夜行船(10-13) (3)赵庄看戏(14-21) (4)月夜归航(22-30) 五．当堂训练： 做一做“探究丛书”的题。 教后记： 16．社戏 (第 3 课时) 学习目标： 1．领会文章的景物描写特色。 2．品析文中的人物形象。 教学过程： 一．板书课题： 师：同学们，这节课我们继续学习《社戏》。(板题：社戏) 二．出示目标： 请看学习目标(投影显示)， 1．领会文章的景物描写特色。 2．品析文中的人物形象。 三．第一次“先学后教”(一读课文，领会景物描写特色) (一)先学。 1．师：同学们，你认为本篇文章写得最精彩的地方是哪里？的确，本文的景物描写很 有特色，下面我们继续自学，请看投影(出示自学指导)：大声地自读一遍，并用笔勾出自己 喜欢的语句；思考，其景物描写有什么特点？是从哪些角度来写的？8 分钟后比一比看谁说 得最好。 2．学生精读勾画并思考，教师巡视以定如何后教。(教师切不可干走出教室等无益的事， 更不可接打手机。) (二)后教。 1．抽学生回答，其他学生补充。 (若学生答不上或者很少人回答，就让学生小组内讨论、交流。) 2．教师评价、引导并根据学生的回答边板书
板书要点 豆麦、水草 嗅 连山、月光、渔火一一视觉; 情也有有有 比喻、拟人 笛声、欢笑声 有味色声 四.第二次“先学后教”(二读课文,品析人物形象) (一)先学 1.师:同学们,前面我们已经学习了小说的三要素当中的两个要素(故事情节和环境描 写),下面我们来自学一下第三个要素—一人物。如何自学呢?请看投影(显示自学指导) 找出文中写了哪些主要的人物?边勾画边重点思考,文中的双喜和六一公公这两个人物有怎 样的特点?6分钟后比一比谁说得最好。 2.学生看书去找,教师巡视以定如何后教。(教师切不可干走出教室等无益的事,更不 可接打手机 (二)后教 1.抽学生回答,其他学生补充 (若学生答不上或者很少人回答,就让学生小组内讨论、交流。) 2.教师评价、引导并根据学生的回答边板书。 板书要点 双喜一—聪明、热情、机灵——“小领袖”描行语 六一公公一一热情、淳朴、好客——乡民 五.当堂训练: 完成课后练习题 教后记
板书要点： 豆麦、水草 ——嗅觉； 连山、月光、渔火 ——视觉； 比喻、拟人 笛声、欢笑声 ——听觉。 四．第二次“先学后教”(二读课文，品析人物形象)。 (一)先学。 1．师：同学们，前面我们已经学习了小说的三要素当中的两个要素(故事情节和环境描 写)，下面我们来自学一下第三个要素——人物。如何自学呢？请看投影 (显示自学指导)： 找出文中写了哪些主要的人物？边勾画边重点思考，文中的双喜和六一公公这两个人物有怎 样的特点？6 分钟后比一比谁说得最好。 2．学生看书去找，教师巡视以定如何后教。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不 可接打手机。) (二)后教。 1．抽学生回答，其他学生补充。 (若学生答不上或者很少人回答，就让学生小组内讨论、交流。) 2．教师评价、引导并根据学生的回答边板书。 板书要点： 双 喜 ——聪明、热情、机灵——“小领袖”； 六一公公——热情、淳朴、好客—— 乡 民。 五．当堂训练： 完成课后练习题。 教后记： 有 声 有 色 有 味 也 有 情 语 言 、 行 动 描 写