《社戏》导学案(一) 主备:许景审阅:花季艳姓名:时间: 学习目标 1、学习小说围绕看戏这件事,记叙详略有致,疏密相间的写法 揣摩文中的美词佳句,体会作者对童年生活的独特感受。 3、概括小说内容,分析小说中的人物性格,理解景物描写的作用, 理解文章主题。 4、知本文的人情美,风情美,从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领 悟作者对童年自由生活的留恋之情。 重点、难点: 1.了解小说中的景物描写的特点及作用 2.掌握通过人物的语言、行动来刻画人物 知识链接 关于社戏 社:指土地神及祭祀土地神的活动;同时,又是古代的一个地区单位 社戏:指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴,社日演 戏是由来已久的了,南宋时,陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处 是优场,社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代,社戏成为乱弹戏剧的主 要演出形式。 作者鲁迅: (1881-1936),中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树 人,字豫才,浙江绍兴人。代表作:小说《呐喊》、《彷徨》,散文《朝 花夕拾》,散文诗集《野草》。杂文《坟》、《二心集》等。1918年5 月,第一次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》。1921年发表中篇小说《阿Q正传》,是中国现代文学 史上杰出的作品之一。 1902年去日本留学,原学医,后从事文艺工作,期望用以改变国民 精神。1930年起,同国民党反动派进行不懈斗争,成了中国文化革 命的伟人。从1927年到1935年,创作了《故事新编》中的大部分作
《社戏》导学案（一） 主备：许景 审阅：花季艳 姓名： 时间： 学习目标： 1、学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。 2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。 3、概括小说内容，分析小说中的人物性格，理解景物描写的作用， 理解文章主题。 4、知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领 悟作者对童年自由生活的留恋之情。 重点、难点： 1. 了解小说中的景物描写的特点及作用。 2. 掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。 知识链接 关于社戏 社：指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。 社戏：指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演 戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处 是优场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主 要演出形式。 作者鲁迅： （1881-1936），中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树 人，字豫才，浙江绍兴人。代表作：小说《呐喊》、《彷徨》，散文《朝 花夕拾》，散文诗集《野草》。杂文《坟》、《二心集》等。1918 年 5 月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》。1921 年发表中篇小说《阿 Q 正传》，是中国现代文学 史上杰出的作品之一。 1902 年去日本留学，原学医，后从事文艺工作，期望用以改变国民 精神。1930 年起，同国民党反动派进行不懈斗争，成了中国文化革 命的伟人。从 1927 年到 1935 年，创作了《故事新编》中的大部分作
品和大量的杂文。1936年积极参加文学界和文化界的抗日民族统一 战线。1936年10月19日病逝于上海 文体知识: 小说:以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描 写来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素:人物、情节、环境。其中,“人物”是主要要素。 小说的情节结构:开端一发展—高潮结局 背景介绍: 短篇小说《社戏》写于1922年10月,当时社会黑暗,农民痛苦, 使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈 爱,也有纯朴善良农民的抚爱,更有热情能干的小伙伴们的友爱,那 里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农 村,热爱劳动人民,热爱农村孩子,向往美好自由的生活,这种思想 感情融于作品中。 解读小说的一般方法 1、说情节,多角度概括,了解文章的主要内容 2、评人物,简笔式速写,体会文章中人物形象 3、读精段,层次式品析,理解环境描写的作用 4、抓文眼,深入式理解,明确文章的主旨意义 读准字音; 归省 行家 惮 絮叨怠慢 撺掇 凫水 潺潺 歌吹 蕴藻 家眷漂渺 踱来踱去_撮_棹楫 感知全文 1、本文的线索是什么?根据线索划分课文结构 2、课文写了几件事,哪些事详写?哪些事略写?
品和大量的杂文。1936 年积极参加文学界和文化界的抗日民族统一 战线。1936 年 10 月 19 日病逝于上海。 文体知识： 小说：以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描 写来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。 小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局 背景介绍： 短篇小说《社戏》写于 1922 年 10 月，当时社会黑暗，农民痛苦， 使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈 爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那 里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农 村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想 感情融于作品中。 解读小说的一般方法 1、说情节，多角度概括，了解文章的主要内容 2、评人物，简笔式速写，体会文章中人物形象 3、读精段，层次式品析，理解环境描写的作用 4、抓文眼，深入式理解，明确文章的主旨意义 读准字音； 归省． 行．家 惮． 絮叨．． 怠．慢 撺掇．． 凫．水 潺．潺． 歌吹． 蕴藻．． 家眷． 漂渺．． 踱．来踱去 撮． 棹． 楫． 感知全文 1、本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。 2、课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？
《社戏》导学案(二) 情节分析 第一部分看社戏的前奏 1、请同学朗读第一部分 第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位,又写 出了“我”对平桥村的情感,请同学们把这个词找出来 3、在文中找出:平桥村是一个怎样的地方? 4、偏僻的平桥村,为什么“在我是乐土”? 这部一分与写看社戏有什么关系?
《社戏》导学案（二） 情节分析 第一部分 看社戏的前奏 1、请同学朗读第一部分。 2、第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写 出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。 3、在文中找出：平桥村是一个怎样的地方？ 4、偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？ 5、这部一分与写看社戏有什么关系?
第二部分看社戏 这部分是写赵庄看社戏的全过程 主要写了哪几件事? 并据此划分好这部分的层次。 我”去赵庄看戏一切顺利吗? 3、“我”盼望到赵庄看戏,过程从遇到困难到解决困难,在这个过程 中,“我”的心情是怎样变化的?找出表现我”心情变化的词句, 说明其作用
第二部分 看社戏 1、这部分是写赵庄看社戏的全过程。 主要写了哪几件事? 并据此划分好这部分的层次。 2、“我”去赵庄看戏一切顺利吗？ 3、“我”盼望到赵庄看戏，过程从遇到困难到解决困难，在这个过程 中，“我”的心情是怎样变化的？找出表现“我”心情变化的词句 ， 说明其作用
《社戏》导学案(三) 第二部分看社戏 1、第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词,找出 来并体会作用 2、分析11自然段 思考从哪些角度写景的?这些描写有何作用? 我所急切想看到的戏好看吗?为什么? 朗读22~23段。 这一部分写月夜归航,景物描写突出表现了哪两点? 讨论:2427段写偷豆要表现什么。 这一情节可否删去?
《社戏》导学案（三） 第二部分 看社戏 1、第 10 自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，找出 来并体会作用。 2、分析 11 自然段 思考从哪些角度写景的? 这些描写有何作用？ “我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？ 朗读 22~23 段。 这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？ 讨论：24—27 段写偷豆要表现什么。 这一情节可否删去？
第三部分看戏后的余波 为什么要写六一公公送豆? 说主题 戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:“真的一直到 现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆—也不再看到那夜似的好 戏了”? 人物品评: 文章还塑造了两个比较成功的人物形象,你是如何看待他们的?
第三部分看戏后的余波 为什么要写六一公公送豆? 说主题 戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道：“真的,一直到 现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好 戏了”? 人物品评： 文章还塑造了两个比较成功的人物形象，你是如何看待他们的？ 小结：