巴二中师生共用讲学稿 这是作者41岁时写的一篇小说。小说是一种虚构的作品 但它却有生活的真实性,饱含作者的思想感情。小说有 课题:《社戏》 课型:讲读 三大要素:人物、情节和环境。社戏:社、原指土地神 或土地庙。在绍兴,“社”是相当于“村庄”的区域名 执笔:陈立红 审核:初一语文备课组称;社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏 学习目标 墜体感知 (3)分析双喜的言行,谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子 解本文景物描写对表达中心思想的作用。 理氵 二、学习分析人物形象的方法。 1)这篇小说人物众多,谁是贯穿始终的人物?小说再a.当我看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议;看戏时 三、理清课文的结构(理解文章叙事有详有略的写法),(明确:贯穿始终的人物是“我”一迅哥儿。小说再 双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜 领会作者的思想感情 学习重点 2)“我”在平桥村“第一盼望的”事情是什么?除此b.双喜送我回到家,“都回来了!那里会错。我原说过 (1)分析双喜,六一公公的人物形象 之外,文中还写了什么活动或事情?试据此梳理课文结写包票的!”—表现双喜做事 (2)分析景物描写对表达中心思想的作用 学习难点 文章最后一段的理解 明确:“我”在平桥村“第一盼望的”事情是“看 [教学内容及步骤] 社戏”。文章在写“看社戏”之前还写了“我”在平c.表现双喜反应灵敏,考虑周到,善解人意,办事果 桥村的生活,之后又写了六一公公送豆。据此可知课文断 结构是这样的:看戏前——看社戏——看戏后。) 1.给下列加线的字注音。 (3)课文写了几件事,哪些事详写?哪些事略写? (1)归省( )(2)行辈( )(3)A随母亲归省小住平桥村;B.钓虾放牛的乡间生活 社戏前的波折;D.夜航去看社戏途中;E.去赵 (4)凫水( )(5)蕴藻( )(6)庆看社戏 F.看社戏后归航偷豆;G.六-d.表现双喜反应灵敏: 详写的是 略写的是 2.根据拼音填汉字。 (4)为什么有的情节详写,有的情节略写 (3)欺 (dai)慢 3.释义 小结:双喜是一个 理解课文内容,了解人物性格 ()孩子头 (1)平桥村在“我”心中的地位如何?“我”为什么(4) 戏后”的主要情节是“六一公公送豆”,想 会有这种感觉? 想看这件事体现了他什么品质? 4.简介作者及课文相关资料 (1881-1936),原名周树人 村,少年鲁迅常随母亲探省,所以能和农 对农民有着深厚的感情。在他的作品中 在衣 (5)朗读课文第11节 诙课 (2)“我”能够实现看社戏的愿望,靠的是一群小朋友感官写景,写出景物的什么特征?这些景物描写对表现 的帮助,说一说,课文围绕他们展开了怎样的故事情节?文章中心思想起什么作用? 村和衣民的,今天,我们要学习的《社戏》 从中表现出他们什么美好的品质?
1 巴二中师生共用讲学稿 课题：《社戏》 课型：讲读 执笔：陈立红 审核：初一语文备课组 学习目标 一、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 二、学习分析人物形象的方法。 三、理清课文的结构（理解文章叙事有详有略的写法。）， 领会作者的思想感情。 学习重点： （1）分析双喜，六一公公的人物形象。 （2）分析景物描写对表达中心思想的作用。 学习难点： 对文章最后一段的理解。 [教学内容及步骤] 一、预习导学 1．给下列加线的字注音。 （1）归省（ ） （2）行辈（ ） （3） 撺掇（ ） （4）凫水（ ） （5）蕴藻（ ） （6） 潺潺（ ） 2．根据拼音填汉字。 （1）____（jué）蚯蚓 （2）________（xù） 叨 （3）欺________（wǔ） （4）________（dài）慢 3.释义。 撺掇： 踊跃： 弥散： 自失： 缥缈： 惮： 4.简介作者及课文相关资料 鲁迅（1881--1936），原名周树人，我国现代文学 家、思想家、革命家。他出生于浙江绍兴，外婆家在农 村，少年鲁迅常随母亲探省，所以能和农民及孩子亲近， 对农民有着深厚的感情。在他的作品中有不少是关于农 村和农民的，今天，我们要学习的《社戏》就是一篇， 这是作者 41 岁时写的一篇小说。小说是一种虚构的作品， 但它却有生活的真实性，饱含作者的思想感情。小说有 三大要素：人物、情节和环境。社戏：社、原指土地神 或土地庙。在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名 称；社戏 就是社里每年在一定的时间所演的戏。 二、整体感知 理清课文结构 （1）这篇小说人物众多，谁是贯穿始终的人物？小说再 现了他什么时候的生活情形？ （明确：贯穿始终的人物是“我”——迅哥儿。小说再 现了他少年时候在平桥村的生活情形。） （2）“我”在平桥村“第一盼望的”事情是什么？除此 之外，文中还写了什么活动或事情？试据此梳理课文结 构。 （明确：“我” 在平桥村“第一盼望的”事情是“看 社戏”。文章在写“看社戏”之前还写了“我” 在平 桥村的生活，之后又写了六一公公送豆。据此可知课文 结构是这样的：看戏前——看社戏——看戏后。） （3）课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ A .随母亲归省小住平桥村；B．钓虾放牛的乡间生活； C． 看社戏前的波折；D．夜航去看社戏途中；E．去赵 庄看社戏； F．看社戏后归航偷豆； G．六一 公公送豆。 详写的是： 略写的是： （4）为什么有的情节详写，有的情节略写？ 三、学习研讨 理解课文内容，了解人物性格 （1） 平桥村在“我”心中的地位如何？“我”为什么 会有这种感觉？ （2）“我”能够实现看社戏的愿望，靠的是一群小朋友 的帮助，说一说，课文围绕他们展开了怎样的故事情节？ 从中表现出他们什么美好的品质？ （3）分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子 头？ a.当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议；看戏时 双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜 b.双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过 写包票的！”——表现双喜做事 c. 表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果 断： d.表现双喜反应灵敏： 小结：双喜是一个 ( )孩子头。 （4） “看戏后”的主要情节是“六一公公送豆”，想 想看这件事体现了他什么品质？ （5）朗读课文第 11 节，（月夜出航）谈谈课文从哪些 感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现 文章中心思想起什么作用？
①大声朗读:注意体会“我”此时的感受。 ②我上船时的心情 两岸的豆麦和河底 发散出来的清香,夹杂 在水气中扑面的吹来; 胧在这水气里。淡黑的 ③出发时的划船动作及作用: 五、课堂练 起伏的连山,仿佛是踊跃 兽脊似的,都远远地向 ④多角度描写“我”的见闻感受 沿尾跑去了,但我却还 。他们换了四回手,渐 嗅觉 的赵庄 似乎听到歌吹了,还有几点火 归省()行()辈泊()弥()散料想便是戏台,但或者也许是渔火 中()状元潺潺()凫() 那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静, 然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香 二、改正下列句中不规范的汉字 的夜气里 用 1.漂渺得像一座仙山楼阁。 1.这段主要的描写手法是描写,从视觉方面 (6)齐读最后一段 ;从听觉方面写 讨论:在你看来,那夜所吃的豆和所看的戏是不是真的2.戏台模胡在远处的月夜中 从嗅觉方面写 就是最好的?为什么? 改写为 2.这样写的好处是什么? 3.我今天也要送些给我们的姑奶奶偿偿去。 改写为 4.觉得要和他迷散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 改写为 3.这段景物描写的作用是() 解释下列词语 A.描写了丰收在望的景物,歌颂了农民们的辛勤劳作。 B.描写了秀丽景色,抒发了对祖国大好河山的热爱之情 四、延伸拓展 依和 水 写美的景色来陪衬船航行得快,表现了衣家子弟划船 四、指出下列句中加点词的词性 技术的高超 (1)《社戏》按文题所示似乎应该写戏,而文中大量的篇1.月色便朦胧在这水气里。( D.写航船的速度以及“我”在看戏前急切的心情,表现 幅写戏外的天地,因此有人建议把标题改为“平桥村一2.那是正对船头的一丛松柏林。() 了对江南美景的热爱。 夜”之类的题目,可以吗? 3.于是赵庄便真在眼前了。() 4.画横线的句子运用的修辞方法是 山是不动 4.立刻近岸停了船。() 的,动的是船,作者采用的写作手法是 五、 其作用是 (1)《社戏》的体裁是,作者是我国伟大 5.“但我还以为船慢”表现出我 的心情。 的 家。他的代表作品有小说集《 6.“似乎听到歌吹了”是比喻句吗?为什么 (2)说 评点人物 小说塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象,请同学(2)课文第一部分写平桥村是我的 是因为 们深情研读课文,运用“我喜欢文中的 (B) 物)。因为他(他们) (评价其性格、品质),比 部分写去赵庄看戏前的 的帮助下,7.“我”的心情从 到“自失”是因 驶句的意思 举人物表现)”的句式,用三言两语,简笔 首先解决了的问题,接着摆出了三条理由 和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”。此 勾勒人物形象,闪亮登场发言。 (c) 的话作了保证,才解除了外祖 组分和写素的 8.文中加线的“他”指哪种声 例:我喜欢文中的阿发。因为他纯洁无私,比如午顾虑,实现了“我”去看社戏的愿望。第 9在这两段里,我心情是变化的,请在空格处简要地写 夜归航时,阿发以“我们的(豆)大得多”为由,建议去庄 出变化的过程 偷自家的豆 情节。第四部分写 而结束全文 10.第二段中的“那声音”指的是第一段
2 ①大声朗读：注意体会“我”此时的感受。 ②我上船时的心情： ③出发时的划船动作及作用： ④多角度描写“我”的见闻感受： 嗅觉： 触觉： 视觉： 听觉： 想象： 作用： （6）齐读最后一段 讨论：在你看来，那夜所吃的豆和所看的戏是不是真的 就是最好的？为什么？ 四、延伸拓展 (1)《社戏》按文题所示似乎应该写戏，而文中大量的篇 幅写戏外的天地，因此有人建议把标题改为“平桥村一 夜”之类的题目，可以吗? （2）说话训练，评点人物 小说塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，请同学 们深情研读课文，运用“我喜欢文中的__________(人 物)。因为他(他们)__________(评价其性格、品质)，比 如________(举人物表现)”的句式，用三言两语，简笔 勾勒人物形象，闪亮登场发言。 例：我喜欢文中的阿发。因为他纯洁无私，比如午 夜归航时，阿发以“我们的(豆)大得多”为由，建议去 偷自家的豆。 五、课堂练习 《社戏》练习 一、给加点的字注音。 归省（ ） 行（ ）辈 泊（ ） 弥( )散 旺相（ ） 中（ ）状元 潺潺（ ） 凫（ ） 水 二、改正下列句中不规范的汉字。 １.漂渺得像一座仙山楼阁。 改写为 ２.戏台模胡在远处的月夜中。 改写为 ３.我今天也要送些给我们的姑奶奶偿偿去。 改写为 ４.觉得要和他迷散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 改写为 三、解释下列词语。 归省： 撺掇： 依稀： 弥散： 凫水： 四、指出下列句中加点词的词性。 １.月色便朦胧在这水气里。（ ） ２.那是正对船头的一丛松柏林。（ ） ３.于是赵庄便真在眼前了。（ ） ４.立刻近岸停了船。（ ） 五、填空。 （１）《社戏》的体裁是 ，作者 是我国伟大 的 家。他的代 表作品有小说集《 》 和《 》 （２）课文第一部分写平桥村是我的 ，是因为： （Ａ） ；（Ｂ） ；（Ｃ） 。第 二部分写去赵庄看戏前的 ，在 的帮助下， 首先解决了 的问题，接着摆出了三条理由： （Ａ） ；（Ｂ） ；（Ｃ） 。 并用 的话作了保证，才解除了外祖母和母亲的 顾虑，实现了“我”去看社戏的愿望。第二部分写去赵 庄 ，详写 了 ， ， 等 情节。第四部分写 而结束全文。 六、阅读。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂 在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的 起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向 船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐 望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火， 料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静， 然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香 的夜气里。 1.这段主要的描写手法是 描写，从视觉方面 写 ；从听觉方面写 ； 从嗅觉方面写 。 2.这样写的好处是什么? 3.这段景物描写的作用是( ) A.描写了丰收在望的景物，歌颂了农民们的辛勤劳作。 B.描写了秀丽景色，抒发了对祖国大好河山的热爱之情。 C.写美的景色来陪衬船航行得快，表现了农家子弟划船 技术的高超。 D.写航船的速度以及“我”在看戏前急切的心情，表现 了对江南美景的热爱。 4.画横线的句子运用的修辞方法是 ；山是不动 的，动的是船，作者采用的写作手法 是 ， 其作用是 。 5.“但我还以为船慢”表现出我 的心情。 6.“似乎听到歌吹了”是比喻句吗?为什么? 7.“我”的心情从“沉静”到“自失”是因为“觉得要 和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”。此句的意思 是 。 8.文中加线的“他”指哪种声音： 9.在这两段里，我心情是变化的，请在空格处简要地写 出变化的过程： → →自失 10.第二段中的“那声音”指的是第一段
朦胧”一词的原义是 词性是 在这里当
3 “朦胧”一词的原义是 ，词性是 ， 在这里当 词用