汇丰中学教学设计之 教案首页 科目语文年级七班级44教师姓名周辉 授课时间10、10 课型新授共几课时两第几课时|二 与会读会写“惮、撺、凫、潺、蹿”等词语,品味富于表现力的语言;培养有感情地 技能朗读课文,快速阅读课文的能力 过程理清故事的情节,学习小说围绕看社戏,记叙详略得当的方法:体会景物描写的作用 学习 目标/与|来把握作品深刻的思想意义 方法 情感 态度 价值体会农家少年的淳朴善良,好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊 教学|重点:1、理清故事情节,学习叙事详略的写法 2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用 点难点:正确把握作品的深刻内涵和思想。 要求 在充分阅读的基础上,让学生充分地交流,对话,发表自己独特的见解, 1、本课的设计,注重学生对文本的阅读,给学生充分的阅读时间与空间。在阅读活动 中,学生要开展思维,要体会、理解、感悟、思考,这一切都有赖于对文本的充分阅读。如 果学生没有充分的时间与空间,势必由老师来包办代替,也势必导致语文教学满堂灌的结果 教材 的分 因此,设计中,让学生多次阅读课文,以引导学生在阅读实践中去发现问题,思考问题,从 析与而有所领悟。 处理2、课文教学重在培养能力,掌握读书的方法。本课设计“粗读—细读—精读”的阅读活 动,主要是在阅读方法上引导学生,养成良好的阅读习惯,逐步从课内走向课外 3、“学而不思则惘”,语文学习,要以学生为主体,让学生自己思考、交流,因此,在教学 活动中,要让学生相互讨论、交流,让学生在交流思考中去理解内涵,感悟童年生活的美好。 学情 刚升入初中的孩子,对童年生活依旧记忆犹新,但对于农村孩子来说,童年 分析的美好却很难用语言表达出来。 教法 诵读体验、合作探究 学法 教具 学具 图片、录音机、录音带
汇丰中学教学设计之： 1 教 案 首 页 科目 语文 年级 七 班级 44 教师姓名 周辉 授课时间 10、10 课题 社戏 课型 新授 共几课时 两 第几课时 二 学 习 目标 知识 与 技能 会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言；培养有感情地 朗读课文，快速阅读课文的能力。 过程 与 方法 理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；体会景物描写的作用, 来把握作品深刻的思想意义。 情感 态度 价值 观 体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊 教 学 重 难 点 重点：1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。 2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。 难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。 课 标 要求 在充分阅读的基础上，让学生充分地交流，对话，发表自己独特的见解， 教 材 的 分 析 与 处理 1、本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。在阅读活动 中，学生要开展思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分阅读。如 果学生没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。 因此，设计中，让学生多次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发现问题，思考问题，从 而有所领悟。 2、 课文教学重在培养能力，掌握读书的方法。本课设计“粗读——细读——精读”的阅读活 动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。 3、 “学而不思则惘”，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思考、交流，因此，在教学 活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内涵，感悟童年生活的美好。 学 情 分析 刚升入初中的孩子，对童年生活依旧记忆犹新，但对于农村孩子来说，童年 的美好却很难用语言表达出来。 教 法 学法 诵读体验、合作探究 教具 学具 图片、录音机、录音带
汇丰中学教学设计之: 教学流程 教师活动 学生活动 设计意补充设 自主学习,整体把握 【设计 意图】 (一)导语设计: (用富有 师:同学们,童年是我们最值(学生自由回答) 启发性的 得珍藏和回忆的美好时光,老 导语,容 师很想知道你童年时,你最喜 易引起学 欢去哪里?最喜欢做什么? 生的兴趣 (二)自主学习,完成学案 和认同 童年生活犹如一幅五彩斑斓.(1)美词: 能把学生 的图画,犹如一个欢快跳跃的积 的注意力 音符,说不尽道不完。今天我|累 吸引到本 们就一起来研读鲁迅先生的 课教学的 《社戏》,看看文中为我们展 (2)佳句: 思维轨道 现了一幅怎样的童年生活的 上来。) (3)文学常识: 2.∏1.通读课文,概括文意 体 知2.梳理结构,理清思路: 3.「我的疑问 自 主质疑 (三)合作交流,研讨学案
汇丰中学教学设计之： 2 教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意 图 补充设 计 一、自主学习，整体把握 （一）导语设计： 师：同学们，童年是我们最值 得珍藏和回忆的美好时光，老 师很想知道你童年时，你最喜 欢去哪里？最喜欢做什么？ 童年生活犹如一幅五彩斑斓 的图画，犹如一个欢快跳跃的 音符，说不尽道不完。今天我 们就一起来研读鲁迅先生的 《社戏》，看看文中为我们展 现了一幅怎样的童年生活的 画面。 （学生自由回答） （二）自主学习，完成学案 1. 积 累 （1）美词： （2）佳句： （3）文学常识： 2． 整 体 感 知 1．通读课文，概括文意： 2．梳理结构，理清思路： 3． 自 主 质 疑 我的疑问： （三）合作交流，研讨学案 【设计 意图】 （用富有 启发性的 导语，容 易引起学 生的兴趣 和认同， 能把学生 的注意力 吸引到本 课教学的 思维轨道 上来。）
汇丰中学教学设计之: 教学流程 教师活动 学生活动 意图 补充设计
汇丰中学教学设计之： 3 教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 补 充 设 计
汇丰中学教学设计之: 、合作交流,重点研读 提供相关材料,有 (一)、初读课文,熟悉 利于进一步学习 内容 课文,理解主题。 、课件播放有关“社戏”2、认真观看并 课前发动学生自 的图片。 介绍有关收集到的“社戏”的知识。 己获得有关材料 进行学习,这可培 养学生获取处理 3、放课文朗读的录音磁学生轻声跟读,熟悉课文内容。 信息的能力 (本文篇幅相 学生小组阅读,讨论交流,教师巡回指导,师生共同努对较长,内容也 (二)、研读课文,整体感知:力,得出结论 较丰富,学习这 1、整体感知故事情节: (演示)1、随母归省小住平桥村。2、钓虾放牛的乡间类文章,首先理 A:学生速读课文,进一步熟生活。3、看社戏前的波折。4、夜航看社戏途中。5、赵清脉络,分清主 悉课文内容,用一句简洁的话庄看社戏。6、看社戏后归航偷豆。7、六一公公送豆。次,这是很重要 来概括全文内容。(学生的概详写3、4、5略写1、2、4、7 的,也是基本的 括大意符合即可) 学习方法。) B:学生细读课文,指导学生 圈点一些重要的词语、句子和 段落,以便帮助理清文章情节 (根据学习需 脉络,把握叙事的详略。 要,提出问题 2、整体感知课文的思想内 激发学生的探 学生小组讨论交流,在组内发言,说一说自己对这篇课究欲。引导学生 思考:本文课题《社戏》,文意图的感悟。然后组内推荐一位代表全班交流。 深入探究,是学 但真正写社戏的内容又不多, 习能力的培养、 我们是否把标题改为“平桥村 迁移的一个基 夜”?你同意吗?为什 本前提。探究 对话、交流、提 教师以平等的方式,发表自己 高。教师适时点 对课文的感悟与理解 拨,充分体现自 主学习的新理 念。这里比较关 键的是教师要 视具体情况来 点拨,既非灌输 包办代替,更不 是强加给学生 而是能使学生 豁然开朗的 种指导。) (阅读前的指 (三)、精读课文,品味语 导十分重要,充
汇丰中学教学设计之： 4 二、合作交流，重点研读 （一） 、初读课文，熟悉 内容。 1、 课件播放有关“社戏” 的图片。 3、 放课文朗读的录音磁 带， (二)、研读课文，整体感知： 1、 整体感知故事情节： A：学生速读课文，进一步熟 悉课文内容，用一句简洁的话 来概括全文内容。（学生的概 括大意符合即可） B：学生细读课文，指导学生 圈点一些重要的词语、句子和 段落，以便帮助理清文章情节 脉络，把握叙事的详略。 2、 整体感知课文的思想内 涵。 思考：本文课题《社戏》， 但真正写社戏的内容又不多， 我们是否把标题改为“平桥村 一 夜 ”？ 你 同意 吗 ？为 什 么？ 教师以平等的方式，发表自己 对课文的感悟与理解。 （三）、精读课文，品味语 2、认真观看并 介绍有关收集到的“社戏”的知识。 学生轻声跟读，熟悉课文内容。 学生小组阅读，讨论交流，教师巡回指导，师生共同努 力，得出结论。 （ 演示）1、随母归省小住平桥村。2、钓虾放牛的乡间 生活。3、看社戏前的波折。4、夜航看社戏途中。5、赵 庄看社戏。6、看社戏后归航偷豆。7、六一公公送豆。 详写 3、4、5 略写 1、2、4、7 学生小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课 文意图的感悟。然后组内推荐一位代表全班交流。 提供相关材料，有 利 于 进一 步 学 习 课文，理解主题。 课 前 发动 学 生 自 己 获 得有 关 材 料 进行学习，这可培 养 学 生获 取 处 理 信息的能力。 （本文篇幅相 对较长，内容也 较丰富，学习这 类文章，首先理 清脉络，分清主 次，这是很重要 的，也是基本的 学习方法。） （根据学习需 要，提出问题， 激发学生的探 究欲。引导学生 深入探究，是学 习能力的培养、 迁移的一个基 本前提。探究、 对话、交流、提 高。教师适时点 拨，充分体现自 主学习的新理 念。这里比较关 键的是教师要 视具体情况来 点拨，既非灌输 包办代替，更不 是强加给学生， 而是能使学生 豁然开朗的一 种指导。） （阅读前的指 导十分重要，充
汇丰中学教学设计之: 分体现学习重 、师:认真阅读你认为文中 在掌握学习方 最精彩的部分,读时可先概括|2、学生在个人精读的基础上分组,按写景的与写人的法,教书重在 这部分内容:其次看看它在整分若干组,相互交流,再全班交流 授之于渔”的 篇文章中起了什么作用;第 教学理念。) 也是最主要的,想想这 部分美在哪里,语言表述上有 何特点,写几句话表达自己的 看法。 课文结尾说:“真的 直到现在,我实在再没有吃 到那夜似的的好豆,一一也不 再看到那夜似的的好戏了。” 那夜的豆好吃么?那夜的戏好 看么? 教师根据学 (在此环节,学 生交流的情况,进行概括,得 生从“粗读”到 出供学生参考的结论:《社戏》 细读”再到 有“三美”:自然美、人性美 精读”,由粗 情感美 到细,从浅到 深,完全合乎阅 读的规律。在充 然美 分阅读的基础 左右都是碧绿的豆田,河流 上,让学生充分 淡黑的起伏的远山,朦胧在水A:请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船,月下归航”地交流,对话 气里的月色,水面前“仙山楼|的语段,速度稍慢。其他学生闭目静听,想象其意境,发表自己的见 阁”般的戏台,“大白鱼”似体会其语言的流畅和表现的自然美 解,既培养了学 的航船,无不给人以生命的鲜B:听后想想,这段写景从哪几个方面,结合着哪些事生提出自己见 活,给人以美好的向往。 物来写的,起到了怎样的表达的效果。讨论后齐读,加解、疑问的能 背景音乐:舒缓、抒情的《田深体会,再放音乐 力,也培养了通 野的风》 过合作方式共 同探讨问题的 意识和能力,同 时也体现了新 *人性美。 A:请男生齐读第10节少年朋友们开船的动作描写,圈课程学生自主 小伙伴们那善意的嘲笑,偷豆出动词,揣摩语言的准确 学习的理念。) 的举动,对付六一公公的幼稚B:分角色朗读偷豆时人物鲜明的个性化语言 方法,将船划得飞快的英姿 (优美的乡村 无不体现了孩子们毫不雕饰 景色,在音乐的 的纯净之美,体现着人的率 陪衬下,通过个 真、自由与活力。] 人、集体的多种 朗读,拉动想 象,来体会自然 *情感美 美,能悟出许多 小朋友得到特许来伴“我”钓 只能意会不能
汇丰中学教学设计之： 5 言。 1、师：认真阅读你认为文中 最精彩的部分，读时可先概括 这部分内容；其次看看它在整 篇文章中起了什么作用；第 三，也是最主要的，想想这一 部分美在哪里，语言表述上有 何特点，写几句话表达自己的 看法。 3、 课文结尾说：“真的， 一直到现在，我实在再没有吃 到那夜似的的好豆，——也不 再看到那夜似的的好戏了。” 那夜的豆好吃么?那夜的戏好 看么? 教师根据学 生交流的情况，进行概括，得 出供学生参考的结论：《社戏》 有“三美”：自然美、人性美、 情感美。 *自然美。 [ 左右都是碧绿的豆田，河流， 淡黑的起伏的远山，朦胧在水 气里的月色，水面前“仙山楼 阁”般的戏台，“大白鱼”似 的航船，无不给人以生命的鲜 活，给人以美好的向往。] 背景音乐：舒缓、抒情的《田 野的风》 *人性美。 [小伙伴们那善意的嘲笑，偷豆 的举动，对付六一公公的幼稚 方法，将船划得飞快的英姿， 无不体现了孩子们毫不雕饰 的纯净之美，体现着人的率 真、自由与活力。] *情感美。 [小朋友得到特许来伴“我”钓 2、学生在个人精读的基础上分组，按写景的与写人的 分若干组，相互交流，再全班交流。 A：请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船，月下归航” 的语段，速度稍慢。其他学生闭目静听，想象其意境， 体会其语言的流畅和表现的自然美。 B：听后想想，这段写景从哪几个方面，结合着哪些事 物来写的，起到了怎样的表达的效果。讨论后齐读，加 深体会，再放音乐。 A：请男生齐读第 10 节少年朋友们开船的动作描写，圈 出动词，揣摩语言的准确。 B：分角色朗读偷豆时人物鲜明的个性化语言。 分体现学习重 在掌握学习方 法，教书重在 “授之于渔”的 教学理念。） （在此环节，学 生从“粗读”到 “细读”再到 “精读”，由粗 到细，从浅到 深，完全合乎阅 读的规律。在充 分阅读的基础 上，让学生充分 地交流，对话， 发表自己的见 解，既培养了学 生提出自己见 解、疑问的能 力，也培养了通 过合作方式共 同探讨问题的 意识和能力，同 时也体现了新 课程学生自主 学习的理念。） （优美的乡村 景色，在音乐的 陪衬下，通过个 人、集体的多种 朗读，拉动想 象，来体会自然 美，能悟出许多 只能意会不能
汇丰中学教学设计之: 虾、游戏,母亲再三嘱咐与深 言传的东西。) 夜候船,年幼的陪“我”坐在 船中,桂生为“我”找豆浆 舀水,六一公公的嗔怪与送 豆,无不洋溢着爱的温情。] 、达标训练,拓展延伸(一)达标测试 l、课文的主要情节开列如下。请按叙述的先后, 重新编排它们的顺序。 A、赵庄看社戏 B、夜航去看社戏 途中 C、看社戏前的波折D、看社戏后归航偷豆 E、六一公公送豆 F、钓虾放牛的乡间生活 G、随母亲归省小住平桥村 2 6 、平桥村之所以“在我是乐土”,是因为(用概 括的语言填写) 3、课文写少年们夜行船有下面两句 ①淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似 的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。 ②那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花 6
汇丰中学教学设计之： 6 虾、游戏，母亲再三嘱咐与深 夜候船，年幼的陪“我”坐在 船中，桂生为“我”找豆浆、 舀水，六一公公的嗔怪与送 豆，无不洋溢着爱的温情。] 三、达标训练，拓展延伸 （一）达标测试 1、课文的主要情节开列如下。请按叙述的先后， 重新编排它们的顺序。 A、赵庄看社戏 B、夜航去看社戏 途中 C、看社戏前的波折 D、看社戏后归航偷豆 E、六一公公送豆 F、钓虾放牛的乡间生活 G、随母亲归省小住平桥村 1 2 3 4 5 6 7 2、平桥村之所以“在我是乐土”，是因为（用概 括的语言填写）： ⑴ ⑵ ⑶ 3、课文写少年们夜行船有下面两句： ①淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似 的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 ②那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花 言传的东西。）
汇丰中学教学设计之: 里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝 采起来 这两句都用了 的修辞手法,它们 在文中的作用 (2)句写“夜 渔的老渔父”从描写的角度说是 描写,它在文中的作用 是 (二)拓展延伸 本文写了“我”的家乡的文化习俗一一社戏。请同学们 想想自己的家乡有些什么文化习俗,可与同学们对话交 ,上台说给大家听听。 四、总结归纳,巩固提升 引导学生根据板书总结 附
汇丰中学教学设计之： 7 附： 四、总结归纳，巩固提升 引导学生根据板书总结 里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝 采起来。 这两句都用了 的修辞手法，它们 在文中的作用 是 ，（2）句写“夜 渔的老渔父”从描写的角度说是 描写，它在文中的作用 是 。 (二)拓展延伸 本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们 想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交 流，上台说给大家听听
汇丰中学教学设计之: 学案 自主学习,整体把握 (1)美词: 积累 (2)佳句: (3)文学常识 1.通读课文,概括文意: 整体 感知 2.梳理结构,理清思路 我的疑问: 自主 质疑
汇丰中学教学设计之： 8 学 案 一、自主学习，整体把握 1. 积累 （1）美词： （2）佳句： （3）文学常识： 2． 整 体 感知 1．通读课文，概括文意： 2．梳理结构，理清思路 3． 自 主 质疑 我的疑问：
汇丰中学教学设计之: 、合作交流,突破研读 我的笔记: 、达标训练,拓展延 (一)达标测试 (二)拓展延伸 四、总结归纳,巩固提升 我的收获
汇丰中学教学设计之： 9 二、合作交流，突破研读 我的笔记： 三、达标训练，拓展延伸： （一）达标测试 (二)拓展延伸 四、总结归纳，巩固提升 我的收获：
汇丰中学教学设计之: 社戏 鲁迅 板|1随母归省小住平桥村 |2、钓虾放牛的乡间生活。 自然美 设|3、看社戏前的波折 人性美 4、夜航看社戏途中 情感美 5、赵庄看社戏。 6、看社戏后归航偷豆 、六一公公送豆。 详写3、4、5略写1、2、4 教学尾页
汇丰中学教学设计之： 10 教 学 尾 页 板 书 设 计 社戏 鲁迅 1、随母归省小住平桥村。 2、钓虾放牛的乡间生活。 自然美 3、看社戏前的波折。 人性美 4、夜航看社戏途中。 情感美 5、赵庄看社戏。 6、看社戏后归航偷豆。 7、六一公公送豆。 详写 3、4、5 略写 1、2、4、7