《社戏》教案17.doc_大学文库_中国高校课件下载中心

豆子不那么美味:偷了豆子,放了油盐煮熟了,用手撮了吃。(没有好的工具,也没有好的调料。) 2、戏不好看,豆也不美味,“我”为什么会有这样的评价? 首先缘于我当时有一种失而复得的心理,二是因为那里景美(自然美),最关键的是人美(人性美)。 (1)、缘于我当时的独特的心理——看社戏是我最盼望的,是我焦躁、失落、伤心之后得以实现的愿望。 a.作者是怎样描写“我”看戏前的心理的?(三次波折) 课文抓住心情急剧变化来写。先是“盼”,接着是“急”,“急得要哭”。然后是猜:“我似乎听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”这样把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。进而“我不钓虾,东西也少吃”写进了我的失落与伤心,小伙伴们高兴地讲戏,却“只要我不开口”,同时从不同的角度渲染:母亲的为难,外祖母的察觉都突出了我当时的伤心之情。 b.当所有的难题解决了以后,我能够去看戏了,我是怎样的心情?(三次转机) “我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大”—一愉悦、喜悦之情。 (2)、景美,可以从两个方面来看 A.平桥是乐土: a、平桥村是一个怎样的地方?在我心中又是个什么样的地方? b、偏僻的平桥村,为什么“在我是乐土” ①“我”在那里受到“优待”。(钓虾“归我吃”;坐船“在舱中”;和年幼的小孩“剥豆” 六一公公送我罗汉豆。)②可以免念枯燥无味的书。③没有封建礼教的约束,人人平等。 ④有热情好客的小朋友们。(有“最聪明的双喜”,有乐于助人的桂生,有公而忘私的阿发。) ⑤有丰富多彩的生活情趣。(“掘蚯蚓”、“钓虾”:放牛;看戏:;偷豆、吃豆。) c、为什么要写乐土之乐? 文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐,表达了“我”对封建教育的反感,同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格 B江南水乡独具魅力: 月下行船、船头看戏、午夜归航等画面情景交融,充满江南水乡的特色 a.去赵庄看戏的途中,课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的? 讨论归纳:嗅觉:(清香、水气)视觉:(淡黑的起伏的群山,踊跃的铁的兽脊似的) 听觉:(横笛,宛转,悠扬)想象:(…几点火,料想便是戏台)心理:使我的心也沉静, 然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。(表现了自己陶醉于这样的自然美景之中) b为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去? 运用比喻的手法,既形象真切,又突出了船行之快,也突出了我急切兴奋喜悦的心情 c我在去看戏的途中产生过什么错觉?写这些有什么作用把途中的“松柏”误认为是赵庄:把渔火误认为是戏台上的灯火。作用:使情节曲折, 又进一步表现出我急于去赵庄看戏的心情 d这段描写的特点、作用? 特点:从感觉入手,描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声,写得有声有色有味,更有情。写连山,以动写静写笛声,以声传情:写渔火,由远及近。作用:这些景物描写,为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景;写出了小

豆子不那么美味：偷了豆子，放了油盐煮熟了，用手撮了吃。（没有好的工具，也没有好的调料。）２、戏不好看，豆也不美味，“我”为什么会有这样的评价？首先缘于我当时有一种失而复得的心理，二是因为那里景美（自然美），最关键的是人美（人性美）。（１）、缘于我当时的独特的心理——看社戏是我最盼望的，是我焦躁、失落、伤心之后得以实现的愿望。 a.作者是怎样描写“我”看戏前的心理的? （三次波折）课文抓住心情急剧变化来写。先是“盼”，接着是“急”，“急得要哭”。然后是猜：“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”这样把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。进而“我不钓虾，东西也少吃”写进了我的失落与伤心，小伙伴们高兴地讲戏，却“只要我不开口”，同时从不同的角度渲染：母亲的为难，外祖母的察觉都突出了我当时的伤心之情。 b.当所有的难题解决了以后，我能够去看戏了，我是怎样的心情？（三次转机） “我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”——愉悦、喜悦之情。（２）、景美，可以从两个方面来看： A.平桥是乐土： a、平桥村是一个怎样的地方？在我心中又是个什么样的地方？ b、偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？ ①“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。） ②可以免念枯燥无味的书。③没有封建礼教的约束，人人平等。 ④有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。） ⑤有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。） c、为什么要写乐土之乐？文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。 B.江南水乡独具魅力：月下行船、船头看戏、午夜归航等画面情景交融，充满江南水乡的特色。 a.去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？讨论归纳：嗅觉：（清香、水气）视觉：（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）听觉：（横笛，宛转，悠扬）想象：（…几点火，料想便是戏台）心理：使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。（表现了自己陶醉于这样的自然美景之中） b.为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？运用比喻的手法，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了我急切兴奋喜悦的心情。 c.我在去看戏的途中产生过什么错觉？写这些有什么作用？把途中的“松柏”误认为是赵庄；把渔火误认为是戏台上的灯火。作用：使情节曲折，又进一步表现出我急于去赵庄看戏的心情。 d.这段描写的特点、作用？特点：从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味，更有情。写连山，以动写静；写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。作用：这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景；写出了小

朋友行船之快;烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情:抒发了作者热爱农村的感情 ε.至于“深夜归航”的描写又怎样呢?为什么说“航船”像条“大白鱼”呢? “回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。”“吹到耳边来的又是横笛,很悠扬”语句是丛赵庄回平桥村途中社戏舞台的描拟,运用了比喻的修辞手法,生动形象地表现了江南水乡水雾弥漫,舞台灿烂斑斓的美丽景象,仍然表现了作者为此深深陶醉的心理。“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句,作者写得带有童话色彩,烘托出了孩子们看社戏安全归来的高兴喜悦的心情。总结:那朦胧的月色,起伏的连山,无边的豆麦,悠扬的笛声,仙境般的戏台·无不充满了诗情画意,令人陶醉。 (3)人美:主要以双喜、阿发、六一公公为代表 λ.双喜:聪明能干,考虑问题周到,办事果断,很有组织能力和号召力,是个孩子王。理由:①真正把无船问题解决的是双喜(租不到船就借船)②解除大人疑虑的是双喜。(打包票,三条理由十分充足)③出发时,站在船头,水性最好,划船技术最熟练。④安排船上的坐法很讲究,说明有组织能力。⑤第一个提出返航且大家都赞成,善于掌握大家的情绪。⑥告诫大家不要偷得太多,以免被大人发现,说明他比较细心。⑦与大家商量对策对付八公公。⑧巧用“请客”对付六一公公。 B阿发:憨厚淳朴,待人真诚。让小朋友偷自己家的罗汉豆。(憨厚——“往来的摸了一回”“偷我们家的吧,,”) C六一公公:朴实善良,热情厚道,珍惜自己的劳动果实,对别人却又那么慷大方。(嗔怪一一询问——送豆一一夸奖) 结论:他们的办事能力,劳动本领,真挚的感情令人敬佩由此可见:所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”,代表了作者对天真烂漫自由有趣的这段童年生活的美好回忆,充满了一种浪漫的理想色彩,表现了作者对人生理想境界的渴望和追求二、交流探讨,巩固提高 A、《社戏》看题目似乎应该写戏,但文中大量篇幅写戏外的天地,是不是离题了呢? 《社戏》的题目放在戏上,按理说该写戏,但文章真正写看戏的内容并不多。用大量篇幅写了我对平桥村的热爱(以为是“乐土”)和因看不成戏的焦急心情,写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中“偷”豆、剥豆、烧豆、吃豆和事后谈豆等事。这样花笔墨写, 非但没有离题,而是紧扣主题的。因为《社戏》并不是专门为了写看戏的,而是通过写看戏反映“我”与农民少年的美好友情,歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干,表现了我对童年美好生活的怀念和向往之情。正因为如此,戏的内容写得并不多(甚至并没有写出戏究竟好在哪里,相反倒写了许多对戏不满的内容),围绕看戏,选取了一些戏外的生活素材,这些材料都是集中反映主题思想的。结论:主题是文章的灵魂,是统率材料的;材料是为表达主题服务的 B、学习文中各种描写手法(景物描写、动作描写、语言描写、心理描写等例句及作用) 【课外拓展写作训练】童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船,载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔/现在呵,童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记亿深处/放声歌唱,相信童年,也给你留下诸多美好的回忆:

朋友行船之快；烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情；抒发了作者热爱农村的感情。 e.至于“深夜归航”的描写又怎样呢？为什么说“航船”像条“大白鱼”呢？ “回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”“吹到耳边来的又是横笛，很悠扬” 语句是从赵庄回平桥村途中社戏舞台的描拟，运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了江南水乡水雾弥漫，舞台灿烂斑斓的美丽景象，仍然表现了作者为此深深陶醉的心理。 “那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句，作者写得带有童话色彩，烘托出了孩子们看社戏安全归来的高兴喜悦的心情。总结：那朦胧的月色，起伏的连山，无边的豆麦，悠扬的笛声，仙境般的戏台•无不充满了诗情画意，令人陶醉。（3）人美：主要以双喜、阿发、六一公公为代表 A.双喜：聪明能干，考虑问题周到，办事果断，很有组织能力和号召力，是个孩子王。理由：①真正把无船问题解决的是双喜（租不到船就借船） ②解除大人疑虑的是双喜。（打包票，三条理由十分充足） ③出发时，站在船头，水性最好，划船技术最熟练。④安排船上的坐法很讲究，说明有组织能力。 ⑤第一个提出返航且大家都赞成，善于掌握大家的情绪。 ⑥告诫大家不要偷得太多，以免被大人发现，说明他比较细心。 ⑦与大家商量对策对付八公公。 ⑧巧用“请客”对付六一公公。 B.阿发：憨厚淳朴，待人真诚。让小朋友偷自己家的罗汉豆。（憨厚——“往来的摸了一回”“偷我们家的吧„„”） C.六一公公：朴实善良，热情厚道，珍惜自己的劳动果实，对别人却又那么慷大方。（嗔怪——询问——送豆——夸奖）结论：他们的办事能力，劳动本领，真挚的感情令人敬佩。由此可见：所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的这段童年生活的美好回忆，充满了一种浪漫的理想色彩，表现了作者对人生理想境界的渴望和追求。二、交流探讨，巩固提高：Ａ、《社戏》看题目似乎应该写戏，但文中大量篇幅写戏外的天地，是不是离题了呢？《社戏》的题目放在戏上，按理说该写戏，但文章真正写看戏的内容并不多。用大量篇幅写了我对平桥村的热爱（以为是“乐土”）和因看不成戏的焦急心情，写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中“偷”豆、剥豆、烧豆、吃豆和事后谈豆等事。这样花笔墨写，非但没有离题，而是紧扣主题的。因为《社戏》并不是专门为了写看戏的，而是通过写看戏反映“我”与农民少年的美好友情，歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，表现了我对童年美好生活的怀念和向往之情。正因为如此，戏的内容写得并不多（甚至并没有写出戏究竟好在哪里，相反倒写了许多对戏不满的内容），围绕看戏，选取了一些戏外的生活素材，这些材料都是集中反映主题思想的。结论：主题是文章的灵魂，是统率材料的；材料是为表达主题服务的。Ｂ、学习文中各种描写手法（景物描写、动作描写、语言描写、心理描写等例句及作用）【课外拓展写作训练】童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔/ 现在呵，童年却是—枚小小的铃铛／不管春与夏、秋与冬／永在我记亿深处／放声歌唱„„ 相信童年，也给你留下诸多美好的回忆：