初中八年级《历史》第23课内战的爆发第23课内战爆发教学设计

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深圳市中小学在线教学资源教学设计（2500字左右) 教材：《中国历史》（统编教材八年级上册）单元：第七单元人民解放战争课题：第23课内战的爆发授课人：深圳市龙岗区横岗六约学校杨凡审核人：深圳市龙岗区东兴外国语学校郭经纬一、教学分析（500字以内) 1.本课的单元地位分析：本课是统编版八上第七单元的开篇之课，上承抗日战争，下启人民解放战争的胜利，属于战和转换时期。 2.课标与本课子日呈现方式分析课标要求为：知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主作出的努力，认识国民党实行独裁发动内战的本质。了解中共中央转战陕北的史实。就课程编排而言，本课分成了3个子目：重庆谈判、国民党发动内战和解放区的自卫反击。其中重庆谈判为和平谈判，国民党发动内战和解放区自卫反击为内战的第一阶段，中共处于战略防御时期。 3.本课教学内容的逻辑结构分析 1945年国际形势的变化加速了抗日战争的胜利。在国内人民渴望和平和国际形势（雅尔塔体系）的双重压力，蒋介石提出重庆谈判，意图为内战争取时间和获得舆论主动。为最大限度争取和平，毛泽东亲赴重庆，签订“双十协定”赢得政治主动，召开政协会议，为和平建国带来曙光。在准备就绪后，蒋介石坚持既定内战方针，发动全面内战。由于双方实力悬殊，中共进入战略防御阶段。毛泽东提出“一切反动派都是纸老虎”的论断，解放区军民坚持自卫反击，先后粉碎国民党的全面进攻和对陕北和山东的重点进攻，为战略反攻创造条件。 ● 二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计300字以内） 1.时空观念：以抗日战争胜利形势图为例引导学生认识到特定时空对重大历史事件演进的影响，通过对全面内战形势演进的分析，引导学生从宏观上把握历史。 2、史料实证：坚持采用多元史料，注重史料选择的信度和效度；引导学生通过史料多角度论证蒋介石的既定内战方针，理解重庆谈判失败和内战爆发必然性。 3、历史解释：通过多元史料回到历史现场，引导学生认识到历史演广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目

深圳市中小学在线教学资源广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目教学设计（2500 字左右）教材：《中国历史》（统编教材八年级上册）单元：第七单元人民解放战争课题：第 23 课内战的爆发授课人：深圳市龙岗区横岗六约学校杨凡审核人：深圳市龙岗区东兴外国语学校郭经纬一、教学分析（500 字以内） 1. 本课的单元地位分析：本课是统编版八上第七单元的开篇之课，上承抗日战争，下启人民解放战争的胜利，属于战和转换时期。 2. 课标与本课子目呈现方式分析课标要求为：知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主作出的努力，认识国民党实行独裁发动内战的本质。了解中共中央转战陕北的史实。就课程编排而言，本课分成了 3 个子目：重庆谈判、国民党发动内战和解放区的自卫反击。其中重庆谈判为和平谈判，国民党发动内战和解放区自卫反击为内战的第一阶段，中共处于战略防御时期。 3. 本课教学内容的逻辑结构分析 1945 年国际形势的变化加速了抗日战争的胜利。在国内人民渴望和平和国际形势（雅尔塔体系）的双重压力，蒋介石提出重庆谈判，意图为内战争取时间和获得舆论主动。为最大限度争取和平，毛泽东亲赴重庆，签订“双十协定”赢得政治主动，召开政协会议，为和平建国带来曙光。在准备就绪后，蒋介石坚持既定内战方针，发动全面内战。由于双方实力悬殊，中共进入战略防御阶段。毛泽东提出“一切反动派都是纸老虎”的论断，解放区军民坚持自卫反击，先后粉碎国民党的全面进攻和对陕北和山东的重点进攻，为战略反攻创造条件。二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计 300 字以内） 1.时空观念：以抗日战争胜利形势图为例引导学生认识到特定时空对重大历史事件演进的影响，通过对全面内战形势演进的分析，引导学生从宏观上把握历史。 2、史料实证：坚持采用多元史料，注重史料选择的信度和效度；引导学生通过史料多角度论证蒋介石的既定内战方针，理解重庆谈判失败和内战爆发必然性。 3、历史解释：通过多元史料回到历史现场，引导学生认识到历史演

深圳市中小学在线教学资源进的复杂性，理解中共为和平民主所做的巨大努力。 4、家国情怀和唯物史观：通过重庆谈判，体悟以毛泽东为代表的中共为人民付出的巨大勇气，引导学生从情感上认同中国共产党，理解中共代表最广大人民根本利益：通过解放区的自卫反击，体悟毛泽东的政治智慧，感受个人命运与国家命运相连，认识到人民群众是历史的创造者。四、教学重点与难点 1.重点：重庆谈判、转战陕北 2.难点：理解中国共产党为争取和平民主作出的努力，认识国民党实行独裁发动内战的本质。五、教学过程导入设计：看鉴历史：老照片往往蕴含了丰富的历史信息，呈现毛泽东和蒋介石在重庆谈判的合影，请提取信息并从历史角度予以合理的说明或阐释（提示：衣着、表情等) 设计意图：图片证史，培养学生观察能力和历史阐释能力。附示例1.信息：二人同穿中山装说明：服装传达政治蕴意；国共继承孙中山民主革命衣钵；同宗同源，存续相依 2.信息：微表情看，蒋介石表情自若，心理优势阐释：抗战胜利蒋介石地位提高：发起重庆谈判，蒋占主场优势。环节一：重庆谈判：为民所愿尽最大努力！ 1.重庆谈判的背景问题一：抗战胜利后，中国人民最大的心愿是什么？ Rease 材料一中国的老百姓，足足有三十多年没有享受过和平的日子，一面受敌人的侵略，一面不断内战…我们对于战后和平的期望，就象饥饿的人等饭吃那样的急迫…我们反对内战，不管用什么法律来解释，我们还是要反对，如果内战，全中国人民都要遭受无穷的损害… 一1945年8月《新华日报》一封读者来信问题二：抗战胜利后，中国将走向何方？存在着战争的可能吗？材料二战后，（中国）需要在广泛民主的基础上，召开国民代表大会，成立包括更广大范围的各党各派和无党无派代表人物在内的联合政府性质的民主的正式的政府… 一毛泽东1945年4月中共七大《论联合政府》材料三今后的中心工作在于消灭共产党，日本是我们外部的敌人，中共是我们国内的敌人，只有在消灭中共才能完成我们的任务！一蒋介石1945年5月在国民党六大上的讲话设计意图：通过问题链，引导学生认识到战后人民渴望和平，与中共主张一致。广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目

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深圳市中小学在线教学资源国民党六大确定了反共既定方针，坚持独裁，存在战争可能。 2.重庆谈判的过程问题一：呈现蒋介石三次电邀毛泽东的材料，既然反共是既定战略，蒋介石为何又要言辞诚恳三次电邀毛泽东？材料四国内有厌战情绪，国际形势也不允许中国打内战，一打起来我们更被动，利用谈判拖一拖也好。共产党拒绝谈判，我们更有文章好做！一国民党《中央日报》主笔陶希圣材料五1.国民党军队：…一切依照既定军事计划与命令，积极推进。2.中共第18集团军：…应就原地驻防待命。3.所有伪军：维持治安，只接受国民党部队的收编。一一蒋介石在1945年8月11日下达三命令材料六目前与奸党谈判，乃系窥测其要求与目的，以拖延时间…如彼军令政令统一原则不能屈服，即以土匪清剿之。” 一1945年9月20日，蒋介石给各战区司令长官密电材料七抗战后期形势图(1945.8，略)、磨好刀再杀漫画（略）设计意图：呈现地图、漫画、文本等多重史料进行多角度论证，培养学生史料实证能力和时空意识。 1.通过对抗战后期形势图分析，引导学生认识到时间上，国际形势变化加速抗战胜利；空间上国民党在集中在西南（抗战后方），中共在抗战前方并且已经反攻，力量迅速壮大，对国民党不利。 2.通过材料四直接点出蒋介石重庆谈判的背景是国内外压力，目的是为内战争取时间和舆论主动。通过材料五(8月11日)和材料六（9月20日)进一步形成互证，蒋介石既定内战方针没有改变。问题二：面对蒋介石的三次电邀，毛泽东该如何进行抉择呢设计意图呈现毛泽东在美国和国民党代表从延安飞往重庆的相关图片、毛的遗嘱等材料，引导学生回到历史现场，体会到毛泽东弥天大勇闯渝州，目的是尽一切可能争取和平（和平建国；中间力量支持） Tcal Education 问题三：重庆谈判中的焦点问题会是什么呢？设计意图补充双方关于军队和政权的斗争，引导学生体会到谈判一开始就困难重重。 3.重庆谈判的结果问题：毛泽东的重庆之行有没有达到目的？请结合以下材料予以说明设计意图：分别补充双十协定、政协会议、中共和民主党派接触相关史实，通过讲述，引导学生认识到重庆谈判达到目的，一是签订双十协定，确定避免内战和平建国方针，二是召开政协会议带来曙光，三是争取政治主动，特别是民主党广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目

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深圳市中小学在线教学资源派的支持，为统一战线创造了条件。环节二全面内战：实力悬殊却攻守易位？ 1、内战的爆发问题一：946年6月26日，蒋介石调集约30万兵力，围攻中原解放区，全面内战爆发。全面内战爆发的标志为何是中原解放区？国民党妄图通过全面进攻速战速决3-6个月消灭中共，哪来的底气？材料八中原解放区示意图（略）材料九国共实力对比图（略设计意图：引导学生认识到中原解放区位置重要，国民党实力占据明显优势；美国支持问题二面对国民党的疯狂进攻，中共中央如何应对的？设计意图：感悟毛泽东的政治智慧。战略上：藐视敌人，呈现毛泽东“一切反动派都是纸老虎”论断的相关史料并进行说明，要依靠人民群众。战术上：重视敌人，并补充作战主要方式（运动战)、主要目标等知识。问题三战争的进程如何？请观看视频，完成表格填写设计意图：呈现视频，引导学生从整体上把握战争进程。教师适当补充粉碎全面进攻相关史实，重点介绍粉碎重点进攻相关战役（如陕北：撤离延安；青化砭、沙家店战役；山东：孟良崮战役)。环节：百年回响（思）：不忘初心方得始终！ Reas 现实是历史的继续，历史是通往现实的桥梁。呈现1945重庆谈判相关照片，进行连环追问 caleat 1、追问历史：重庆谈判和全面内战中蒋介石中共都处于劣势为何能攻守易位？原因：不忘初心，尊重人民的愿望；实事求是，相信人民的力量 2、叩问现实：祖国统一是民族复兴的前提。三代人未竟事业，当下该如何完成？六、板书设计（思维导图式图片格式）一、重庆谈判（和）：为民所愿尽最大努力！ 1、民之所愿为何？ 2、国民党：既定内战政策？ 3、中共：如何尽最大努力？（赴+签+开) 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目

深圳市中小学在线教学资源广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目派的支持，为统一战线创造了条件。环节二全面内战：实力悬殊却攻守易位？ 1、内战的爆发问题一：946 年 6 月 26 日，蒋介石调集约 30 万兵力，围攻中原解放区，全面内战爆发。全面内战爆发的标志为何是中原解放区？国民党妄图通过全面进攻速战速决 3-6 个月消灭中共，哪来的底气？材料八中原解放区示意图（略）材料九国共实力对比图（略设计意图：引导学生认识到中原解放区位置重要，国民党实力占据明显优势；美国支持问题二面对国民党的疯狂进攻，中共中央如何应对的？设计意图：感悟毛泽东的政治智慧。战略上：藐视敌人，呈现毛泽东“一切反动派都是纸老虎”论断的相关史料并进行说明，要依靠人民群众。战术上：重视敌人，并补充作战主要方式（运动战）、主要目标等知识。问题三战争的进程如何？请观看视频，完成表格填写设计意图：呈现视频，引导学生从整体上把握战争进程。教师适当补充粉碎全面进攻相关史实，重点介绍粉碎重点进攻相关战役（如陕北：撤离延安；青化砭、沙家店战役；山东：孟良崮战役）。环节：百年回响（思）：不忘初心方得始终！现实是历史的继续，历史是通往现实的桥梁。呈现 1945 重庆谈判相关照片，进行连环追问 1、追问历史：重庆谈判和全面内战中蒋介石中共都处于劣势为何能攻守易位？原因：不忘初心，尊重人民的愿望；实事求是，相信人民的力量 2、叩问现实：祖国统一是民族复兴的前提。三代人未竟事业，当下该如何完成？六、板书设计（思维导图式图片格式）一、重庆谈判（和）：为民所愿尽最大努力！ 1、民之所愿为何？ 2、国民党：既定内战政策？ 3、中共：如何尽最大努力？（赴+签+开）

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