父 刘鸿伏
刘鸿伏
教学目标 1、感知父亲形象。 2、把握作者感情 3、体会父爱
教学目标 1、感知父亲形象。 2、把握作者感情。 3、体会父爱
理清思路 个生活片段 收到通知书的中午 送行途中 父子分别
理清思路 三个生活片段 收到通知书的中午 送行途中 父子分别
父亲的形象 1、一双赤脚在山地的大雪里跋涉,那是父亲;一把斧 头舞出清寒的月色,在猫头鹰的啼叫里荷薪而归,那 是父亲;一枝青篙逼开一条莽阔大江,那是父亲; 犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的,那是父亲;一盏红薯酒 就可以解脱一切愁苦的,那是父亲。 思考:这一段描写有什么作用? 用五个排比句营造了一种凄美的气氛 交代了父亲的出身,赞美了父亲的勤劳和质朴, 同时这里面也有着贫苦和艰辛,此段赋予了劳动 美的内涵
父亲的形象 1、一双赤脚在山地的大雪里跋涉，那是父亲；一把斧 头舞出清寒的月色，在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，那 是父亲；一枝青篙逼开一条莽阔大江，那是父亲；一 犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的，那是父亲；一盏红薯酒 就可以解脱一切愁苦的，那是父亲。 思考：这一段描写有什么作用？ 交代了父亲的出身，赞美了父亲的勤劳和质朴， 同时这里面也有着贫苦和艰辛，此段赋予了劳动 美的内涵。 用五个排比句营造了一种凄美的气氛
2、人是土物,离不开泥土的 父亲热爱这片土地,土地造就了父亲坚韧、深沉自信 的性格 在孩在爸在爷 土子土爸土爷 里里 里 洗流埋代 澡汗葬 3、父亲头上裹着青头巾,腰间围着黑包袱,一身只有 走亲戚才穿的灰布衣 穿着寒酸
2、人是土物，离不开泥土的。 父亲热爱这片土地，土地造就了父亲坚韧、深沉自信 的性格。 3、父亲头上裹着青头巾，腰间围着黑包袱，一身只有 走亲戚才穿的灰布衣。 三 代 臧 克 家 爷 爷 在 土 里 埋 葬 爸 爸 在 土 里 流 汗 孩 子 在 土 里 洗 澡 穿着寒酸
4、在那一刻,我分明看见父亲的两鬓已钻出丝丝白发, 而他曾经扛过竹木、扛过岩石也挑过生活重荷的挺直的 背,此时已显得佝偻了。望着青头巾、黑包袱、灰布衣 的父亲的背影,我的心一阵战栗 ν我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿 过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上 面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的 样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。” “在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的,青布棉袍,黑布马 的背影。 讨论:二者的异同
4、在那一刻，我分明看见父亲的两鬓已钻出丝丝白发， 而他曾经扛过竹木、扛过岩石也挑过生活重荷的挺直的 背，此时已显得佝偻了。望着青头巾、黑包袱、灰布衣 的父亲的背影，我的心一阵战栗。 “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿 过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上 面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的 样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” “在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂 的背影。” 讨论：二者的异同
作者的感情 1、父亲哦,即使我手中的笔使得如你那根肉红的扁担 样得心应手,面对故乡苍凉的山影里你渐渐凋谢 的白发,我又能写些什么呢? 2、我的父亲的背影,我永远像山一样坚强挺立的父亲, 是我生命的路碑。 3、为父亲,为自己,也为那养育过我的故土,我把 所有翻开的日历都当做奋进的风帆
作者的感情 1、父亲哦，即使我手中的笔使得如你那根肉红的扁担 一样得心应手，面对故乡苍凉的山影里你渐渐凋谢 的白发，我又能写些什么呢？ 2、我的父亲的背影，我永远像山一样坚强挺立的父亲， 是我生命的路碑。 3、为父亲，为自己，也为那养育过我的故土，我把 所有翻开的日历都当做奋进的风帆
体会父爱 根据第二段的形式,描述一下 自己的父亲,表达你对父亲的爱
体会父爱 根据第二段的形式，描述一下 自己的父亲，表达你对父亲的爱
C上 愿儿可都可都盼想山等忘忘父父常那 天只你说儿说儿儿里我不不亲亲坐是 下有再养山养归时孩长了了是是在我 父轻苦儿高儿 子大一粗那几父小父 母歌再为水能袋封往后声茶拉那亲时亲 平一累防远防闷家外长淡车登肩侯 安曲不老他老烟书走叹饭的天头 浪QYA渡和张乡满千半将牛的 春泪口留天里壶我梯 秋唱 数循老养 星叮酒大 斗嘱 父母健康平受
父亲 那是我小时侯 常坐在父亲肩头 父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛 忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒 等我长大后 山里孩子往外走 想儿时一封家书千里循叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗 都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留 都说养儿为防老 可你再苦再累不张口 儿只有轻歌一曲和泪唱 愿天下父母平安渡春秋