用理论引航以实际掌陀 《揠苗助长》教学案例说课 广东省广州市番禺区沙湾镇涌口小学 何敏梓 tkhedy@163.com 2009年7月江西南昌
用理论引航 以实际掌陀 ——《揠苗助长》教学案例说课 广东省广州市番禺区沙湾镇涌口小学 何敏梓 tkhedy@163.com 2009年7月 江西南昌
1.说教学实际 课的主要内容 2.说教学目标 3.说教法、学法 4.说教学流程 5.说板书设计
说课的主要内容 1.说教学实际 2.说教学目标 3.说教法、学法 4.说教学流程 5.说板书设计
教学实际 (1)说教学条件:汲有网络环境的支持 (2)说教材:易通唯悟 (3)说学生:从心理特征、认知水平与能力看
（1）说教学条件：没有网络环境的支持 （2）说教材：易通难悟 （3）说学生：从心理特征、认知水平与能力看 教学实际
教学目标 1.知识与技能目标;认识4个生字,会写4个字。能结合 语境理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。正确、流 利地朗读课文,能默读课文,读通课文。 2.过程与方法目标;能抓住关键词句理解寓言,并初步 掌握学习寓言的基本方法。这两个目标是教学的重点。 3.情感态度价值观目标:能在读中悟出故事的道理, 并联系自己实际谈收获。这是教学的难点
教学目标 1.知识与技能目标：认识4个生字，会写4个字。能结合 语境理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。正确、流 利地朗读课文，能默读课文，读通课文。 2.过程与方法目标：能抓住关键词句理解寓言，并初步 掌握学习寓言的基本方法。这两个目标是教学的重点。 3.情感态度价值观目标：能在读中悟出故事的道理， 并联系自己实际谈收获。这是教学的难点
教法 在教法上,总的概括就是方法引领,个性阅读。 在本课的教学中,我着重引领学生学习寓言的方法, 即讲故事、知道理、谈收获三环节来层层深入理解 课文深刻寓意。同时着重引导学生抓住课文中的重 点语句,并借助插图、做动作来理解人物心理活 动来读懂课文。再通过有感情地朗读,再现了当时 的场景,理解了人物。让学生在对情节的深刻体悟 中,创设语言情境,读出理解,读出个性
教 法 在教法上，总的概括就是方法引领，个性阅读。 在本课的教学中，我着重引领学生学习寓言的方法， 即讲故事、知道理、谈收获三环节来层层深入理解 课文深刻寓意。同时着重引导学生抓住课文中的重 点语句，并借助插图、做动作来理解人物心理活 动来读懂课文。再通过有感情地朗读，再现了当时 的场景，理解了人物。让学生在对情节的深刻体悟 中，创设语言情境，读出理解，读出个性
学法 教学是学生与教师的蚁边互动活动,我遵循“教 师为主导,学生为主体”的教学思路进行学法的指导 采用了同桌两两合作探究法,学习生字、狸解课文 分享收获。在指导过程中,先调动学生参与遝堂学习 的积极性,然后利用一切可调动的资娠亲紧扣教学创 设一糸到的语言环境,使学生自主地思考、分析、讨 论,从而解决问题,使学生从感知到理解,从感性到 理性,从学会到会学,学生既学到了知识,又提高了 能力,真正成为学习的主人
学 法 教学是学生与教师的双边互动活动，我遵循“教 师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法的指导， 采用了同桌两两合作探究法，学习生字、理解课文、 分享收获。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习 的积极性，然后利用一切可调动的资源来紧扣教学创 设一系列的语言环境，使学生自主地思考、分析、讨 论，从而解决问题，使学生从感知到理解，从感性到 理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了 能力，真正成为学习的主人
教学流程 第二课时 (一)复习引入,揭题质疑(学法的总结) (二)检查自学生字的情况(有效的识字交流与语言文字训练) 理解、感悟课文(学法的运用) 1默读课文、了解文意:课文讲了一件什么事?(讲故事 2抓关键词句,理解课文。★多种方法理解关键词句 ▲动作演示促理解▲比较法进行理解▲读中悟、悟促读 (四)总结寓意,创设情境、拓展思维(知道理) (五)扩展阅读、刺激思维 (六)说说、写写(谈收获) 设让理念
教学流程 第二课时 （一）复习引入，揭题质疑（学法的总结） （二）检查自学生字的情况（有效的识字交流与语言文字训练） （三）理解、感悟课文（学法的运用） 1.默读课文、了解文意：课文讲了一件什么事？（讲故事） 2.抓关键词句，理解课文。★多种方法理解关键词句 ▲动作演示促理解 ▲比较法进行理解 ▲读中悟、悟促读 （四）总结寓意，创设情境、拓展思维（知道理） （五）扩展阅读、刺激思维 （六）说说、写写（谈收获） 【设计理念】
设计理念 “揠苗助长”、“守株待兔”是两则寓言故事。教学 寓言故事,重在让学生理解寓意。而寓意的理解,又必 须通过具体的语言感悟和故事情节的解读去落实。因此, 本课教学设计注意了三个重视:重视故事情节的理解, 重视重点词句的感悟,重视结合现实生活进行深化。在 教学设计中,注意了“扶—放”结合:“守株待兔” 重点在扶——教方法;“揠苗助长”重点在放一—运用 方法学习
设计理念 “揠苗助长”、“守株待兔”是两则寓言故事。教学 寓言故事，重在让学生理解寓意。而寓意的理解，又必 须通过具体的语言感悟和故事情节的解读去落实。因此， 本课教学设计注意了三个重视：重视故事情节的理解， 重视重点词句的感悟，重视结合现实生活进行深化。在 教学设计中，注意了“扶——放”结合：“守株待兔” 重点在扶——教方法；“揠苗助长”重点在放——运用 方法学习
附板书如下: (副) (正) 寓言:借故事说明道理。 27寓言两则 学习方法: 揠苗助长 1讲故事 愿望:禾苗长高做事不能急于求成, 2知道理 办法:往高里拔要按规律办事。 3谈收获 结果:全枯死了
附板书如下： （副） 寓言：借故事说明道理。 学习方法： 1.讲故事 2.知道理 3.谈收获 （正） 27 寓言两则 揠苗助长 愿望：禾苗长高 办法：往高里拔 结果：全枯死了 做事不能急于求成， 要按规律办事
说板书设计 这样设计板书原因有三: 1、直观形象,增强了感知功能。 2、体现文章脉络,揭示寓意。 3、浓缩文章精华。帮助学生感知课文,理 解课文
说板书设计 这样设计板书原因有三： 1、直观形象，增强了感知功能。 2、体现文章脉络，揭示寓意。 3、浓缩文章精华。帮助学生感知课文，理 解课文