22.收藏阳光 教学目标1.学会本课生字,抓住重点词句,理解课文内容 2.分角色朗读课文,从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。 3.联系生活实际,感悟文章包含的深刻道理,树立积极乐观的 人生态度。 重点难点重点:从简单的故事中,明白生活中的大道理 难点:抓住重点句段,通过有感情朗读,深入理解课文寓意。 教学课时一课时 【教具准备】 搜集有关田鼠生活习性的资料。 【教学过程】 、问题导入,激发兴趣 1.阳光是什么?它能收藏吗?今天我们就来学习“收藏阳光”。(板书课 题:22.收藏阳光) 2.出示课题,学生读题质疑:谁收藏阳光?为什么收藏阳光?收藏阳光有 什么好处? 二、初读课文,整体感知 1.学生自读课文,注意读准字音,读通句子。要求学生边读边作记号,画 出感受深刻的句子和没有读懂的句子。 2.学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记,结合理解生字词的意义 指导:挫(cuo)一一挫折萎(wei)一一萎缩 小组交流:课文主要讲了一个什么故事?你有什么感受? (田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词,在寒冬到来时,给同伴们带来温暖与快 乐。) 三、细读寓言,理解内容 1.学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料,了解田鼠的生活习性 出示田鼠的资料:
22.收藏阳光 教学目标 1.学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。 2.分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。 3．联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的 人生态度。 重点难点 重点：从简单的故事中，明白生活中的大道理。 难点：抓住重点句段，通过有感情朗读，深入理解课文寓意。 教学课时 一课时 【教具准备】 搜集有关田鼠生活习性的资料。 【教学过程】 一、问题导入，激发兴趣 1．阳光是什么？它能收藏吗？今天我们就来学习“收藏阳光”。（板书课 题：22.收藏阳光） 2．出示课题，学生读题质疑：谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有 什么好处？ 二、初读课文，整体感知 1．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画 出感受深刻的句子和没有读懂的句子。 2．学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。 指导：挫（cuò）——挫折 萎（wěi）——萎缩 3．小组交流：课文主要讲了一个什么故事？你有什么感受？ （田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快 乐。） 三、细读寓言，理解内容 1．学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。 出示田鼠的资料：
田鼠是仓鼠科的一类,与其他老鼠比较,田鼠体型较结实,尾巴较短,眼睛 和耳较其他鼠科小。田鼠可在多种环境中生活。多为地栖种类,它们挖掘地下 通道或在倒木、树根、岩石下的缝隙中做窝。有的白夭活动,有的夜间活动,也 有的昼夜活动。多数以植物性食物为食,有些种类则吃动物性食物。喜群居。不 冬眠。每年繁殖2~4次,每胎产仔5~14只,寿命4年。 2.读寓言故事,想想可以分为几部分?分别写了什么? 3.学习第一层。 学生分角色朗读,注意读准人物对话,理解人物的不同心情。 思考:当其他田鼠们都在休息时,尼克还在干什么? 田鼠们听了尼克的回答后,表现如何?你从中体会到了什么? 发挥想象,用自己的话描述尼克是怎样工作的 4.学习第二层 小组讨论学习,尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么?在文中画出有关 的句子读一读。 思考:为什么田鼠们睁开眼睛,昏暗的洞穴顿时变得明亮? 引导学生扮演尼克,积极发挥想象,用上不同颜色的词语,描述夏季的美丽 景象。训练学生留心观察周围事物的习惯,用语言表现生活中的美。 结合上下文理解词语“欢呼雀跃”,从田鼠们听得“入迷”,你体会到了 些什么? 联系生活实际,说说对“收藏阳光、颜色和单词,收藏夏季美丽的景象,好 在严冬来临之际温暖自己的心房,这是多么简单的道理,却又多么实在”这句话 的理解。 四、感悟生活,加深认识 1.从田鼠尼克的行为中,作者有什么感受?画出有关的句子读一读 2.小组讨论交流。 “精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么? “对于生存,精神储备和物质收藏同等重要”这句话,你是怎么理解的 举一个生活中的例子来说说。鼓励学生各抒己见,联系生活谈体会,谈感受 3.练习说话,感悟精神力量的重要
田鼠是仓鼠科的一类，与其他老鼠比较，田鼠体型较结实，尾巴较短，眼睛 和耳较其他鼠科小。田鼠可在多种环境中生活。 多为地栖种类，它们挖掘地下 通道或在倒木、树根、岩石下的缝隙中做窝。有的白天活动，有的夜间活动，也 有的昼夜活动。多数以植物性食物为食，有些种类则吃动物性食物。喜群居。不 冬眠。每年繁殖 2～4 次，每胎产仔 5～14 只，寿命 4 年。 2．读寓言故事，想想可以分为几部分？分别写了什么？ 3．学习第一层。 学生分角色朗读，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。 思考：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？ 田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？ 发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。 4．学习第二层。 小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关 的句子读一读。 思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？ 引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽 景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。 结合上下文理解词语“欢呼雀跃”， 从田鼠们听得“入迷”，你体会到了 些什么？ 联系生活实际，说说对“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好 在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在”这句话 的理解。 四、感悟生活，加深认识 1．从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受？画出有关的句子读一读。 2．小组讨论交流。 “精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？ “对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？ 举一个生活中的例子来说说。鼓励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。 3．练习说话，感悟精神力量的重要。21·cn·jy·com
当我受到挫折而心灰意冷的时候,我最需要自信,鼓励就是我的阳光 当你没有朋友而孤单落寞的时候,你最需要(温暖) (友情就是 你的阳光。) 当你屡次失败而一蹶不振的时候,你最需要(支持),(安慰就是 你的阳光。)21·世纪*教育网 当你遭遇困扰而失去希望的时候,你最需要(信心),(坚强就是你的 阳光。)(坚强、鼓励、安慰、温暖、信心、快乐、希望、帮助、感激、勇气……) 面对这一切,我感受到了同学们能用快乐,能用鼓励,能用勇气,能用坚强, 同学们,对于生命中的冬天,我们就必需一一收藏阳光!2-1-c 五、倾情诵读,升华情感。 1.此刻,老师忍不住将一首优美的小诗送给大家,衷心祝愿你们未来的路上能洒 满阳光! 2.配乐诗朗诵。 感悟阳光 烟雾轻舞飞扬,到处一片清新明朗。 一抹远黛低吟低唱。在细风中殷殷的守望,阳光攀越上了山的脊梁。 把大地装扮得灿烂明亮,绰绰风韵轻笼在树梢草尖上。 万里碧空经阳光揩洗,宛若浩瀚的海洋。 沐浴着阳光的花草,也闪耀着璀璨的光芒。 和煦的阳光脉脉流淌,给大地披上华丽的霓裳。 草儿依着你的胸膛,喜滋滋地生长, 花儿偎着你的臂膀,开怀吐露着芳香。 阳光给人们插上翅膀,欢快的笑声在微风中荡漾。 鸟儿卖弄着清脆的歌喉,将欢悦送入人们的心房。 鱼儿嬉戏着鱼网快活地飞翔在美丽的天堂。 3.同学们,请把这首诗植入心间!学生跟读这首小诗 4.教师小结:让我们做一个收藏阳光的人吧,生活中无论遇到什么挫折,都要以 阳光的心态去面对,做一个阳光天使! 五、课外延伸,情感升华
当我受到挫折而心灰意冷的时候，我最需要自信，鼓励就是我的阳光。 当你没有朋友而孤单落寞的时候，你最需要 （温暖）， （ 友情就是 你的阳光。） 当你屡次失败而一蹶不振的时候，你最需要 （支持）， （安慰就是 你的阳光。）21·世纪*教育网 当你遭遇困扰而失去希望的时候，你最需要 （信心），（坚强就是你的 阳光。）（坚强、鼓励、安慰、温暖、信心、快乐、希望、帮助、感激、勇气……） 面对这一切，我感受到了同学们能用快乐，能用鼓励，能用勇气，能用坚强， 同学们，对于生命中的冬天，我们就必需——收藏阳光！2-1-c-n-j-y 五、倾情诵读，升华情感。 1.此刻，老师忍不住将一首优美的小诗送给大家，衷心祝愿你们未来的路上能洒 满阳光！ 2.配乐诗朗诵。 感悟阳光 烟雾轻舞飞扬， 到处一片清新明朗。 一抹远黛低吟低唱。 在细风中殷殷的守望， 阳光攀越上了山的脊梁。 把大地装扮得灿烂明亮， 绰绰风韵轻笼在树梢草尖上。 万里碧空经阳光揩洗， 宛若浩瀚的海洋。 沐浴着阳光的花草， 也闪耀着璀璨的光芒。 和煦的阳光脉脉流淌， 给大地披上华丽的霓裳。 草儿依着你的胸膛， 喜滋滋地生长。 花儿偎着你的臂膀， 开怀吐露着芳香 。 阳光给人们插上翅膀， 欢快的笑声在微风中荡漾。 鸟儿卖弄着清脆的歌喉， 将欢悦送入人们的心房。 鱼儿嬉戏着鱼网 快活地飞翔在美丽的天堂。 3. 同学们，请把这首诗植入心间！学生跟读这首小诗。 4.教师小结：让我们做一个收藏阳光的人吧，生活中无论遇到什么挫折，都要以 阳光的心态去面对，做一个阳光天使！21 世纪教育网版权所有 五、课外延伸， 情感升华
搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言,并把自己最喜欢的一句写下来, 作为自己的座右铭。 笑,就是阳光,它能消除你脸上的冬色。 往事像落日映照的河面,我拣闪光的珍藏在心间。 莎士比亚 【课堂作业新设计】 在正确读音下面划横线。 收藏( cang chang)枯萎( wei wei)挫折( cuo chuo) 忙碌(l1)欢呼(fuhu)储备( chu ci) 、选词填空。 如果…就……哪怕…也…无论…都… (1)()发生什么样的失误,()会对飞船造成严重的损害 (2)()只是一次小小的失误,()会对飞船造成严重的损害 (3)()发生失误,()会对飞船造成严重的损害 、根据课文内容填空。 本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词,在寒冬到来时,给同伴们带 来温暖与快乐的故事,告诉我们: 四、结合课文内容,回答下列问题。 1.“我收藏阳光、颜色和单词。”如何理解弗雷德里克回答的“阳光”、“颜色 和“单词” 2.田鼠们对弗雷德里克的态度,前后有什么变化? 3.作者认为“收藏阳光”有什么好处? 4.说出“阳光”在本文的比喻意义。 5.写出一句类似“收藏阳光”的名言,也可是文段中的句子。 【参考答案】 li hu chu 、(1)无论……都……(2)哪怕……也……(3)如果……就…… 三、在生活中,不仅需要物质的储备,还需要精神的力量
搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来， 作为自己的座右铭 。 笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。 往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。 ——莎士比亚 2·1·c·n·j·y 【课堂作业新设计】 一、在正确读音下面划横线。 收藏（cáng cháng）枯萎（wéi wěi）挫折（cuò chuò） 忙碌（lú lù）欢呼（fū hū）储备（chù cù） 二、选词填空。 如果……就…… 哪怕……也…… 无论……都…… （1）（ ）发生什么样的失误，（ ）会对飞船造成严重的损害。 （2）（ ）只是一次小小的失误，（ ）会对飞船造成严重的损害。 （3）（ ）发生失误，（ ）会对飞船造成严重的损害。 三、根据课文内容填空。 本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带 来温暖与快乐的故事，告诉我们： 四、结合课文内容，回答下列问题。 1.“我收藏阳光、颜色和单词。”如何理解弗雷德里克回答的“阳光”、“颜色” 和“单词”？ 2.田鼠们对弗雷德里克的态度，前后有什么变化？ 3.作者认为“收藏阳光”有什么好处？ 4.说出“阳光”在本文的比喻意义。 5.写出一句类似“收藏阳光”的名言，也可是文段中的句子。 【参考答案】 一、cáng wěi cuò lù hū chù 二、（1）无论……都…… （2）哪怕……也…… （3）如果……就…… 三、在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量
四、1.答:结合后面弗雷德里克讲述的内容来看,“阳光”指让人感到温暖、振 奋高兴的精神动力:“颜色”指对生活各种颜色中景色的观察和描述;“单词” 指讲述的美丽动人的故事。总之,阳光、颜色和单词指收藏的精神生活。我们仅 储备物质不行,还应该储备精神。 2.答:先是讥笑,后来听了他讲述的动人的故事后,听得入了迷,变得兴高采烈, 雀跃欢呼,称赞弗雷德里克是一个诗人 3.答:作者认为对于生存,精神力量和物质储备同等重要。如果我们没有留心收 藏快乐的片断,构筑坚实的精神防备,哪怕只是一次小小挫折,也足以让我们的 内心世界冻结、枯萎 4.答:“阳光”比喻温暖、光明、幸福的心境。也可比喻过去的快乐生活 5.答:笑,就是阳光,它能消除你脸上的冬色。一一莎士比亚 往事像落日映照的河面,我拣闪光的珍藏在心间。(文中语句) 全文分为两部分 第一部分主要讲述了这样一个寓言故事:,在寒冬到来时,。 第二部分写这个故事蕴藏的深刻寓意,只要 【板书设计】 田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词,给同伴们带来温暖与快乐 人们留心收藏生活中的快乐,就能战胜面临的困难与挫折。 【课后反思】 本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词,在寒冬到来时,给同学们带 来温暖与快乐的故事。告诉我们:在生活中,不仅需要物质的储备,还需要精神 的力量。本课的目的是要让学生通过学习,联系生活感悟,发现生活中的各种需 求。重点是从简单的小故事中,明白生活的大道理。教学的难点就在于领会课文 的寓意,这些句子含义深刻又不容易理解,所以,教学时应注意到故事内容的解 读。我先让学生弄清故事中的“阳光、颜色、单词”具体指的是什么,它们给人 们带来了什么益处,然后再让学生自主阅读课文第二部分,通过联系上下文等方 法理解含义深刻的句子,从而感悟文章中蕴含的人生哲理。这样充分发挥了学生 的自主性,也充分尊重了学生的文本的自我感悟,达到了良好地教学效果
四、1.答：结合后面弗雷德里克讲述的内容来看，“阳光”指让人感到温暖、振 奋高兴的精神动力；“颜色”指对生活各种颜色中景色的观察和描述；“单词” 指讲述的美丽动人的故事。总之，阳光、颜色和单词指收藏的精神生活。我们仅 储备物质不行，还应该储备精神。21 教育网 2.答：先是讥笑，后来听了他讲述的动人的故事后，听得入了迷，变得兴高采烈， 雀跃欢呼，称赞弗雷德里克是一个诗人。【来源：21·世纪·教育·网】 3.答：作者认为对于生存，精神力量和物质储备同等重要。如果我们没有留心收 藏快乐的片断，构筑坚实的精神防备，哪怕只是一次小小挫折，也足以让我们的 内心世界冻结、枯萎。【来源：21cnj*y.co*m】 4.答：“阳光”比喻温暖、光明、幸福的心境。也可比喻过去的快乐生活。 5.答：笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。——莎士比亚 往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。（文中语句） 全文分为两部分。 第一部分主要讲述了这样一个寓言故事：，在寒冬到来时，。 第二部分写这个故事蕴藏的深刻寓意，只要【出处：21 教育名师】 【板书设计】 田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，给同伴们带来温暖与快乐； 人们留心收藏生活中的快乐，就能战胜面临的困难与挫折。 【课后反思】 本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同学们带 来温暖与快乐的故事。告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神 的力量。本课的目的是要让学生通过学习，联系生活感悟，发现生活中的各种需 求。重点是从简单的小故事中，明白生活的大道理。教学的难点就在于领会课文 的寓意，这些句子含义深刻又不容易理解，所以，教学时应注意到故事内容的解 读。我先让学生弄清故事中的“阳光、颜色、单词”具体指的是什么，它们给人 们带来了什么益处，然后再让学生自主阅读课文第二部分，通过联系上下文等方 法理解含义深刻的句子，从而感悟文章中蕴含的人生哲理。这样充分发挥了学生 的自主性，也充分尊重了学生的文本的自我感悟，达到了良好地教学效果
教学过程中,我一步一步引导孩子理解了课文内容,揭示了课文的道理,还培 养了孩子的动手能力和写作能力。整节课没有大段的讲解,而是把学生带入课文, 利用多媒体出示填空等形式,慢慢的让孩子自己说,自己想,自己写,真正融入 课文,理解课文。把孩子的学习兴趣调动了起来 多读,是获得语言能力的唯一途径。整节课我让学生以各种形式读书,读得很充 分,把孩子带入了当时的气氛中,很有语文味儿。我认识到教师要不断丰富自己 的头脑,用美丽的语言打动孩子,让每个孩子都爱上语文。在以后的语文课中, 一定更要有创新,力争设计新颖的内容,新颖的新式,深深地打动学生, 让每个学生都走入课文,和文本对话,变被动为主动,让他们的口、眼、心、手 都动起来,成为课堂的主人
教学过程中，我一步一步引导孩子理解了课文内容，揭示了课文的道理，还培 养了孩子的动手能力和写作能力。整节课没有大段的讲解，而是把学生带入课文， 利用多媒体出示填空等形式，慢慢的让孩子自己说，自己想，自己写，真正融入 课文，理解课文。把孩子的学习兴趣调动了起来。 www-2-1-cnjy-com 多读，是获得语言能力的唯一途径。整节课我让学生以各种形式读书，读得很充 分，把孩子带入了当时的气氛中，很有语文味儿。我认识到教师要不断丰富自己 的头脑，用美丽的语言打动孩子，让每个孩子都爱上语文。在以后的语文课中， 一定更要有创新，力争设计新颖的内容，新颖的新式，深深地打动学生， 让每个学生都走入课文，和文本对话，变被动为主动，让他们的口、眼、心、手 都动起来，成为课堂的主人