《卜算子咏梅》学案 授课人:乔科研 20124.24. 厚积薄发: 墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。” 王 安石 ‘我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只留清气满 乾坤 王冕 梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白,雪却输梅一 段香。”——卢梅坡 朔风吹倒人,古木硬如铁。一花天下春,江山万里雪。”——顾鹤 庆 学习目标: 1、在朗诵中领悟词的主题,体会诗人的情怀; 2、领略诗词独特的意境美,领会托物言志的表现手法: 3、学习梅的品质,培养正确的人生观、价值观; 学习重、难点 感受诗词的意境美,掌握托物言志的表现手法 比较两首《咏梅》,理解毛泽东“反其意”反在哪里? 学习方法: 美读感悟、合作探究 助学资料: 1、作者简介: 毛泽东(1893-1976),中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的 无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和 中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人、书法家
《卜算子 咏梅》学案 授课人：乔科研 2012.4.24. 厚积薄发： “墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。” —— 王 安石 “我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满 乾坤。” —— 王冕 “梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一 段香。” —— 卢梅坡 “朔风吹倒人，古木硬如铁。一花天下春，江山万里雪。” —— 顾鹤 庆 学习目标： 1、在朗诵中领悟词的主题，体会诗人的情怀； 2、领略诗词独特的意境美，领会托物言志的表现手法； 3、学习梅的品质，培养正确的人生观、价值观； 学习重、难点： 感受诗词的意境美，掌握托物言志的表现手法。 比较两首《咏梅》，理解毛泽东“反其意”反在哪里？ 学习方法： 美读感悟、合作探究。 助学资料： 1、作者简介： 毛泽东（1893－1976），中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的 无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和 中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家
陆游(1125-1210),字务观,号放翁,南宋伟大的爱国诗人。越 州山阴人(今浙江绍兴人)。少时常闻其父执议论国事,饱受爱国思 想熏陶。身历神州陆沉之恨,深以南宁偏安一隅、屈膝乞和为耻,念 念不忘复中原,但他从未得到重用,而且多次罢职闲居,平生志业, 百无一酬,最后回到故乡山阴的农村,清贫自守。他的一生是失意的 一生,而他的爱国热情始终没有减退,恢复统一的信念始终没有动摇。 陆游一生创作诗歌很多,今存近万首,题材十分广阔。涉及时事政治 之作,激昂慷慨,义愤强烈,表达了广大人民和爱国士大夫恢复中原 的愿望,诗风格多样,以豪迈雄放为主 2、写作背景: 毛词背景: 此词写于1961年12月,那个时候世界局势动荡,国际共运分裂, 各种政治力量急剧分化和改组,中国曾面临来自多方面的霸权主义威 胁、挑衅与压力。国际上的反华势力也十分猖獗,而当时国内经济也 正值三年自然灾害时期,新中国面临着严峻的考验。在这动荡、紧张 和困难的严峻时刻,作者仍然保持了革命乐观主义精神和战胜一切困 难的决心和信心 陆词背景: 作者生活在日益衰败的南宋时代,一贯主张抗金收复失地,是坚定 的主战派,屡遭主和派的打击,因而情绪愤懑抑郁。通过咏梅寄托了 自己的思想感情 学习过程: 赏:梅之姿
陆游（1125－1210），字务观，号放翁，南宋伟大的爱国诗人。越 州山阴人（今浙江绍兴人）。少时常闻其父执议论国事，饱受爱国思 想熏陶。身历神州陆沉之恨，深以南宁偏安一隅、屈膝乞和为耻，念 念不忘复中原，但他从未得到重用，而且多次罢职闲居，平生志业， 百无一酬，最后回到故乡山阴的农村，清贫自守。他的一生是失意的 一生，而他的爱国热情始终没有减退，恢复统一的信念始终没有动摇。 陆游一生创作诗歌很多，今存近万首，题材十分广阔。涉及时事政治 之作，激昂慷慨，义愤强烈，表达了广大人民和爱国士大夫恢复中原 的愿望，诗风格多样，以豪迈雄放为主。 2、写作背景： 毛词背景： 此词写于 1961 年 12 月，那个时候世界局势动荡，国际共运分裂， 各种政治力量急剧分化和改组，中国曾面临来自多方面的霸权主义威 胁、挑衅与压力。国际上的反华势力也十分猖獗，而当时国内经济也 正值三年自然灾害时期，新中国面临着严峻的考验。在这动荡、紧张 和困难的严峻时刻，作者仍然保持了革命乐观主义精神和战胜一切困 难的决心和信心。 陆词背景： 作者生活在日益衰败的南宋时代，一贯主张抗金收复失地，是坚定 的主战派，屡遭主和派的打击，因而情绪愤懑抑郁。通过咏梅寄托了 自己的思想感情。 学习过程： 一、赏：梅之姿
闻乐赏画品梅: 用精彩的词语说说你眼中的梅。 二、吟:梅之韵 比较毛泽东和陆游的《咏梅》,完成下面内容。 1、一读:把握不同的感情基调 2、二读:领略不同的梅之形象 3、三读:感受作者不同的情怀 (温馨提示:诗歌是激情的产物,朗诵时定要投入强烈的感情,注 意安排好停顿,处理好重音,调控好速度,把握好语气语调。耳醉 其音,心迷其情。只有入情入景,才能很好地感受诗歌的意蕴情调, 声情并茂,感染大家,感动自己。) 悟:梅之魂 1、试用散文般优美的语言描绘出两位诗人笔下的梅。 2、在词中找出能表现梅之形象的关键词,品析两位诗人笔下的梅花 形象。 (温馨提示:学习诗歌的方法有很多,其中很重要的一个是抓关键词 或关键句)
闻乐赏画品梅： 用精彩的词语说说你眼中的梅。 二、吟：梅之韵 比较毛泽东和陆游的《咏梅》，完成下面内容。 1、一读：把握不同的感情基调 2、二读：领略不同的梅之形象 3、三读：感受作者不同的情怀 （温馨提示：诗歌是激情的产物，朗诵时定要投入强烈的感情，注 意安排好停顿，处理好重音，调控好速度，把握好语气语调。耳醉 其音，心迷其情。只有入情入景，才能很好地感受诗歌的意蕴情调， 声情并茂，感染大家，感动自己。） 三、悟：梅之魂 1、试用散文般优美的语言描绘出两位诗人笔下的梅。 2、在词中找出能表现梅之形象的关键词，品析两位诗人笔下的梅花 形象。 （温馨提示：学习诗歌的方法有很多，其中很重要的一个是抓关键词 或关键句）
四、品:"梅"之骨 1、诗人以梅自况,各自抒发了怎样的情怀? 2、比较两首《咏梅》词在内容及思想感情表达上有什么异同? 3、与陆游《咏梅》比较,说说毛泽东《咏梅》“反其意”反在何处? 四、展:我之采 请同学们试着写一首借景抒情、咏物言志的词。(例:梅、兰、竹、 菊等)
四、品："梅"之骨 1、诗人以梅自况，各自抒发了怎样的情怀？ 2、比较两首《咏梅》词在内容及思想感情表达上有什么异同？ 3、与陆游《咏梅》比较，说说毛泽东《咏梅》“反其意”反在何处？ 四、展：我之采 请同学们试着写一首借景抒情、咏物言志的词。（例：梅、兰、竹、 菊等）
教师寄语 古人说:“琴棋书画养心,梅兰竹菊寄情”。“梅兰竹菊”四君 子,千百年来以其清雅淡泊的形象,一直为世人所钟爱,同时也成为 种人格品性的文化象征 梅,剪雪裁冰,一身傲骨;兰,空谷幽香,孤芳自赏;竹,筛 风弄月,潇洒一生;菊,凌霜自行,不趋炎势。“四君子”的孤高 清傲,坚毅刚强,圣洁脱俗的性格,不就是古今仁人志士的象征吗? 君当如菊,淡泊名利! 君当如竹,正直谦逊! 君当如兰,幽谷长风! 君当如梅,傲骨铮铮!
教师寄语： 古人说：“琴棋书画养心，梅兰竹菊寄情”。“梅兰竹菊”四君 子，千百年来以其清雅淡泊的形象，一直为世人所钟爱，同时也成为 一种人格品性的文化象征。 梅，剪雪裁冰，一身傲骨；兰，空谷幽香，孤芳自赏；竹，筛 风弄月，潇洒一生；菊，凌霜自行，不趋炎势。“四君子”的孤高 清傲，坚毅刚强，圣洁脱俗的性格，不就是古今仁人志士的象征吗？ 君当如菊，淡泊名利！ 君当如竹，正直谦逊！ 君当如兰，幽谷长风！ 君当如梅，傲骨铮铮！