《卡罗尔和她的小猫》教案1_卡罗尔和她的小猫教案.doc_大学文库

卡罗尔和她的小猫主备:程瑞芳参与:时瑞涓马顺学吕娟教材分析: 本文是一个十分有趣的儿童故事,它的情节曲折有趣。篇幅虽长,但内容通俗易懂,语言质朴,具有浓厚的生活气息,可读性强这篇课文与本单元的其他几篇课文相比,修饰语少,抒情也少,语言非常质朴,具有浓厚的生活气息。叙述清楚明白,对话生动自然。因此切忌进行繁琐的分析和串讲。本文是一个十分有趣的儿童故事,它的情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”,这是故事的起因。正因为她“一直”想,爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多许多小猫,为了解决小猫太多的问题,爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时,喜欢小猫的卡罗尔非常伤心,可就在这时,她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了,“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫”。学生分析: 出人意料的情节产生的吸引力,能够抓住孩子们的心,使其一口气读下去。从本课识字的安排和课后思考练习的编排可以看出,本文是作为“略读课文”来编的,学习本课时一定要指导学生学习默读,真正放手让学生自读,让学生在自读自悟的基础上,就自己感兴趣的内容与别人交流,让学生充分享受阅读的乐趣。课文有识字的任务,没有写字的负担,从教材的编排来看,有以“略读课文”的方式放手让学生自读的意图,让其在自读自悟的基础上与别人交流,让学生充分享受阅读的乐趣教学目标: 1.会认15个生字 2.学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3.感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶教学重点 1.会认15个生字。 2.学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣教学难点 1.学习默读课文,体会卡罗尔对小猎的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 2.感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。谈话导入二次备课 1.同学们,我们知道许多动物都是人类的好伙伴,你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢?(生自由畅谈,并出示课件,可爱的小狗、小猫等图片) 2.有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫,最终她是怎样得到的呢,让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。(板书课题,指名读题) 二、出示本课的学习目标。 1.会认15个生字 2.学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3.感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。、学习课文 (一)出示自学指导一

1 卡罗尔和她的小猫主备：程瑞芳参与：时瑞涓马顺学吕娟教材分析：本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。篇幅虽长，但内容通俗易懂，语言质朴，具有浓厚的生活气息，可读性强。这篇课文与本单元的其他几篇课文相比，修饰语少，抒情也少，语言非常质朴，具有浓厚的生活气息。叙述清楚明白，对话生动自然。因此切忌进行繁琐的分析和串讲。本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，这是故事的起因。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫”。学生分析：出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。从本课识字的安排和课后思考练习的编排可以看出，本文是作为“略读课文”来编的，学习本课时一定要指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。课文有识字的任务，没有写字的负担，从教材的编排来看，有以“略读课文”的方式放手让学生自读的意图，让其在自读自悟的基础上与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。教学目标： 1．会认 15 个生字。 2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3．感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点： 1．会认 15 个生字。 2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。教学难点： 1．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 2．感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。一、谈话导入。 1．同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片） 2．有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题）二、出示本课的学习目标。 1．会认 15 个生字。 2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3．感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。三、学习课文（一）出示自学指导一二次备课

1.请同学们自由地朗读课文,注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。 2.教师检査生字词掌握情况,并根据情况及时正音。 (1)你们觉得哪些字音最难读,谁愿意当小老师教大家读一读?(老师抽出生字卡片,指名读,并集体认读) (2)读准了字音,我们开小火车读一读词语(课件出示本课词语) (5分钟后检查) 学法指导:用一种新的读书方法来读这篇课文,“默读”(师板书), 什么叫默读?(指名说)小结:不出声,不指读,用眼看,用心悟。边读边想。学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文,这种方法很好。你在读的时候,可以静静地思考问题。) (二)检查反馈: 1、抽查生字识记情况。(生字卡片,指名读,接龙读,领读。) 2、游戏:你指我读。(同桌互查) 3、指名读课文,检查字音, (三)出示自学指导二边读边想:读了课文,你知道了什么?课文讲了一个什么故事?(指名全班交流) 哪些地方让你觉得有趣,为什么?边读边用“ ”画下来想一想伯洛为什么没有离开?你从哪儿知道的? (2)把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍,你一定会觉得其乐无穷。 (10分钟后交流) (四)检查反馈 1、个别读自己喜欢的句子,并说说为什么。 2、个别谈自己对每句的理解。(挑自己喜欢的那句说,其他同学可以补充看法) (五)出示自学指导三默读课文最后三段(第三次),想一想伯洛为什么没有离开?你从哪儿知道的?(卡罗尔用心地照顾它,和它一起游戏,一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。) (5分钟后反馈 (六)反馈交流老师要注意适时评价,并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣,那谁能读得比她更有趣呢?(鼓励学生在感悟的基础上读出有趣,享受阅读的快乐。根据学生说的情况,出示课文插图和段落。) 当堂训练。扩词涂()()()() 适()()()() 余卡()()()() 免()()()( 仿词丁冬(丁丁冬冬)滴答( )马虎( 冷清( )亲热( )高兴( 2

2 1．请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。 2．教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。（1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）（2）读准了字音，我们开小火车读一读词语（课件出示本课词语）。（5 分钟后检查）（学法指导：用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。）（二）检查反馈： 1、抽查生字识记情况。（生字卡片，指名读，接龙读，领读。） 2、游戏：你指我读。（同桌互查） 3、指名读课文，检查字音，（三）出示自学指导二边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流）哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”画下来。想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？（2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。（10 分钟后交流）（四）检查反馈： 1、个别读自己喜欢的句子，并说说为什么。 2、个别谈自己对每句的理解。（挑自己喜欢的那句说，其他同学可以补充看法）（五）出示自学指导三默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？（卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。）（5 分钟后反馈）（六）反馈交流。老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？（鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。）当堂训练。 1 扩词。涂（）（）（）（）适（）（）（）（）余（）（）（）（）卡（）（）（）（）免（）（）（）（）垫（）（）（）（） 2、仿词。丁冬（丁丁冬冬）滴答（）马虎（）冷清（）亲热（）高兴（）