收果 武隆县实验中学罗敏会
说教材 本课是鄂教版初中语文八年级上册第 四单元中的第一课,这是一篇散文,写的 是作者回忆少年时代的读书经历和读书收 获,抒写了阅读和写作带给自己的愉悦之 情。围绕本单元“创造”这一重大主题 本文反映了阅读书本到社会是量变到质变 的创造过程,强调了阅读是写作的创造源 泉,已有的知识经验是创造的前提
一、说教材 本课是鄂教版初中语文八年级上册第 四单元中的第一课，这是一篇散文，写的 是作者回忆少年时代的读书经历和读书收 获，抒写了阅读和写作带给自己的愉悦之 情。围绕本单元“创造”这一重大主题， 本文反映了阅读书本到社会是量变到质变 的创造过程，强调了阅读是写作的创造源 泉，已有的知识经验是创造的前提
(一)说教学目标 知识目标: 根据标志性的词句理清文章思路。 能力目标: 1.品味生动、形象的语言,体味字 里行间流露的真情实感 2.理解文中阐述的阅读与写作的关 系,结合实际认识阅读和写作相辅相成 的道理 情感目标:体会作者对读书的情感态度 培养热爱读书的情怀
（一）说教学目标 知识目标： 根据标志性的词句理清文章思路。 能力目标： 1.品味生动、形象的语言,体味字 里行间流露的真情实感. 2.理解文中阐述的阅读与写作的关 系, 结合实际认识阅读和写作相辅相成 的道理. 情感目标：体会作者对读书的情感态度， 培养热爱读书的情怀
(二)说教学重难点 教学重点: 通过对语言的品析感受作者在文 中抒发的愉悦之情,体会作者所悟出 的道理 教学难点: 发掘阅读和写作的意义,学习 些读书和写作的方法
（二）说教学重难点 教学重点： 通过对语言的品析感受作者在文 中抒发的愉悦之情，体会作者所悟出 的道理。 教学难点： 发掘阅读和写作的意义，学习一 些读书和写作的方法
二、学情分析 本文虽是一篇散文,但作者以 叙述的形式来回忆少年时代读书 经历和读书收获,学生应该是有 阅读兴趣的。但学生的阅读理解 能力参差不齐,尤其是对散文语 言的品析可能会感到有一些困难
二、学情分析 本文虽是一篇散文，但作者以 叙述的形式来回忆少年时代读书 经历和读书收获，学生应该是有 阅读兴趣的。但学生的阅读理解 能力参差不齐，尤其是对散文语 言的品析可能会感到有一些困难
三、说教渎 为充分发挥学生学习主 体的作用,解决本课的教学 重难点,我主要采用品读讨 论法、点拨法、读写结合法 进行教学
三、说教法 为充分发挥学生学习主 体的作用，解决本课的教学 重难点， 我主要采用品读讨 论法、点拨法、 读写结合法 进行教学
1〉品读讨论法: 目的是激发兴趣,引导学生积 极参与。在本课的教学中,对语言 的选读、品读将采用交流讨论的方 法来突破教学重点
〈1〉品读讨论法： 目的是激发兴趣，引导学生积 极参与。在本课的教学中，对语言 的选读、品读将采用交流讨论的方 法来突破教学重点
2〉点拨法 教师围绕本课学习重点进行适当 的点拨,以此引导学生理清文章思 路,把握作者情感,明白作者的写 作意图
〈2〉点拨法： 教师围绕本课学习重点进行适当 的点拨，以此引导学生理清文章思 路，把握作者情感，明白作者的写 作意图
〈3〉读写结合法 新课程明确要求要全面提高学生的 语文素养,这是培养创新精神和实践 能力的重要途径。因此,在阅读理解 的基础上,我设计了两个写作题: 是用几个四字词写一段话,加深对词 语的理解;二是仿写题,以加深学生 对读书的重要性的理解
〈3〉读写结合法： 新课程明确要求要全面提高学生的 语文素养，这是培养创新精神和实践 能力的重要途径。 因此，在阅读理解 的基础上，我设计了两个写作题：一 是用几个四字词写一段话，加深对词 语的理解；二是仿写题，以加深学生 对读书的重要性的理解
四、说学法 新课程特别提倡自主、合作与探究的 学习方式,让学生成为学习的主人,使 学生的主体意识、能动性和创造性不断 得到发展,发展学生的创新意识和实践 能力。据此,学生学习本文将主要采用 自主、合作与探究的学习方法,以培养 学生自主学习和创新的能力
四、说学法 新课程特别提倡自主、合作与探究的 学习方式，让学生成为学习的主人，使 学生的主体意识、能动性和创造性不断 得到发展，发展学生的创新意识和实践 能力。据此，学生学习本文将主要采用 自主、合作与探究的学习方法，以培养 学生自主学习和创新的能力