《曹刿论战》导学案 学习目标: 积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景,理解鲁军以弱胜强的原因 3、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点 4、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力,理解课文的主旨 学习重点 1、理清行文思路。背诵课文。目标1。 2、体会课文剪裁得当的叙事特点。 学习难点 1、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力,理解课文的主旨 学习方法:诵读法、品读法、小组合作探究 课时安排:2课时 第一课时 学习目标: 1、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景,积累文中的生字新词。 2、熟读课文,积累文中的实词、虚词及特殊句式 3、通译全文,掌握重点语句的翻译。 学习重点及难点 1、积累文中的实词、虚词及特殊句式。 2、掌握重点语句的翻译 学习过程 、导入新课 中国历史上发生过无数次战争,其中有许多以少胜多,以弱胜强的光辉战例。三国时 官渡之战,东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤 唳,草木皆兵”的淝水之战,都给人们留下了深刻的思考,今天我们学习《曹刿论战》 这篇课文就是以弱胜强的战例。通过学习,我们可以理解在长勺之战中,弱小的鲁 国为什么能战胜强大的齐国,曹刿的战略思想是什么,它对我们有哪些启发。 、解题及背景 【链接材料】——1.走近作品 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》,是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、 军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书》都认为它是孔子的 同代人鲁国史官左丘明而作。记事起于鲁隐公元年(前722年),终于鲁哀公十四年(前 454年)。书中保存了大量古代史料,文字简练生动,尤其善于描写战争及复杂事件,又 善于通过对话和行动表现人物的性格特点,对后代散文的发展有很大影响。《左传》分年 记事,没有篇名。 【链接材料】 长勺之战的背景: 这一战事发生在鲁庄公十年(前684),是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。 此前两年,齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时 篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀,齐国一时无君,因此避难于鲁国的公子纠和避 难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国,亲自率军护送公子纠返齐
《曹刿论战》导学案 学习目标： 1、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，理解鲁军以弱胜强的原因。 3、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 4、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 学习重点： 1、理清行文思路。背诵课文。目标 1。 2、体会课文剪裁得当的叙事特点。 学习难点 ： 1、 把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 学习方法： 诵读法 、品读法 、小组合作探究 课时安排： 2 课时 第一课时 学习目标： 1、 了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，积累文中的生字新词。 2、 熟读课文，积累文中的实词、虚词及特殊句式。 3、 通译全文，掌握重点语句的翻译。 学习重点及难点： 1、 积累文中的实词、虚词及特殊句式。 2、 掌握重点语句的翻译。 学习过程： 一、导入新课 中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。三国时 官渡之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤 唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考，今天我们学习《曹刿论战》 这篇课文就是以弱胜强的战例。。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁 国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发。 二、解题及背景 【链接材料】——1. 走近作品： 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、 军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书》都认为它是孔子的 同代人鲁国史官左丘明而作。记事起于鲁隐公元年（前 722 年），终于鲁哀公十四年（前 454 年）。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又 善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。《左传》分年 记事，没有篇名。 【链接材料】——2. 长勺之战的背景： : 这一战事发生在鲁庄公十年(前 684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。 此前两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时 篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避 难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐
并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功,公子小白已出乎意料地抢先归 齐,取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军,两军交战于乾时(齐地,齐胜鲁败。乘兵 胜之威,齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其底兄的血泊中巩固了权位。但对鲁 国却一直怨恨难平,因此转年春便再次发兵攻鲁,进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即 是这次在鲁地长勺展开的战事 探究一:准确流利的朗读课文 1、学生自读课文,解决生字词,注意句子的节奏 2、教师范读课文,学生听读,注意读音、停顿 3、学生再读课文,读准字音、停顿 4、小组展示朗读 探究二:准确流畅地翻译课文。积累疑难点。 展示方案提示: 1.参照课下注释,解释句中关键词,理顺句意,积累疑点组内交流。(谨记:切不可对照译 文一字一句地看。) 2.两人对译,多人分工译,专人讲解重点词、易错词。 课堂检测 文学常识 《左传》又称 是记载时期各诸侯国的 政治、经济、军事、外交等方面情况的一部」 史书,旧传为 作 2、给下面的字注音: 刿()又何间焉()鄙()弗敢专也()小惠未编()小信未孚() 公与之乘()长勺()辙()轼()竭()盈()旗靡()夫()帛 3、解释加横线的词的意思 肉食者鄙,未能远谋 小惠未遍,民弗从也 弗敢加也,必以信 小信未孚,神弗福也 公将鼓之 既克,公问其故 齐师伐我 又何间焉 何以战 衣食所安弗敢专也必以分人 牺牲玉帛 小大之狱 忠之属也。 可以一战 齐师败绩 公将驰之 鼓作气 再而衰彼竭我盈 4、古今异义 ①又何间焉 ②肉食者鄙 ③牺牲玉帛 ④忠之属也 ⑤可以一战 5、下列词语中加点字意思相同的一项是( A.肉食者谋之肉食者鄙,未能远谋B.夫敢加也万钟于我何加焉 C.又何间焉中间力拉崩倒之声 D.忠之属也属予作文以记之 5、下列句子与“每假借于藏书之家”的句式相同的一项是() A.战于长勺 B.何陋之有
并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归 齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵 胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁 国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即 是这次在鲁地长勺展开的战事。 探究一：准确流利的朗读课文 1、 学生自读课文，解决生字词，注意句子的节奏。 2、 教师范读课文，学生听读，注意读音、停顿。 3、 学生再读课文，读准字音、停顿。 4、 小组展示朗读。 探究二：准确流畅地翻译课文。积累疑难点。 展示方案提示： 1.参照课下注释，解释句中关键词，理顺句意，积累疑点组内交流。（谨记：切不可对照译 文一字一句地看。） 2．两人对译，多人分工译，专人讲解重点词、易错词。 课堂检测 1、文学常识 《左传》又称 或 是记载 时期各诸侯国的 政治、经济、军事、外交等方面情况的一部 史书，旧传为 所 作。 2、给下面的字注音： 刿（ ）又何间焉（ ）鄙（ ） 弗敢专也（ ）小惠未编（ ） 小信未孚（ ） 公与之乘（ ）长勺（ ）辙（ ）轼（ ）竭( ) 盈( ) 旗靡（ ）夫( ）帛 （ ） 3、解释加横线的词的意思 肉食者鄙．， 未能远谋． 小惠未遍．，民弗从也 弗敢加．也，必以信． 小信未孚．，神弗福．也 公将鼓．之 既克．，公问其故． 齐师伐．我 又何间．焉 何以．．战 衣食所安． 弗敢专．也 必以．分人 牺牲．．玉帛 小大之狱． 忠之属．也。 可以．一战 齐师败绩．． 公将驰．之 一鼓．．作气 再．而衰 彼竭．我盈． 4、古今异义 ①又何间．焉 ②肉食者鄙． ③牺牲．．玉帛 ④忠．之属也 ⑤可以．．一战 5、 下列词语中加点字意思相同的一项是（ ） A.肉食者谋之 肉食者鄙，未能远谋 B.夫敢加也 万钟于我何加焉 C．又何间焉 中间力拉崩倒之声 D.忠之属也 属予作文以记之 5、 下列句子与“每假借于藏书之家”的句式相同的一项是（ ） A．战于长勺 B.何陋之有
C.马之千里者 D.夫战,勇气也 6、翻译句子 ①肉食者谋之,又何间焉? 肉食者鄙,未能远谋。 ③衣食所安,弗敢专也,必以分人。 ④小惠未徧民弗从也 ⑤牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。 第二课时 学习目标: 把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点 2、把握课文内容,学习对比、衬托的手法 3、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力,理解课文的主旨。 学习重点及难点: 1、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点 2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象,学习对比、衬托的写作手法 学习方法:品读法、小组合作探究 学习过程 导语 上节课我们熟读了文章,通译了全文,掌握了重点实词、虚词的用法,这节课我们从 写法、人物形象两个方面理解文章,理解主旨 二、探究一:诵读课文,感知文意 1、本文的线索是什么?(从人物和情节发展两个角度入手) 2、能够作为全文纲领的是哪一句话? 3、鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备?曹刿是如何评价的? 探究二:走进文本深入理解文意。(第二课时) 1.为什么说“小大之狱,虽不能察,必以情”是“可以一战”的主要条件? 2.鲁国获胜后,“公问其故”,曹刿的解释分几层意思? 3.文中曹刿和庄公谁是中心人物?各自是什么形象?在文中是如何表现的?
C．马之千里者 D.夫战，勇气也。 6、翻译句子 ①肉食者谋之，又何间焉？ ②肉食者鄙，未能远谋。 ③衣食所安，弗敢专也，必以分人。 ④小惠未徧民弗从也 ⑤牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 第二课时 学习目标： 1、 把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 2、把握课文内容，学习对比、衬托的手法。 3、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 学习重点及难点： 1、 把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 2、 分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，学习对比、衬托的写作手法。 学习方法：品读法、小组合作探究 学习过程： 一、导语 上节课我们熟读了文章，通译了全文，掌握了重点实词、虚词的用法，这节课我们从 写法、人物形象两个方面理解文章，理解主旨。 二、 探究一：诵读课文，感知文意。 1、 本文的线索是什么？（从人物和情节发展两个角度入手） 2、能够作为全文纲领的是哪一句话？ 3、鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备？曹刿是如何评价的？ 探究二：走进文本深入理解文意。（第二课时） 1.为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？ 2．鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思？ 3. 文中曹刿和庄公谁是中心人物？各自是什么形象？在文中是如何表现的？
4、作者为了使曹刿的形象鲜明,运用了什么手法? 展示方案提示:问答方式、表演+讲解。 究三:理解课文主旨,谈谈学习本文的收获 1、本文着重表现什么内容? 2.本文用极简约的文字写出了战争的全程,作者是怎样安排详略的?这样安排有什么好 3、综合全文看,鲁国取胜的原因是什么? 本课总结:教师或学生总结 课堂检测 根据课文回答下列问题: 1.“十年春,齐师伐我。”除了交待时间以外还交待了 2.文中写乡人对战争的冷漠态度和鲁庄公的见识浅陋是为了反衬曹刿的 3.曹刿求见鲁庄公的原因是什么?(用原文回答) 4.如何看待曹刿对鲁庄公战前准备的评价?这一评价可以用《孟子》二章中的哪句话 来体现 5.曹刿是如何帮助庄公选择战机的? 6.曹刿的“远谋”在战前以及战争过程中是如何表现的?用自己的话加以概括。 默写重要句子
4、作者为了使曹刿的形象鲜明，运用了什么手法？ 展示方案提示：问答方式、表演+讲解。 探究三：理解课文主旨，谈谈学习本文的收获。 1、本文着重表现什么内容？ 2．本文用极简约的文字写出了战争的全程，作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好 处? 3、综合全文看，鲁国取胜的原因是什么？ 本课总结：教师或学生总结。 课堂检测： 一、根据课文回答下列问题： 1．“十年春，齐师伐我。”除了交待时间以外还交待了 和 2. 文中写乡人对战争的冷漠态度和鲁庄公的见识浅陋是为了反衬曹刿的 和 3．曹刿求见鲁庄公的原因是什么？（用原文回答） 4．如何看待曹刿对鲁庄公战前准备的评价？这一评价可以用《孟子》二章中的哪句话 来体现? 5. 曹刿是如何帮助庄公选择战机的？ 6. 曹刿的“远谋”在战前以及战争过程中是如何表现的？用自己的话加以概括。 二、默写重要句子
(1)曹刿“下视其辄,登轼而望之”的原因 是 (2)文中能够体现“取信于民”的句子 是 (3)曹刿认为决定战争胜利的先决条件的具体内容是:
（ 1 ） 曹 刿 “ 下 视 其 辄 ， 登 轼 而 望 之 ” 的 原 因 是： ， ， 。 （ 2 ） 文 中 能 够 体 现 “ 取 信 于 民 ” 的 句 子 是： ， ， 。 （3）曹刿认为决定战争胜利的先决条件的具体内容是：