《曹刿论战》说课稿 卢氏县育才分校王海潮 各位评委: 大家好今天我要说的篇目是苏教版九年级下册第四单元课文《曹 岁论战》 教材分析 课文《曹刿论战》是《左传》中的精彩片段,全文简明完整地记 录齐鲁长勺之战的史实。由于曹刿的参与,造就了我国历史上著名的 以弱胜强的战例。文章赞扬了曹刿热爱祖国,关心国事的精神及政治洽 上取信于民的远见和卓越的军事领导才能。从教材的编写意图上看, 编者选取《左传》中的精彩片段意在引导学生鉴赏文学作品,了解古 代社会,受到高尚情操和趣味的熏陶,继承和发扬优秀文化传统和民 族精神,丰富自己的精神世界。教材注意到九年级下册的特殊性:作 为九年级下册文言文的开篇它是对前几册内容的总结,有是前几册文 言文知识基础的升华与发展,对今后高中阶段的语文学习与习惯培养 起了推波助澜的作用。而本篇课文本身剪裁精当,短小精悍,人物形 象鲜明,有利于提高学生的学习兴趣,有利于学生认识和积淀古代优 秀文化 基于以上几点,我把本节课的目标确定为以下几点 掌握本课重要文言词语 2、把握人物对话,探究人物思想观点。 3、理解课文内容了解鲁国以弱胜强的原因
1 《曹刿论战》说课稿 卢氏县育才分校 王海潮 各位评委： 大家好，今天我要说的篇目是苏教版九年级下册第四单元课文《曹 刿论战》。 一、 教材分析 课文《曹刿论战》是《左传》中的精彩片段，全文简明完整地记 录齐鲁长勺之战的史实。由于曹刿的参与，造就了我国历史上著名的 以弱胜强的战例。文章赞扬了曹刿热爱祖国，关心国事的精神及政治 上取信于民的远见和卓越的军事领导才能。从教材 的编写意图上看， 编者选取《左传》中的精彩片段意在引导学生鉴赏文学作品，了解古 代社会，受到高尚情操和趣味的熏陶，继承和发扬优秀文化传统和民 族精神，丰富自己的精神世界。教材注意到九年级下册的特殊性：作 为九年级下册文言文的开篇它是对前几册内容的总结，有是前几册文 言文知识基础的升华与发展，对今后高中阶段的语文学习与习惯培养 起了推波助澜的作用。而本篇课文本身剪裁精当，短小精悍，人物形 象鲜明，有利于提高学生的学习兴趣，有利于学生认识和积淀古代优 秀文化。 基于以上几点，我把本节课的目标确定为以下几点： 1、 掌握本课重要文言词语。 2、 把握人物对话，探究人物思想观点。 3、 理解课文内容了解鲁国以弱胜强的原因
以上三个目标1为知识与匍力目标是学习本课的基础,2、3是 本课的重点目标三个目标并非孤立的,而是相互联系,相互渗 透的。 学情及教法学法 让学生做学习的主人,让语文回归课堂,是新课程的理念。 而学生在前几年的学习中,已对文言文的学习有了一些基础,再 加上本文课下注释详尽,情节引人入胜,故在本文的学习上采用 自主合作的方法学习本文。教师激发学生的学习兴趣,爱护学 生的好奇心,求知欲,应充分放手让学生自学,教师进行适时点 拔、引导,处理好放与扶的关系,实实在在培养学生的能力。 反复朗读课文,读通,读懂,背诵。 2、把握人物语言,揣摩人物性格。 3、合作探究课文思想内容。 4、教师引导点拔,与学生共同讨论。 说教学程序 (一)激趣导入 1、列举我国历史上以弱胜强的著名战例,激发学生的学习 兴趣,导入新课,引出齐鲁长勺之战 2、走进《左传》简介《左传》 生先根据课前搜集的资料介绍,教师补充。(大屏幕显示) (二)生一读课文会读 师范读,生练读,齐读
2 以上三个目标 1 为知识与能力目标是学习本课的基础，2、3 是 本课的重点目标。三个目标并非孤立的，而是相互联系，相互渗 透的。 二、 学情及教法学法 让学生做学习的主人，让语文回归课堂，是新课程的理念。 而学生在前几年的学习中，已对文言文的学习有了一些基础，再 加上本文课下注释详尽，情节引人入胜，故在本文的学习上采用 自主合作的方法学习本文。教师则激发学生的学习兴趣，爱护学 生的好奇心，求知欲，应充分放手让学生自学，教师进行适时点 拨、引导，处理好放与扶的关系，实实在在培养学生的能力。 1、 反复朗读课文，读通，读懂，背诵。 2、 把握人物语言，揣摩人物性格。 3、 合作探究课文思想内容。 4、 教师引导点拨，与学生共同讨论。 三、 说教学程序 （一）激趣导入 1、 列举我国历史上以弱胜强的著名战例，激发学生的学习 兴趣，导入新课，引出齐鲁长勺之战。 2、 走进《左传》简介《左传》 生先根据课前搜集的资料介绍，教师补充。（大屏幕显示） （二）、生一读课文 会读 师范读，生练读，齐读
(二)生再读, 1、结合课下注释翻译课文,标岀不懂的地方。 2、查阅工具书解决疑难字词。仍然不懂的小组合作解决。 3、生质疑。 (三)三读课文理解感悟 1、带着问题读课文 A.鲁国能以弱胜强,你认为有那些原因? B.此次鲁国能取胜,曹刿功不可没,那么从文中可看出曹刿是一 个 的人 C.对鲁庄公这个人,你是如何看待的呢? 2、小组讨论交流 新课程要求,学生是课堂的主体。课堂中,如果单纯让学生独自 思考,一部分学生可能会茫然而无所得,故组织学生进行讨论交 流促进学生对话,让知识在交流中生成,思想在碰撞中产生。智 者有这样一句话,你有一个苹果,我有一个苹果,交换过后,各 自还是一个苹果,如果你有一种思想,我有一种思想,交换过后, 我们每人就有两种思想。所以交流讨论可以促进学生思想的完善 同时也锻炼了学生的口语表达能力。 3展示学习成果 抽出学习小组展示学习成果,师生共同完善。并板书。 (四)再读课文,限时背诵 (五)作业练习
3 （二）生再读， 1、 结合课下注释翻译课文，标出不懂的地方。 2、 查阅工具书解决疑难字词。仍然不懂的小组合作解决。 3、 生质疑。 （三）三读课文理解感悟 1、 带着问题读课文 A. 鲁国能以弱胜强，你认为有那些原因？ B. 此次鲁国能取胜，曹刿功不可没，那么从文中可看出曹刿是一 个__________________________________的人。 C. 对鲁庄公这个人，你是如何看待的呢？ 2、 小组讨论交流 新课程要求，学生是课堂的主体。课堂中，如果单纯让学生独自 思考，一部分学生可能会茫然而无所得，故组织学生进行讨论交 流促进学生对话，让知识在交流中生成，思想在碰撞中产生。智 者有这样一句话，你有一个苹果，我有一个苹果，交换过后，各 自还是一个苹果，如果你有一种思想，我有一种思想，交换过后， 我们每人就有两种思想。所以交流讨论可以促进学生思想的完善， 同时也锻炼了学生的口语表达能力。 3 展示学习成果 抽出学习小组展示学习成果，师生共同完善。并板书。 （四）、再读课文，限时背诵 （五）、作业练习
、继续熟背课文。 2、完成课后练习。 四、说板书 思想上:热爱祖国 以弱胜强原因政治上:取信于民 曹刿:远谋 军事上:抓住战机
4 1、继续熟背课文。 2、完成课后练习。 四、说板书 思想上：热爱祖国 以弱胜强原因 政治上：取信于民 曹刿：远 谋 军事上：抓住战机