蔚成 河北省沧县杜林二中 制作人:宗树娟
河北省沧县杜林二中 制作人：宗树娟
说课内容 教学 说 教学方法学法教学 目标 过程 说 说 教材 板书设计 说
教学 目标 说 教材 教学 方法 教学 过程 说课内容 说 说 学法 说 板书设计
论战》是现行教科书九年级上册 的一篇古文。这篇课文可以说是文言知 识的再积累、再巩固。而且,本文线索 分明,语言朴素简练,意蕴深广,是 篇不可多得的寓知识性、思想性于一体 的课文。 《曹刿论战》记载了中国战争史上以弱 胜强的一个著名战例,语言简练概括, 重点突出,剪裁极为得体,体现了《左 传》长于记事的特点
《曹刿论战》是现行教科书九年级上册 的一篇古文。这篇课文可以说是文言知 识的再积累、再巩固。而且，本文线索 分明，语言朴素简练，意蕴深广，是一 篇不可多得的寓知识性、思想性于一体 的课文。 《曹刿论战》记载了中国战争史上以弱 胜强的一个著名战例，语言简练概括， 重点突出，剪裁极为得体，体现了《左 传》长于记事的特点
学 课程标准提出:知识与能力,过程与方法, 情感态度与价值观共同发展的三维教学理念, 结合文言文的体裁特征,本文教学目标设定 为: (1)理解重要词语的含义 (2)理清本文叙事的线索 (3)激发学生对以弱胜强的战术的兴趣, 并引导学生学习和运用相关的知识 据此,确定本文的学习重点为: (1)掌握重要词语的解释,从而理解全文。 (2)理解本文详略的处理。 (3)能结合实际谈谈从文章受到的启示
。 课程标准提出：知识与能力，过程与方法， 情感态度与价值观共同发展的三维教学理念， 结合文言文的体裁特征，本文教学目标设定 为： （1） 理解重要词语的含义 （2） 理清本文叙事的线索。 （3） 激发学生对以弱胜强的战术的兴趣， 并引导学生学习和运用相关的知识。 据此，确定本文的学习重点为： （1）掌握重要词语的解释，从而理解全文。 （2）理解本文详略的处理。 （3）能结合实际谈谈从文章受到的启示
神疗这课主要采用问题导引法、启发 式、讲解法。对于文言文,学生底子 薄,有些文言词语需要老师直接点拨; 有些可以结合以前所学知识及整体感 受通过启发唤起学生的认知;对于课 文内容的理解,教师可以设疑激趣问 题导引,使学生在问题中阅读,目标 明确,提高效率。 (2)采用多媒体等电教手段。这种方 式的运用,可以增加作品的魅力,产 生好的视听效果,吸引学生注意力; 扩大教学容量
（1） 这课主要采用问题导引法、启发 式、讲解法。对于文言文，学生底子 薄，有些文言词语需要老师直接点拨； 有些可以结合以前所学知识及整体感 受通过启发唤起学生的认知；对于课 文内容的理解，教师可以设疑激趣问 题导引，使学生在问题中阅读，目标 明确，提高效率。 （2） 采用多媒体等电教手段。这种方 式的运用，可以增加作品的魅力，产 生好的视听效果，吸引学生注意力； 扩大教学容量
爱掉学生的主体作用,指导学生通过以下方式 学习本文 (1)加强文言文的朗读。学生通过自主朗读, ●合作朗读,听示范朗读,以读带学。在朗读中 ●找准语感,在朗读中体会语言特色,在朗读中 ●理分人物而形::情.,在明读中背订初累 ●时间,扩大容量,交流知识与方法,这是达到 学生自主性学习的重要途径 (3)注重及时训练。以训练(包括听,说, 读,写等多方面的训练)为主线,检测知识的 掌握与运用
发挥学生的主体作用，指导学生通过以下方式 学习本文： （1）加强文言文的朗读。学生通过自主朗读， 合作朗读，听示范朗读，以读带学。在朗读中 找准语感，在朗读中体会语言特色，在朗读中 理解人物形象，故事情节，在朗读中背诵积累。 （2）鼓励学生课堂讨论，课堂讨论可以节约 时间，扩大容量，交流知识与方法，这是达到 学生自主性学习的重要途径。 （3）注重及时训练。以训练（包括听，说， 读，写等多方面的训练）为主线，检测知识的 掌握与运用
(一)、回顾史事,激趣导入 (二)、多样诵读,感知课文 (三)、质疑探究,理解课文 (四)、分析人物,探讨写法 (五)、分析结构,讨论用意 (六)、学以致用,巩固练习
（一）、回顾史事，激趣导入 （二）、多样诵读，感知课文 （三）、质疑探究，理解课文 （四）、分析人物，探讨写法 （五）、分析结构，讨论用意 （六）、学以致用，巩固练习
设 曹刿论战 乡人 曹岁 鲁庄公 托 衬托 论 战略:取信于民 战术:抓住时机 远谋
衬 托 衬 托 曹刿论战 乡人 曹刿 鲁庄公 论 战略：取信于民 战术：抓住时机 “远谋
