人教版高中语文必修3第二单元5 杜甫诗三首教案(1).doc_大学文库

忆昔霓旌下南苑，苑中景物生颜色。昭阳殿里第一人，同辇随君侍君侧。辇前才人带弓箭，白马嚼啮黄金勒。翻身向天仰射云，一笑正坠双飞翼。明眸皓齿今何在，血污游魂归不得，清渭东流剑阁深，去住彼此无消息。人生有情泪沾臆，江水江花岂终极。黄昏胡骑尘满城，欲往城南望城北。蜀相杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。又呈吴郎杜甫堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。即防远客虽多事，便插疏篱却任真。已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 3、小组交流：五首诗歌都写了杜甫哭，那么杜甫为何哭？《月夜》哭战中出逃，家人却被弃中途，哭自己被困长安前途未卜，哭安史之乱不知何时终结。《哀江头》哭宫殿朱门尘封，哭胡骑横冲直撞，哭国家名存实亡。《蜀相》哭孔明出师未捷功败垂成，哭自己怀才不遇生不逢时。《又呈吴郎》哭官府征求民不聊生，哭自己常年漂泊居无定所，哭烽烟四起难以消弥。《登岳阳楼》哭自己人在他乡、老病孤愁，哭关山战祸、绵绵不休。联想到《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的移情，联想到《闻官兵收河南河北》中的“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”的忘情，同学们一下子就知道了杜甫之哭，大概一为个人，二为家人，三为时局，四为国家。可见，郭沫若为其拟联“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”，人们称其为“忧愁诗人”，都不为过

4、小组再次交流:诗圣如何哭? 先看地方。既有在庙堂之高的国都长安,也有处江湖之远的四川成都、湖南岳阳。是无地不可哭。再看时间。有望月时,有被拘时,有拜谒时,有客居时,有登临时。是无时不可哭最后看哭的方式。月夜之中,“泪痕”那是曾经哭过,这是梦想已渡过国危时艰的情景;江头之哭,身为俘臣,又是潜行,自然忍气“吞声”,自然泪不敢垂,自然是少到只能“沾臆”;“泪满襟”是在丞相祠堂,“泪盈巾”是在家,自然前者无巾可用,后者不必脏衣;岳阳楼上,既是“孤舟”,四顾无人,不伤大雅,不妨“涕泗”,自然是鼻涕一把泪一把地嚎啕一回。几次哭法无一雷同。这样将五首诗对比观之则的确既可知老杜敏感时时处处抱有悲天悯人、忧国忧民之心;又能见诗圣工细,字字句句能涵物象意境、人情事理之妙。第二课时教学重点: 1、重点学习《月夜》,通过复习“虚实结合”的表现手法品读本诗写法之妙情感之真。 2、通过本诗中“月”这一引起并烘托思亲之情的意象,引导学生明确中国古典诗歌中的传统意象在诗歌表情达意上起到的重要作用,并拓展迁移到以往所学的一些传统意象,了解传统意象的象征含义及其象征义产生的原因。教学过程: 导入上节课我们从课文中的五首诗歌中得知,苦难的杜甫,胸怀天下,民间疾苦, 笔底波澜,诗中之泪,无不浸润着诗人悲天悯人,忧国忧民之心。今天我们起来重点赏析诗圣诗歌的艺术特色,一起来学习如何利用诗歌意象来鉴赏诗、诵读、鉴赏诗歌 )朗读指导、背诵、全班朗读本诗 2、复习提问,了解诗歌的背景,概述诗歌情感主旨明确:此诗作于唐玄宗天宝十五载(756)。当年六月,安史叛军攻入潼关,接着进入长安,杜甫带着妻小逃到廊州(今陕西富县),寄居在羌村。七月,肃宗

4、小组再次交流：诗圣如何哭？先看地方。既有在庙堂之高的国都长安，也有处江湖之远的四川成都、湖南岳阳。是无地不可哭。再看时间。有望月时，有被拘时，有拜谒时，有客居时，有登临时。是无时不可哭。最后看哭的方式。月夜之中，“泪痕”那是曾经哭过，这是梦想已渡过国危时艰的情景；江头之哭，身为俘臣，又是潜行，自然忍气“吞声”，自然泪不敢垂，自然是少到只能“沾臆”；“泪满襟”是在丞相祠堂，“泪盈巾”是在家，自然前者无巾可用，后者不必脏衣；岳阳楼上，既是“孤舟”，四顾无人，不伤大雅，不妨“涕泗”，自然是鼻涕一把泪一把地嚎啕一回。几次哭法，无一雷同。这样将五首诗对比观之，则的确既可知老杜敏感，时时处处抱有悲天悯人、忧国忧民之心；又能见诗圣工细，字字句句能涵物象意境、人情事理之妙。第二课时教学重点： 1、重点学习《月夜》，通过复习“虚实结合”的表现手法品读本诗写法之妙、情感之真。 2、通过本诗中“月”这一引起并烘托思亲之情的意象，引导学生明确中国古典诗歌中的传统意象在诗歌表情达意上起到的重要作用，并拓展迁移到以往所学的一些传统意象，了解传统意象的象征含义及其象征义产生的原因。教学过程：一、导入上节课我们从课文中的五首诗歌中得知，苦难的杜甫，胸怀天下，民间疾苦，笔底波澜，诗中之泪，无不浸润着诗人悲天悯人，忧国忧民之心。今天我们一起来重点赏析诗圣诗歌的艺术特色，一起来学习如何利用诗歌意象来鉴赏诗歌。二、诵读、鉴赏诗歌一）朗读指导、背诵 1、全班朗读本诗 2、复习提问，了解诗歌的背景，概述诗歌情感主旨。明确：此诗作于唐玄宗天宝十五载(756)。当年六月，安史叛军攻入潼关，接着进入长安，杜甫带着妻小逃到廊州(今陕西富县)，寄居在羌村。七月，肃宗

即位于灵武(今属宁夏回族自治区),杜甫便于八月间离家北上延州(今陕西延安),准备赶至灵武为平叛效力,但不幸被叛军所俘,掳往长安。因杜甫原无官职,便未受囚禁。一个月夜,诗人望月生情,写下这首诗本诗通过想象妻子在鄘州如何长久伫立于庭院,想念着远方的丈夫,从而抒写夫妻怀念的至情,反映了乱离时代的相思之苦,表达对和平生活的向往之情 3、带着对诗歌的理解,全班有感情地诵读,并且做到当堂背诵大家读得非常有感情,可见同学们对于这首诗的情感已经有了较为深刻的体会,那么对于这首诗的艺术手法同学们是否也能把握呢?现在就让我们带着作者是如何表情达意的″这一问题,起来探究欣赏这一首诗歌的艺术特色。 )合作探究,鉴赏诗歌 1、任务一:写此诗时杜甫身困长安,却似乎能够看到远在酈州的妻子望月思念自己,这是怎样的艺术手法? 明确」想象,虚实结合此处复习虚实结合的艺术手法,李白《梦游天姥吟留别》中的梦境《月夜》中的想象以及《裒江头》中对唐玄宗、杨贵妃奢靡生活的历史回忆都是虚写。概括来说,凡不是眼前所见之景、正在发生之事,那就都是虚写。包括了1、神仙鬼怪世界和梦境。2、已逝之贔之境。3、设想的未来之境。运用虚实结合、虚实相生的写法让虚与实二者之间互相联系,互相渗透与互相转化,以达到虚中有实,实中有虚的境界,从而大大丰富诗中的意象,开拓诗中的意境, 为读者提供广阔的审美空间,充实人们的审美趣味。如“月夜”不说自己望月而忆妻,偏说妻子见月而思己,比起一般的直诉自己的情感的忆内之作开篇意思就深了一层。又如:姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”,写往日扬州城十里长街的繁荣景象;实景是“尽荠麦青青”,写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚- 实两幅对比鮮明的图景,寄寓着词人昔盛今衰的感慨

即位于灵武(今属宁夏回族自治区)，杜甫便于八月间离家北上延州(今陕西延安)，准备赶至灵武为平叛效力，但不幸被叛军所俘，掳往长安。因杜甫原无官职，便未受囚禁。一个月夜，诗人望月生情，写下这首诗。本诗通过想象妻子在鄜州如何长久伫立于庭院，想念着远方的丈夫，从而抒写夫妻怀念的至情，反映了乱离时代的相思之苦，表达对和平生活的向往之情。 3、带着对诗歌的理解，全班有感情地诵读，并且做到当堂背诵。大家读得非常有感情，可见同学们对于这首诗的情感已经有了较为深刻的体会，那么对于这首诗的艺术手法同学们是否也能把握呢？现在就让我们带着 “作者是如何表情达意的”这一问题，一起来探究欣赏这一首诗歌的艺术特色。二）合作探究，鉴赏诗歌 1、任务一：写此诗时杜甫身困长安，却似乎能够看到远在鄜州的妻子望月思念自己，这是怎样的艺术手法？『明确』想象，虚实结合此处复习虚实结合的艺术手法，李白《梦游天姥吟留别》中的梦境、《月夜》中的想象以及《哀江头》中对唐玄宗、杨贵妃奢靡生活的历史回忆都是虚写。概括来说，凡不是眼前所见之景、正在发生之事，那就都是虚写。包括了 1、神仙鬼怪世界和梦境。2、已逝之景之境。3、设想的未来之境。运用虚实结合、虚实相生的写法让虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。如“月夜”不说自己望月而忆妻，偏说妻子见月而思己，比起一般的直诉自己的情感的忆内之作，一开篇意思就深了一层。又如：姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨