七年级语文第二学期期中模拟（1）

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七年级语文第二学期期中模拟、基础(24分) 根据课文默写古诗文。(10分) 弹琴复长啸王维《竹里馆》) (2)谁家玉笛暗飞声, (李白《春夜洛城闻笛》) (3) 马上相逢无纸笔,凭君传语报平安 (岑参《逢入京使》) (4)《木兰诗》中的“ ”通过环境描写,渲染出十年军旅生活悲壮、严酷的气氛,烘托出木兰勇敢、坚强的性格 (5)默写李白的《峨眉山月歌》。 2.根据拼音写出相应的词语。(4分) (1)它 huang cdo qi qi( ),十分幽寂,显得更诱人,更美丽 (2)一切都是 shin xi( 切都将会过去 (3)忽然教堂的钟敲了十二下, qi ddo( )的钟声也响了。 (4)他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年, li jin xin xue( 3.下列句子中画横线的成语运用不恰当的一项是()(3分) A.今年的庙会,人声鼎沸,十分热闹 B.他努力工作,正兀穷年,却还是没有得到老板的赏识 C.能否做成学问,除必要的天赋外,很大程度取决于有无锲而不舍的精神。 D.《好人好报》专栏是借助新闻媒体去寻找、宣传、学习好人,让好人好事鲜为人知,让更多的人来关心关注好人的命运。 4.下列对病句的修改不正确的一项是:()(3分) A.很多人利用长假出游,怎样才能避免合法权益不受侵害,有关部门对此做了相关提示。(删掉“不”) B.学校能否形成良好的校园文化,这对教学活动的有效开展起着重要作用。(删掉“能否”) C.苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔·柯察金的英雄事迹。(“事迹”改为“形 D.2016年的“读书活动月”,我校开展了“硬笔书法大赛”、“手操报”和“温馨家园”评选等。(“开展”改为“举办”) 5.仿照画线句子,续写一个句子,与画线的两句构成语意连贯的排比句。(4分) 人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树,就撒下一片阴凉:如果你是一泓淸泉就滋润一片土地

七年级语文第二学期期中模拟一、基础（24 分） 1．根据课文默写古诗文。（10 分）（1），弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）（2）谁家玉笛暗飞声，。（李白《春夜洛城闻笛》）（3），。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》）（4）《木兰诗》中的“ ， ”通过环境描写，渲染出十年军旅生活悲壮、严酷的气氛，烘托出木兰勇敢、坚强的性格。（5）默写李白的《峨眉山月歌》。，。，。 2. 根据拼音写出相应的词语。（4 分）（1）它 huāng cǎo qī qī（），十分幽寂，显得更诱人，更美丽。（2）一切都是 shùn xī（），一切都将会过去。（3）忽然教堂的钟敲了十二下，qí dǎo( ) 的钟声也响了。（4）他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，lì jìn xīn xuè( )。 3. 下列句子中画横线的成语运用不恰当．．．的一项是（）（3 分） A.今年的庙会，人声鼎沸，十分热闹。 B.他努力工作，兀兀穷年，却还是没有得到老板的赏识。 C.能否做成学问，除必要的天赋外，很大程度取决于有无锲而不舍的精神。 D.《好人好报》专栏是借助新闻媒体去寻找、宣传、学习好人，让好人好事鲜为人知，让更多的人来关心关注好人的命运。 4. 下列对病句的修改不正确．．．的一项是：（）（3 分） A. 很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此做了相关提示。（删掉“不”） B. 学校能否形成良好的校园文化，这对教学活动的有效开展起着重要作用。（删掉“能否”） C. 苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔•柯察金的英雄事迹。（“事迹”改为“形象”） D. 2016 年的“读书活动月”，我校开展了“硬笔书法大赛”、“手操报”和“温馨家园”评选等。（“开展”改为“举办”） 5.仿照画线句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。（4 分）人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一片土地；，

、阅读(46分) (一)阅读《口技》,完成题。(10分) 京中有善口技者。会宾客大宴,于厅事之东北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然, 无敢哗者。遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语。既而儿醒,大啼。夫亦醒。妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之。又一大儿醒,絮絮不止。当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一时齐发,众妙毕备。满坐宾客无不伸颈, 侧目,微笑,默叹,以为妙绝。未几,夫齁声起,妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索,盆器倾侧,妇梦中咳嗽。宾客意少舒,稍稍正坐。忽一人大呼“火起”,夫起大呼,妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声。凡所应有,无所不有。虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也。于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。忽然抚尺一下,群响毕绝。撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已 6、选出划线词语解释正确的一项()(3分) A.京中有蕈口技者(好的) B.妇抚儿乳(喂奶) C.中间力拉崩倒之声(间断) D.两股战战(屁股) 7、用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)一时齐发,众妙毕备 (2)凡所应有,无所不有、选出下面说法不正确的一项()(3分) A.“京中有善口技者”这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇。 B.文章开头结尾写到了表演道具的简单,是为了烘托表演者的高超技艺 C.课文直接描摹表演的内容和过程,这是从正面表现口技者的技艺精湛。 D.在描写表演过程的三段中,都是先写听众的反应,后写口技艺人的表演,从而使表演和效果有机地联系起来,以听众的反应为烘托,从侧面表现口技表演之“善” (二)(9分) 亭林①先生自少至老手不释书,出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障②呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮。咨其风土,考其区域。若与平生所闻不合,发书详正,必无所疑乃已。马上无事,辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识,或颠坠崖谷,亦无悔也。精勤至此,宜所诣渊涵博大,莫与抗衡与。—《清朝艺苑》 [注释]⑩①亭林:即顾炎武。②亭障:边塞岗亭、堡垒

二、阅读（46 分）（一）阅读《口技》，完成题。（10 分）京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 6、选出划线词语解释正确的一项（）（3 分） A．京中有善．口技者（好的） B．妇抚儿乳．（喂奶） C．中间．力拉崩倒之声（间断） D．两股．战战（屁股） 7、用现代汉语翻译下列句子。（4 分）（1）一时齐发，众妙毕备（2）凡所应有，无所不有 8、选出下面说法不正确的一项（）（3 分） A．“京中有善口技者”这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇。 B．文章开头结尾写到了表演道具的简单，是为了烘托表演者的高超技艺。 C．课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。 D．在描写表演过程的三段中，都是先写听众的反应，后写口技艺人的表演，从而使表演和效果有机地联系起来，以听众的反应为烘托，从侧面表现口技表演之“善”。（二）（9 分）亭林①先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障②呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮。咨其风土，考其区域。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与。——《清朝艺苑》 [注释]①亭林：即顾炎武。②亭障：边塞岗亭、堡垒

9.解释下面划线的词。(3分) (1)亭林先生自少至老手不释书释: (2)資其风士 (3)必无所疑乃早 10.用给文中划线句子断句。(2分) 遇边塞亭障呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮。 11.这段文字主要表现了顾炎武的哪些特点?(4分) (三)温暖心窝的话语(包利民)(15分) ①初中时,语文老师是个严厉的中年女人,姓王,那时我刚从农村转来县里中学,由于不了解这个老师,被她狠狠地批评了几次,以致一见她就害怕,心里有了阴影 ②当时我写字极潦草,虽然在王老师的调教下,已经工整了许多,却依然难以入眼。来新学校上学后,有一次交作文,我对作文还是有信心的,心想就算字写得难看些,作文的质量也能弥补不足。而且,听说王老师就要调走了,这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课,准备接手我们班的语文课 ③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时,迫不及待地翻开,却如遭了当头一棒,我的三页作文被撕掉了!王老师有这个习惯,谁的作文写得不好,都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到,自己很有信心的作文,也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了,心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后,过了两天,课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看,还好,这次没有撕。 ④我随意翻了翻,就在作文后面看到一句鲜红的评语:“你的作文写得是班上最好的,所以我把前一篇撕下来,留着作纪念了!”那一瞬间,我心里猛然一暖,再也没有了怨恨和不满,眼睫玉子就漬湿了!我跑去办公室,却见那个一直跟着听课的林老师在那里,她说:“王老师已经走了调到别的城市去了!” ⑤王老师留在我作文本上的那句话,久久地温暖着我的学生岁月,及至以后走上写作这条路与此也有着极大的关系。只是那以后,到现在的二十多年里,却再也没能见到她。 ⑥大学毕业后我走上社会。有一年,我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄,当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方,面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛,我渐渐地爱上那里。每天,除了给孩子们上课,更多的时候,孩子们会问我山外的事,听着我有声有色的讲述,他们的眼中全闪着向往的光。 ⑦我在那里呆了三个月,离开时,正是秋天,满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前

9．解释下面划线的词。(3 分) (1)亭林先生自少至老手不释．书释： (2)咨．其风土咨： (3)必无所疑乃已．已： 10．用“/”给文中划线句子断句。（2 分）遇边塞亭障呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮。 11．这段文字主要表现了顾炎武的哪些特点?(4 分) （三）温暖心窝的话语（包利民）（15 分） ①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。 ②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。 ③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。 ④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！” ⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。 ⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。 ⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前

面的那座山,然后,那个当班长的女生给了一张叠着的纸,让我出了山再看。当我来到镇上,坐上通往县城的汽车,大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸,是一行字:舍不得老师,可不会留您,以后我们会去山外找您!二十个字,二十种笔体,我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的!我回望去,,大山己淡成一道浅影,又在我漬漫的貝光史朦胧起来 ⑧这几句温暖心窝的话语,都留在我的心里,在我的生命里开出永不凋零的花朵。 ⑨前年,我回到家乡的县城,在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师,她都己经有了白发提起曾经给我作文本写下那句话的王老师,她却笑着说:“其实,那句话是我写的。王老师走了我怕你对她有抱怨,我怕你因此对任何人失去信心,所以……” ⑩0在七月的阳光下,我的眼睛刹那间又渍湿了。 (选自《做人与处世》,有删改 12.对于“我”那次交上去的作文,王老师和林老师分别做了什么事?请用简洁的语言概括。(4分) 13.文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同?为什么?(4分) 14.请从修辞手法的角度赏析第⑧段中画线的语句。(3分) 18. 15.结合全文,说说第⑨段有什么作用?并结合全文,分析林老师是一位怎样的老师。(4分) (四)阅读下文回答问题。(17分) 弱种子也要发芽刘克升开阔、坦荡的田野里,一位农民正在种髙粱。他把那些瘪种子一一挑了出来,只拣饱满的种子种到地里。这时,一位到乡下游玩的城里人,带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼,感到非常新鲜,拽着父亲停了下来,目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼,报之友好一笑,继续挑他的种子、种他的地。城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边,父子俩嘀嘀咕咕了半天,不知在说些啥。不一会儿,他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边,小心翼翼地恳求说:“那些瘪种子,你把它们也种到地里好吗?” 城里人怎么会有这种想法?农民很奇怪。他摇了摇头,果断地说:“不可以!我指望着庄稼吃饭呢,瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量?” 城里人回头望了儿子一眼,沉默了起来。半晌,他以极其隐蔽的动作,掏出一张百元钞票,悄悄塞到农民手中,压低声音说:“因为一场医疗事故,我儿子的两个耳朵听力严重受损,非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前,他总是感到自卑。今天

面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。 ⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。 ⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……” ⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。（选自《做人与处世》，有删改 12. 对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别做了什么事？请用简洁的语言概括。（4 分） 16. 13.文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？为什么？（4 分） 17. 14.请从修辞手法的角度赏析第⑧段中画线的语句。（3 分） 18. 15.结合全文，说说第⑨段有什么作用？并结合全文，分析林老师是一位怎样的老师。（4 分）（四）阅读下文回答问题。（17 分）弱种子也要发芽刘克升开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？” 城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？” 城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天

他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子,感到很难过,就问我它们为什么受冷落,难道是它们不能发芽吗?……所以,我希望你把那些瘪种子也种到地里,给我儿子一次鼓励个希望。这一百元钱,就算是对你播种瘪种子,造成减产的补偿吧。” 农民听了,心中一热,忙把百元钞票推了回去,毫不犹豫地说:“这钱我不能收! 我这就把那些瘪种子种到地里去!你去告诉你儿子,我要把它们种在最肥沃的地段,因为它们发芽的欲望最强烈,我对它们的期望也最高。” 城里人感激地望了农民一眼,快步回到儿子身边,把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶,立刻鲜亮了起来。这双灵性飞舞的眼睛,触动了农民的心事,他抹了一把眼角的泪水,以既夸张又慈爱的姿势,抓起了那些瘪种子。瞬间,其貌不扬的它们,纷纷从农民手中撒落,妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开,农民马上收拾家什,急匆匆向家里赶去。农民家中,有一个因车祸失去双腿的儿子。以前,他一直认为残疾儿子是一个废物,就老是把他关在家中,不许他出门。现在,农民改变了想法 “再弱的种子,也要发芽;再嫩的幼苗,也渴望长大!”作为一名种地的老把势这个道理,他懂农民决心拿出自己所有的积蓄,去最好的医院,为儿子安最好的假肢!他要让儿子开开心心地走出家门,大大方方地发芽、开花,直至结出属于他自己的、或大或小的果 16.选文的标题“弱种子也要发芽”有什么深刻含义?(4分) 17.用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。(4分) 议种瘪种——(2) 一给儿新生 18.阅读下面句子,联系上下文,探究括号中的问题。(4分) 这双灵性飞舞的眼睛,触动了农民的心事,他抹了一把眼角的泪水,以既夸张又慈爱的姿势,抓起了那些瘪种子。(农民为什么要做出“既夸张又慈爱的姿势”?) 19.美国作家海伦·凯勒称莎莉文老师为“再塑生命”的人。你觉得文中谁是农民儿子 “再塑生命”的人呢?并说明理由。(5分) 三、作文(50分) 有这样一个人,他(她)会在你失望时给你鼓励,扬起你自信的风帆;有这样一个人, 他(她)会在你高兴时给你祝福,分享你成功喜悦……正是因为有了他(她),我们的生活才充满色彩,我们的心中才盛满感动。在人生的路上,你可曾遇到过这样的人? 请以“有这样一个人”为题,写一篇文章

他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。” 农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。” 城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆向家里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。现在，农民改变了想法。 “再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一名种地的老把势，这个道理，他懂！农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。 16．选文的标题“弱种子也要发芽”有什么深刻含义？（4 分） 17．用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。（4 分） ⑴ ——议种瘪种 ——⑵ ——给儿新生 18．阅读下面句子，联系上下文，探究括号中的问题。（4 分）这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。（农民为什么要做出“既夸张又慈爱的姿势”？） 19．美国作家海伦•凯勒称莎莉文老师为“再塑生命”的人。你觉得文中谁是农民儿子 “再塑生命”的人呢？并说明理由。（5 分）三、作文（50 分）有这样一个人，他(她)会在你失望时给你鼓励，扬起你自信的风帆；有这样一个人，他(她)会在你高兴时给你祝福，分享你成功喜悦……正是因为有了他(她)，我们的生活才充满色彩，我们的心中才盛满感动。在人生的路上，你可曾遇到过这样的人? 请以“有这样一个人”为题，写一篇文章

7、在同一时候起发出各种声音都模仿得很像.(2分)凡事应该有的,没有一样没有的(凡是应该有的,全都具有)(2分) 8、D 9、放下询问停止(每词1分) 10、遇边塞亭障/呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮。(划对一处1分,划多或划少一处扣1分) 11、(“自少至老手不释书”说明顾炎武读书勤奋:“咨其风土,考其区域。若与平生所闻不合, 发书详正,必无所疑乃已”说明顾炎武治学严谨;“遇故友若不相识,或颠坠崖谷,亦无悔也”说明顾炎武读书非常专注。)这段文字主要表现了顾炎武勤奋、严谨、专注的特点。(没少写一点扣1 分,括号内的文字不要求写) 12、(4分)王老师不满意我的作文,把它撕掉了(2分);林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话(2分)。 13、(4分)三次“濡湿”所包含的感情不相同(1分):第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情(1分):第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋(或离开孩子们二感到内疚)(1分);第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼,感激(1分) 14、(3分)运用了比喻的修辞手法(1分),把这些温暖心窝的话语比作永不凋零的花朵,生动形象地表现这些话语的美好和温暖(1分),表达出“我”永远回味,永远为之感动的心理(1分) (或生动形象地表现这些温暖人的话语(1分),给我带来了巨大的影响和永久的回味(1分)。 15、(4分)这一段的作用是揭开事情真相,突出林老师的师德和爱心(1分),也解开前文的悬念, 回应前文的伏笔(1分);林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步,她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。(2分) 16、用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命,小说以“弱种子也要发芽”为题告诉读者即使有缺陷的生命也有成长的权利,不能被剥夺;也喻劝人们要呵护“弱种子”,使其发芽、开花、结果。( 个要点2分)16.挑种种地种下瘪种(一个要点2分) 17.让城里人的儿子看到他对瘪种子有着很高期望,(2分)也是农民被触动后的行为表现。(2分) 18.示例一:我觉得是农民,(2分)因为是农民花去了所有的积蓄为他安最好的假肢,让他发芽、开花、结果,给了他成长的力量。(3分)示例二:我觉得是城里人父子,因为是他们促使农民改变了想法,才让他有了发芽、开花、结果的希望

6、B 7、在同一时候一起发出,各种声音都模仿得很像.（2 分）凡事应该有的，没有一样没有的（凡是应该有的，全都具有）（2 分） 8、D 9、放下询问停止（每词 1 分） 10、遇边塞亭障/ 呼老兵诣道边酒垆 /对坐痛饮。（划对一处 1 分，划多或划少一处扣 1 分） 11、（“自少至老手不释书”说明顾炎武读书勤奋；“咨其风土，考其区域。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已”说明顾炎武治学严谨；“遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也”说明顾炎武读书非常专注。）这段文字主要表现了顾炎武勤奋、严谨、专注的特点。(没少写一点扣 1 分，括号内的文字不要求写) 12、（4 分）王老师不满意我的作文，把它撕掉了（2 分）；林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话（2 分）。 13、（4 分）三次“濡湿”所包含的感情不相同（1 分）；第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情（1 分）；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋（或离开孩子们二感到内疚）（1 分）；第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼，感激（1 分）。 14、（3 分）运用了比喻的修辞手法（1 分），把这些温暖心窝的话语比作永不凋零的花朵，生动形象地表现这些话语的美好和温暖（1 分），表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理（1 分）。（或生动形象地表现这些温暖人的话语（1 分），给我带来了巨大的影响和永久的回味（1 分）。） 15、（4 分）这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心（1 分），也解开前文的悬念，回应前文的伏笔（1 分）；林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。（2 分） 16、用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命，小说以“弱种子也要发芽”为题告诉读者即使有缺陷的生命也有成长的权利，不能被剥夺；也喻劝人们要呵护“弱种子”，使其发芽、开花、结果。（一个要点 2 分） 16．挑种种地种下瘪种（一个要点 2 分） 17．让城里人的儿子看到他对瘪种子有着很高期望，（2 分）也是农民被触动后的行为表现。（2 分） 18．示例一：我觉得是农民，（2 分）因为是农民花去了所有的积蓄为他安最好的假肢，让他发芽、开花、结果，给了他成长的力量。（3 分）示例二：我觉得是城里人父子，因为是他们促使农民改变了想法，才让他有了发芽、开花、结果的希望

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