七年级语文下册第五单元检测试题 、积累与运用(24分) 1下列各组词语中加点字的注音全都正确的一项是()(3分) A矜持(n) 忏悔(qan) 猥琐(we) 孱头(can) B唱和(he 肥硕(shuo) 粗犷( guang)莅临(i) C涉足(she) 萋萋(q 梦寐(men) 伫立(zhu) D怆然( chuang) 涕下(ti) 岱宗(da)决眦(c) 2下列词语书写完全正确的一项是()(3分) A枯槐 沉绽 瞬息 察颜观色 B酒酿 遗撼 延绵 祸不单行 C猥琐贮立 依傍 盘虬卧龙 D蕴含 花苞 藤萝 魂飞魄散 3下面句子中加点成语使用不当的一项是()3分) A.以锣鼓抒发心声是中国老百姓的习惯,锣鼓艺术与中国老百姓的生活息息相关 B.不讲究韵律的文句和段落,读起来就没有什么抑扬顿挫、节奏和谐的美感了。 C.语言和文化的差异自然是拍摄电视节目的绝好背景,但也经常出现阴差阳错的麻烦 D.认为电影剧本的景不用写得太具体,太具体了反而越俎代庖,这种论点是不能成立的 4.下列句子中没有语病的一项是(3分) A.言行不一致的人,是一种极不好的习惯。 B.生活的最重要部分不是去生活,就是对生活的思考。 C.充满功利色彩的教育,只能培养出只有小聪明而无大智慧。 D.一个连教育都得不到尊重的民族是很难屹立于世界民族之林的。 5.下面句子中的标点符号使用有误的一项是:()3分) A.教材改革也不能走得太快、太远,直接嫁接一些时尚却不健康的元素(如呕像”“霉 女”MM等一些不符合规范的网络语言),毕竟基础教育要以知识性为主,不是笑话集 定要中规中矩。 B.如公共教育资源的配置结构不能优化,单纯强调教育投入不足是没有意义的。增加教育 投入的一个基本前提,应该是公共教育资源配置结构—教育体系内的游戏规则、利益结 构——的根本调整。 C.生命传代的下一个季度,会是智慧强于博爱,还是博爱强于智慧?现今还是稚嫩的心灵 会发出多少友情的信号,又会受到多少友情的滋润?这是一个近乎宿命的难题,对此,我们 完全无法贸然作答。 D.与世界上任何先进文化一样,都有个发扬光大的问题,只有不断地光大内涵,才能够保 持其活力与魅力。而欲“‘丰富”工作,就需国人不断进行钻研、不断地革新、不断地创造。 句话,与时俱进。 6.下列有关文学、文化常识的表述错误的一项是()(3分) A.杜甫《望岳》诗中的“岱宗”即泰山,是五岳之 B.《登幽州台歌》诗题中的“幽州台”是战国燕昭王为招纳天下贤士所建。 C.《未选择的路》这首诗的作者弗罗斯特是法国著名诗人 D.北宋文学家王安石所作的《登飞来峰》是一首七言绝句。 7.在下面的横线上填写出相应的诗句。(6分)
七年级语文下册第五单元检测试题 一、积累与运用(24 分) 1.下列各组词语中加点字的注音全都正确的一项是( )(3 分) A.矜．持(jīn) 忏．悔(qiàn) 猥．琐(wěi) 孱．头(càn) B.唱和．(hé) 肥硕．(shuò) 粗犷．(guǎng) 莅．临(lì) C.涉．足(shè) 萋萋．(qī) 梦寐．(mèi) 伫．立(zhù) D.怆．然(chuàng) 涕．下(tì) 岱．宗(dài) 决眦．(cī) 2.下列词语书写完全正确的一项是( )(3 分) A.枯槐 沉绽 瞬息 察颜观色 B.酒酿 遗撼 延绵 祸不单行 C.猥琐 贮立 依傍 盘虬卧龙 D.蕴含 花苞 藤萝 魂飞魄散 3.下面句子中加点成语使用不当的一项是( )(3 分) A．以锣鼓抒发心声是中国老百姓的习惯，锣鼓艺术与中国老百姓的生活息息相关。 B．不讲究韵律的文句和段落，读起来就没有什么抑扬顿挫、节奏和谐的美感了。 C．语言和文化的差异自然是拍摄电视节目的绝好背景，但也经常出现阴差阳错的麻烦。 D．认为电影剧本的景不用写得太具体，太具体了反而越俎代庖，这种论点是不能成立的。 4. 下列句子中没有语病的一项是( )(3 分) A．言行不一致的人，是一种极不好的习惯。 B．生活的最重要部分不是去生活，就是对生活的思考。 C．充满功利色彩的教育，只能培养出只有小聪明而无大智慧。 D．一个连教育都得不到尊重的民族是很难屹立于世界民族之林的。 5. 下面句子中的标点符号使用有误的一项是：( )(3 分) A．教材改革也不能走得太快、太远，直接嫁接一些时尚却不健康的元素(如“呕像”“霉 女”“MM”等一些不符合规范的网络语言)，毕竟基础教育要以知识性为主，不是笑话集，一 定要中规中矩。 B．如公共教育资源的配置结构不能优化，单纯强调教育投入不足是没有意义的。增加教育 投入的一个基本前提，应该是公共教育资源配置结构——教育体系内的游戏规则、利益结 构——的根本调整。 C．生命传代的下一个季度，会是智慧强于博爱，还是博爱强于智慧?现今还是稚嫩的心灵 会发出多少友情的信号，又会受到多少友情的滋润?这是一个近乎宿命的难题，对此，我们 完全无法贸然作答。 D．与世界上任何先进文化一样，都有个发扬光大的问题，只有不断地光大内涵，才能够保 持其活力与魅力。而欲“丰富”工作，就需国人不断进行钻研、不断地革新、不断地创造。一 句话，与时俱进。 6. 下列有关文学、文化常识的表述错误的一项是( )(3 分) A. 杜甫《望岳》诗中的“岱宗”即泰山，是五岳之一。 B. 《登幽州台歌》诗题中的“幽州台”是战国燕昭王为招纳天下贤士所建。 C. 《未选择的路》这首诗的作者弗罗斯特是法国著名诗人。 D. 北宋文学家王安石所作的《登飞来峰》是一首七言绝句。 7. 在下面的横线上填写出相应的诗句。（ 6 分）
(1) 览众山小。(杜甫《望岳》) (2)落红不是无情物 (龚自珍《己亥杂诗》) (3)杨辉和郭凯共同探讨一道数学题,经过长时间的反复讨论,还没有头绪,杨辉有点 泄气了。顾凯引用陆游《游山西村》中的诗句鼓励杨辉 (4)假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急 相信吧, 。(普希金《假如生活欺骗了你》 二、阅读理解 (一)阅读下面的古诗,回答问题。(5分) 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔 闻说鸡鸣见日升, 不畏浮云遮望眼, 自缘身在最高层。 1诗人通过写景来表达抽象的哲理,诗中既是诗人实写眼前景物,又具有比喻义的是 (2分 2.“闻说鸡鸣见日升”一句,表达了诗人怎样的思想情感?(3分) (二)阅读下面的文章,回答问题。(22分 从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见 其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的 大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡 的部分,在和阳光互相挑逗 这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤 萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹! 我在开花!”它们在笑。 我在开花!”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉 淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱 船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上 去,想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我 眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那 是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的 只是精神的宁静和生的喜悦。 1.填空 (1)本文选自《 》,作者 原名 女作家。 (2)选文按先写 再写 最后写 的顺序来描绘紫藤萝花,越写越 见花的活泼热闹、生机勃勃。(都用两字词语回答) 2.文中把紫藤萝比做瀑布,哪些动词与这一比喻相照应? 3.文中画线句运用了什么修辞方法?有什么表达效果?
（ 1 ）___________________， 一览众山小。 （杜甫《望岳》 ） （ 2 ）落红不是无情物，___________________ 。 （龚自珍《己亥杂诗》 ） （ 3 ）杨辉和郭凯共同探讨一道数学题，经过长时间的反复讨论，还没有头绪，杨辉有点 泄 气 了 。顾 凯引 用 陆游 《 游山 西 村》 中 的诗 句鼓 励 杨辉 ：“___________________ ， ___________________ ” （ 4 ）假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！___________________ ：相信吧， ___________________ 。 （普希金《假如生活欺骗了你》 ） 二、阅读理解 （一）阅读下面的古诗，回答问 题。（ 5 分 ） 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。 1.诗人通过写景来表达抽象的哲理，诗中既是诗人实写眼前景物，又具有比喻义的 是 “______________ ” 和“________________________ ” 。（ 2 分） 2.“闻说鸡鸣见日升”一句，表达了诗人怎样的思想情感 ？ （ 3 分） （二）阅读下面的文章，回答问题。（22 分） 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见 其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的 大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡 的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤 萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉 淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱， 船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上 去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我 眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那 是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的 只是精神的宁静和生的喜悦。 1．填空。 （1）本文选自《_________》，作者_________，原名_________，女作家。 （2）选文按先写_________，再写_________，最后写_________的顺序来描绘紫藤萝花，越写越 见花的活泼热闹、生机勃勃。（都用两字词语回答） 2．文中把紫藤萝比做瀑布，哪些动词与这一比喻相照应？ _______________________________________________________________ 3．文中画线句运用了什么修辞方法？有什么表达效果？ _______________________________________________________________
4.选取一种你喜爱的花,用比喻或拟人的修辞方法来描绘它的形和神。 5.对“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过”这句 话的理解最恰当的一项是() A.“我”不只是看到,也在心中真切地感受到了紫藤萝瀑布的美丽。 B.紫藤萝瀑布不只让“我”大饱眼福,也让“我”干渴的心田得到了滋润。 C.紫藤萝瀑布的美丽让“我”赏心悦目,它那顽强不息、流动不止的生命力更引发了“我”对 生命本质的思考。 D.紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。 (三)阅读下面的文章,回答问题。(21分 老海棠树 史铁生 ①奶奶,和一棵老海棠树,在我的记忆里不能分开;好象她们从来就在一起,奶奶一生一世 都在那棵老海棠树的影子里张望。 ②老海棠树有两条粗壮的枝桠,弯曲如一把躺椅,小时候我常爬上去,一天一天地就在那儿 玩。奶奶在树下喊:“下来,下来吧,你就这么一天到晚呆在上头不下来了?”是的,我在那 儿看小人书,用弹弓向四处射击,甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗?”对,在上头吃。 奶奶把盛好的饭菜举过头顶,我两腿攀紧树桠,一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢,也在 上头睡?”没错。四周是花香,是蜂鸣,春风拂面,是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上, 站在屋前,老海棠树下,望着我 ③春天,老海棠树摇动满树繁花,摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋,不时 地冲我叨唠:“就不下来帮帮我?你那小手儿糊得多快!”我在树上东一句西一句地唱歌。 奶又说:“我求过你吗?这回活儿紧!”我说:“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿,是 您自己非要这么累!”奶奶于是不再吭声,直起腰,喘口气,这当儿就呆呆地张望——从粉 白的花间,一直到无限的天空。 ④或者夏天,老海棠树枝繁叶茂,奶奶坐在树下的浓荫里,又不知从哪儿找来了补花的活儿, 带着老花镜,埋头于床单或被罩,一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊:“你就不能劳驾 去洗洗菜?没见我忙不过来吗?”我跳下树,洗菜,胡乱一洗了事。奶奶生气了:“你们上班 上学,就是这么糊弄?”奶奶把手里的活儿推开,一边重新洗菜一边说“我就一辈子得给你 们做饭?就不能有我自己的工作?”这回是我不吭声。奶奶洗好菜,重新捡起针线,从老花 镜上缘抬起眼,又会有一阵子愣愣地张望。 ⑤有年秋天,老海棠树照旧果实累累,落叶纷纷。早晨,天还昏暗,奶奶就起来去扫院子, “刷啦——刷啦—”,院子里的人都还在梦中。那时我大些了,正在插队,从陕北回来看 她。那时奶奶一个人在北京,爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声 音把我惊醒,赶紧跑出去:“您歇着吧,我来,保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮 咳,你呀你还不懂吗?我得劳动。”我说∶“可谁能看得见?ˆ奶奶说:“不能那样,人家看 不看得见是人家的事,我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不?不行, 你刚回来,去歇息着吧。” 6这样我才明白,曾经她为什么执意要糊纸袋,要补花,不让自己闲着。有爸和妈养活她 她不是为挣钱,她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就 命归天,是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年,但人家说什么?人家说:“可你还是吃 了那么多年的剥削饭”这话让她无地自容。她要用行动证明。证明什么呢?她想着她未必不 能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了:什么时候她才能像爸和妈那样,有一份名正言 顺的工作呢?大概这就是她的张望吧,就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过,这张望
4．选取一种你喜爱的花，用比喻或拟人的修辞方法来描绘它的形和神。 _______________________________________________________________ 5．对“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句 话的理解最恰当的一项是（ ）。 A．“我”不只是看到，也在心中真切地感受到了紫藤萝瀑布的美丽。 B．紫藤萝瀑布不只让“我”大饱眼福，也让“我”干渴的心田得到了滋润。 C．紫藤萝瀑布的美丽让“我”赏心悦目，它那顽强不息、流动不止的生命力更引发了“我”对 生命本质的思考。 D．紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。 （三）阅读下面的文章，回答问题。（21 分） 老海棠树 史铁生 ①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好象她们从来就在一起，奶奶一生一世 都在那棵老海棠树的影子里张望。 ②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿 玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那 儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。 奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在 上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上， 站在屋前，老海棠树下，望着我…… ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时 地冲我叨唠：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶 奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是 您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉 白的花间，一直到无限的天空。 ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿， 带着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾 去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班 上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你 们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花 镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子， “刷啦——刷啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看 她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声 音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。 “咳，你呀你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看 不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行， 你刚回来，去歇息着吧。” ⑥这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她， 她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就 一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃 了那么多年的剥削饭”这话让她无地自容。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不 能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言 顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望
或许还要更远大些——她说过:得跟上时代。 ⑦冬天,窗外,风中,老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐,磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。 她曾经读一本《扫盲识字课本》,再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回,奶奶举 着一张报纸,小心地凑到我跟前:“这一段,你给我说说,到底什么意思?”我看也不看地就 回答:“不知道。再说,您学那玩艺儿有用吗?”奶奶立刻不语,惟低头盯着那张报纸,半天 半天目光都不移动。我的心一下子收紧,但知已无法弥补。“奶奶。¨“奶奶!“奶奶——” 我记得她终于抬起头时,眼里竟无对我的责备。 ⑨如今,奶奶已离我而去。而在我的梦里,我的祈祷中,老海棠树也便随之飘然而去,跟随 着奶奶,陪伴着她,围拢着她;奶奶坐在满树的繁花中,满地的浓荫里,张望复张望,或不 时地要我给她说说:“这一段到底是什么意思?”—这形象,逐年地定格成我的思念,和我 永生的痛悔 (有删改) 1下列对文章内容的理解和赏析,不正确的两项是()(6分 A.本文以时间为顺序,以“我”对奶奶的情感变化为线索,表现了“我”对奶奶认识的变化和 感情的深化 B.文中第2段划波浪线的句子运用了类比的艺术手法,写出了老树枝桠的粗壮,突出了老 海棠树的“老”。 C.本文③到6段写奶奶为了贴补家用而忙于劳作,一刻不闲。尽管得不到儿孙的理解,也 直坚持劳动。 D.本文融叙事、抒情、议论为一体。内涵丰富,感情真挚,表现了“我ˆ对奶奶深深的怀念 和愧疚之情。 E.本文善于运用细节描写来表现人物形象,如“奶奶立刻不语,惟低头盯着那张报纸,半天 半天目光都不移动 2根据2至⑦段对奶奶的描写,概括奶奶的形象特点。(4分) 3作者为什么写“好像她们从来就在一起,奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望”? (5分) 4本文以“老海棠树”为题,你认为合适吗?请结合全文谈谈你的理解。(6分) 三、写作表达。(50分) 淡妆浓抹总相宜”的西子湖,“飞流直下三千尺”的庐山瀑布,“荡胸生曾云,决眦入 归鸟”的泰山,“欲穷千里目,更上一层楼”的鹳雀楼...无不令人心动。转头回望那一道 道风景,它们是深深烙在心中挥之不去的印记。请以《,我心中最美的风景》为题 写一篇写景状物的文章。 要求:补全题目;500字左右;注意详略得当,采用恰当的顺序。 参考答案
或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 ⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。 她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举 着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就 回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天 半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——” 我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。 ⑧…… ⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随 着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不 时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我 永生的痛悔。 （有删改） 1.下列对文章内容的理解和赏析，不正确的两项是（ ）（6 分） A．本文以时间为顺序，以“我”对奶奶的情感变化为线索，表现了“我”对奶奶认识的变化和 感情的深化。 B．文中第②段划波浪线的句子运用了类比的艺术手法，写出了老树枝桠的粗壮，突出了老 海棠树的“老”。 C．本文③到⑥段写奶奶为了贴补家用而忙于劳作，一刻不闲。尽管得不到儿孙的理解，也 一直坚持劳动。 D．本文融叙事、抒情、议论为一体。内涵丰富，感情真挚，表现了“我”对奶奶深深的怀念 和愧疚之情。 E．本文善于运用细节描写来表现人物形象，如“奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天 半天目光都不移动。” 2.根据②至⑦段对奶奶的描写，概括奶奶的形象特点。（4 分） 3.作者为什么写“好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望”？ （5 分） 4.本文以“老海棠树”为题，你认为合适吗？请结合全文谈谈你的理解。（6 分） 三、写作表达。（ 50 分 ） “淡妆浓抹总相宜”的西子湖，“飞流直下三千尺”的庐山瀑布，“荡胸生曾云，决眦入 归鸟”的泰山，“欲穷千里目，更上一层楼”的 鹳 雀楼……无不令人心动。转头回望那一道 道风景，它们是深深烙在心中挥之不去的印记。请以 《 ，我心中最美的风景 》为题， 写一篇写景状物的文章。 要求：补全题目； 500 字左右；注意详略得当，采用恰当的顺序。 参考答案；
参考答案 、积累与运用 1.C 2D 3C 4,D 5D 6.C 7.(1)会当凌绝顶(2)化作春泥更护花 (3)山重水复疑无路柳暗花明又一村 (4)忧郁的日子里须要镇静快乐的日子将会来临 (一)1.浮云最高层 2.表现了诗人朝气蓬勃,胸怀改革大志,对前途充满信心的情感,这句诗为全诗定下了感 情基调 (二)1.(1)紫藤萝瀑布;宗璞;冯钟璞 (2)花瀑;花穗;花朵 2.垂下、流动、迸溅。 3.拟人。化静为动,将描写之物人格化,形象生动,使之富有人的情感,更具感染力。 (意对即可 4.示例:(1)绿叶丛中,一枝枝荷亭亭玉立,像娇羞的少女,满脸绯红,微微含笑。 (2)一朵朵荷花,紧紧依偎着碧绿滚圆的荷叶,在轻柔的雨丝沐浴下,显得更加清秀 雅洁、妩媚、可爱了。 (3)翠绿的荷叶丛中,亭亭玉立的荷花,像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女,含笑 伫立,娇羞欲语;嫩蕊凝珠,盈盈欲滴;清香阵阵,沁人心脾...(不唯· (三)1BC 2:(1)慈爱(2)勤劳(吃苦耐劳)(3)自尊(自立、自强)(4)坚韧(5)渴望进步 (任答四点得满分) 3:内容∶奶奶一生都在老海棠树下劳动,在老海棠树下期盼通过劳动得到认可(自食其 力)。 结构:为后文展开写奶奶和老海棠树的关系以及奶奶的经历作铺垫。 4合适。(1)象征。老海棠树象征了奶奶,表现了奶奶的沧桑和坚强。(2)奶奶一生都 在老海棠树下劳动、期盼劳动,老海棠树ˆ是本文的线索,是文章构思精巧。(3)奶奶离世, 老海棠仍在,物是人非,表达作者对奶奶的思念
参考答案 一、积累与运用 1.C 2.D 3.C 4.D 5.D 6.C 7. （ 1 ）会当凌绝顶（ 2 ）化作春泥更护花 （ 3 ）山重水复疑无路 柳暗花明又一村 （ 4 ）忧郁的日子里须要镇静 快乐的日子将会来临 二、 （一）1. 浮云 最高层 2. 表现了诗人朝气蓬勃，胸怀改革大志，对前途充满信心的情感，这句诗为全诗定下了感 情基调 (二) 1．（1）紫藤萝瀑布；宗璞；冯钟璞 （2）花瀑；花穗；花朵 2．垂下、流动、迸溅。 3．拟人。化静为动，将描写之物人格化，形象生动，使之富有人的情感，更具感染力。 （意对即可） 4．示例：（1）绿叶丛中，一枝枝荷亭亭玉立，像娇羞的少女，满脸绯红，微微含笑。 （2）一朵朵荷花，紧紧依偎着碧绿滚圆的荷叶，在轻柔的雨丝沐浴下，显得更加清秀、 雅洁、妩媚、可爱了。 （3）翠绿的荷叶丛中，亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，含笑 伫立，娇羞欲语；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴；清香阵阵，沁人心脾……（不唯一） 5．C （三）1:BC 2:（1）慈爱（2）勤劳（吃苦耐劳）（3）自尊（自立、自强）（4）坚韧（5）渴望进步 （任答四点得满分） 3:内容：奶奶一生都在老海棠树下劳动，在老海棠树下期盼通过劳动得到认可（自食其 力）。 结构：为后文展开写奶奶和老海棠树的关系以及奶奶的经历作铺垫。 4:合适。（1）象征。老海棠树象征了奶奶，表现了奶奶的沧桑和坚强。（2）奶奶一生都 在老海棠树下劳动、期盼劳动，“老海棠树”是本文的线索，是文章构思精巧。（3）奶奶离世， 老海棠仍在，物是人非，表达作者对奶奶的思念