第一节教学概念的理解 一、教学的概念 教师施教 学生学习 教师和学生的双边活动

针对分科课程不能反映人的经验的统一性的 弊端,主张将若干有关学科合并起来编订课程的 课程理论。编制原则:

几种课程类型 (1)学科课程 (2)活动课程 (3)综合课程 (4)核心课程 (5)潜在课程

1、学习的实质 2、学习过程的特点与课程

一、哲学基础 二、心理学基础 三、社会学基础

(四)实践性课程开发理论:施瓦布的贡献

西南师范大学：《教学论》课程PPT教学课件（课程论）辅导课程四

一、课程设置的历史 1、古代的学程 2、近代的教程 3、现代的教程与学程的结合 4、影响课程演变的因素

西南师范大学：《教学论》课程PPT教学课件（课程论）辅导课程十二 第七章 教学组织形式

西南师范大学：《教学论》课程PPT教学课件（课程论）辅导课程十九 第十二章 教学评价