《语文园地二》教案 教学目标 1.了解、学习词语常用的方法,交流寓言故事,培养口语交际能力。 2.会运用不同的词语来形容不同的季节,锻炼学生的想象能力和书面表达能力。 3.学会运用恰当的方法来理解词语特点 4学习书写的姿势和方法。 5.学习写通知基本方法,能在日常生活中发现问题,解决问题。 6.会背会写“日积月累”中的九个词语,积累语言 【重点】 1.培养学生口语交际的能力 2.引导学生合理想象,编写通知 课时划分 课时 教学过程 、事例导入,引出话题:许多寓言故事给我们留下了深刻印象,同学们读了想说什么?1 用学过的寓言故事引出话题 交流平台。 1.仔细想一想,我们学过哪些寓言故事?读过以后会忘记吗?读书的时候,如果遇到不 理解的词语?你会怎样解决 《守株待兔》读后明白:做事要靠自己的努力,不要有侥幸心理。同学们很善于动脑筋, 想办法,解决了问题,想到了生活中的许多人和事 2.学生小组说一说自己平时学习词语的好方法。 3.全班交流这节课进行的口语交际的内容 三、合作交流,教师引导,词语段运用 (一)学习第一题 1.本单元,我们学习了关于秋季的诗歌和课文,诗人和作家笔下的秋是多彩的、明媚 的.除了秋季,我们地球上的一年四季都有各自的特点,我们现在化身小作家,想一想 你会用哪些词语来形容不同的季节?
1 内部文件，版权追溯 《语文园地二》教案 1.了解、学习词语常用的方法，交流寓言故事，培养口语交际能力。 2.会运用不同的词语来形容不同的季节，锻炼学生的想象能力和书面表达能力。 3.学会运用恰当的方法来理解词语特点。 4.学习书写的姿势和方法。 5.学习写通知基本方法,能在日常生活中发现问题,解决问题。 6.会背会写“日积月累”中的九个词语,积累语言。 【重点】 1.培养学生口语交际的能力。 2.引导学生合理想象,编写通知。 ：1 课时 一、事例导入,引出话题：许多寓言故事给我们留下了深刻印象，同学们读了想说什么?1. 用学过的寓言故事引出话题。 二、交流平台。 1.仔细想一想,我们学过哪些寓言故事？读过以后会忘记吗？读书的时候，如果遇到不 理解的词语？你会怎样解决？ 《守株待兔》读后明白：做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。同学们很善于动脑筋, 想办法,解决了问题，想到了生活中的许多人和事。 2.学生小组说一说自己平时学习词语的好方法。 3.全班交流这节课进行的口语交际的内容。 三、合作交流,教师引导，词语段运用。 （一）学习第一题。 1.本单元，我们学习了关于秋季的诗歌和课文，诗人和作家笔下的秋是多彩的、明媚 的......除了秋季，我们地球上的一年四季都有各自的特点，我们现在化身小作家，想一想， 你会用哪些词语来形容不同的季节？
2.学生自由读一读课本中的例子一一形容春季的词语。想一想春季你见到过哪些风景 还有哪些词语可以形容春季? 3.指名说一说下列词语的特点 (1)源源不断念念不忘(2)无忧无虑无边无际 还有哪些词语?照样子写一下。小组讨论,畅所欲言,尽量从不同的角度想办法。 在小组里把问题提出来,请组长做好记录。选一个大家感兴趣的词语,讨论可以怎样理 解、运用,然后全班交流 (二)师生互动,评优鼓励,学习第二题。 1.自由读题目。 2.指名读这两个句子,并猜一猜加点字的意思。 鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么 配得上这两只美丽的角呢! 3.小组讨论交流,可以用什么方法理解句子中加点字的意思 注意读得要通顺、连贯。一般回答这个词语的表面意思和深层意思,先写出最浅显的意 思,再结合文段,作者感情,写出词语蕴含着的另一层含义.结合语境解释加点词语. 写出词语的含义,表达了作者的感情体现出.特点. 理解词语的近义词和反义词,运用了的修辞手法(表达方式).生动形象地表现出的特点 表达了作者.的思想感情. 生推荐人员交流,重点验证以上要求是否达到。 4.评奖 根据同学们的交际情况,评选出“最佳提问奖”“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得 者 学生根据要求积极发言,评选出以上奖项,发奖。 (三)学习第三题,写通知。 1、揭题。 老师请你通知一下,明天中午其全体同学在操场观看文艺表演。你会怎么怎么做?那你 猜测一下学校又会怎么做? ※通知一一写通知一一这是一篇应用文 2、默读课文《通知》,看看自己能不能解决?—一交流自己通过阅读解决了什么问题。 3、根据实际渗透通知的格式
2 2.学生自由读一读课本中的例子——形容春季的词语。想一想春季你见到过哪些风景， 还有哪些词语可以形容春季？ 3.指名说一说下列词语的特点。 （1）源源不断 念念不忘 （2）无忧无虑 无边无际 还有哪些词语？照样子写一下。小组讨论,畅所欲言,尽量从不同的角度想办法。 在小组里把问题提出来,请组长做好记录。选一个大家感兴趣的词语,讨论可以怎样理 解、运用,然后全班交流。 （二）师生互动,评优鼓励，学习第二题。 1.自由读题目。 2.指名读这两个句子，并猜一猜加点字的意思。 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“ 唉，这四条腿太细了，怎么 配得上这两只美丽的角呢！ ” 3.小组讨论交流，可以用什么方法理解句子中加点字的意思。 注意读得要通顺、连贯。一般回答这个词语的表面意思和深层意思,先写出最浅显的意 思,再结合文段,作者感情,写出词语蕴含着的另一层含义.结合语境解释加点词语. 写出词语的含义,表达了作者的感情体现出.特点. 理解词语的近义词和反义词，运用了的修辞手法（表达方式）.生动形象地表现出的特点. 表达了作者.的思想感情. 生推荐人员交流,重点验证以上要求是否达到。 4.评奖。 根据同学们的交际情况,评选出“最佳提问奖”“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得 者。 学生根据要求积极发言,评选出以上奖项,发奖。 （三）学习第三题，写通知。 1、揭题。 老师请你通知一下，明天中午其全体同学在操场观看文艺表演。你会怎么怎么做？那你 猜测一下学校又会怎么做？ ※通知——写通知——这是一篇应用文 2、默读课文《通知》，看看自己能不能解决？——交流自己通过阅读解决了什么问题。 3、根据实际渗透通知的格式
4、讲解通知。 5、试写一则通知。 6、讲评 7、纠错订正 8、练习提高:学生在作文本上试写两则通知。及时批改讲评。 四、书写提示: 1.基本指导 一看结构,看比例。 在书写汉字前,一定要先看清结构。汉字的结构一般分为上下(上中下)结构、左右(左 中右)结构、全包围(半包围)结构、独体字。在看清结构的基础上,心中要明白各部分之 间的比例。当然,这里所指的比例不是确切的,只是一个大概 如左右结构中,像“艳、植、睛”等,就是左窄右宽的汉字 再如上下结构中,像“盖”等,就是上长下短的汉字;像“需、票”等,就是上下一样 长的汉字;像“寒”等,就是上短下长的汉字。 二看位置,看关键笔画。 横、竖中线把田字格分为四小格(左上、左下、右上、右下),要看清汉字的每一部分 大概在哪一格的什么位置 关键笔画指的是写在横、竖中线上的笔画。一个字如果找准了横、竖中线上的笔画,那 么就定下了整个字在田字格中的位置,就能基本上把字写端正。比如说“盖”字,其上半部 分的竖和最后一横,两笔就非常的关键,基本上是压着竖、横中线写的。 关键笔画还指整个字中最长或者是最短的笔画,如“盖”的最后一笔、“票”第八笔都 是最长的一笔。“寒”字的撇、捺要写得舒展。 三看汉字的书写“小窍门” 我们一般要求孩子在书写的时候做到横平竖直,按照这个要求写出的汉字,可以说是非 常的工整,但是谈不上漂亮,因为总觉得缺少一些变化、灵动的韵味。原因何在,就在这些 书写的“小窍门”上(我个人把这点称为“小窍门”,不知是否准确)。 举几个例子来说,以“横”为起笔的笔画,像“横钩、横折、横折钩,横折弯钩”等 其中的横部分要写得向上斜一些,整个字就会好看得多了:再如,有“折”的笔画,像“横 折、横折钩、竖折折钩”等,在折的部分要写得向左斜一些,整个字就会好看得多。 2.学生书写,教师巡视,个别指导
3 4、讲解通知。 5、试写一则通知。 6、讲评。 7、纠错订正。 8、练习提高：学生在作文本上试写两则通知。及时批改讲评。 四、书写提示： 1.基本指导。 一看结构，看比例。 在书写汉字前，一定要先看清结构。汉字的结构一般分为上下（上中下）结构、左右（左 中右）结构、全包围（半包围）结构、独体字。在看清结构的基础上，心中要明白各部分之 间的比例。当然，这里所指的比例不是确切的，只是一个大概。 如左右结构中，像“艳、植、睛”等，就是左窄右宽的汉字。 再如上下结构中，像“盖”等，就是上长下短的汉字；像“需、票”等，就是上下一样 长的汉字；像“寒”等，就是上短下长的汉字。 二看位置，看关键笔画。 横、竖中线把田字格分为四小格（左上、左下、右上、右下），要看清汉字的每一部分 大概在哪一格的什么位置。 关键笔画指的是写在横、竖中线上的笔画。一个字如果找准了横、竖中线上的笔画，那 么就定下了整个字在田字格中的位置，就能基本上把字写端正。比如说“盖”字，其上半部 分的竖和最后一横，两笔就非常的关键，基本上是压着竖、横中线写的。 关键笔画还指整个字中最长或者是最短的笔画，如“盖”的最后一笔、“票”第八笔都 是最长的一笔。“寒”字的撇、捺要写得舒展。 三看汉字的书写“小窍门”。 我们一般要求孩子在书写的时候做到横平竖直，按照这个要求写出的汉字，可以说是非 常的工整，但是谈不上漂亮，因为总觉得缺少一些变化、灵动的韵味。原因何在，就在这些 书写的“小窍门”上（我个人把这点称为“小窍门”，不知是否准确）。 举几个例子来说，以“横”为起笔的笔画，像“横钩、横折、横折钩，横折弯钩”等， 其中的横部分要写得向上斜一些，整个字就会好看得多了；再如，有“折”的笔画，像“横 折、横折钩、竖折折钩”等，在折的部分要写得向左斜一些，整个字就会好看得多。 2.学生书写，教师巡视，个别指导
3.优秀作业,投影展示,师生评议:在书写中特别需要注意的两点。 (1)一是笔画要写规范、正确、整洁 很多孩子写字时比较随意,横写得不平,竖写得不直,特别是遇到了有折、有弯或是有 钩的笔画,写起来就像画画一样,圆圆的,没有棱角,这都是笔画写得不到位的表现。写字 时不要写错字,错了擦干净,保持整洁 (2)二是字的大小要适中。 现在,孩子一般用的是语文本和拼写本来书写汉字,语文本为方格,稍小一点,拼写本 和写字本为田字格,稍大一点。不管是什么格子,都要求孩子们把汉字写在“心中的小格” 中,即上、下、左、右都空出一定的位置,把字写在格子的正中间。 4.教师小结:以上说了很多具体的操作细节,这些并不是一日之功,需要在长期的练习 中始终贯穿、不断感悟的。小小的汉字不仅仅只是一个符号,它是由不同的笔画,不同的间 架结构组合成的,在相互的穿插挪让中蕴含着一种和谐、有生命力的美。愿我们的孩子能练 写出一手漂亮的汉字! 五、日积月累 1.老师任意说几个学过的成语,如:邯郸学步,滥竽充数,掩耳盗铃等,让学生出自哪里。 2.说出自己的发现(寓言故事) (1)学生先读读这些词语,不认识的字读读拼音。课件展示 邯郸学步滥竽充数掩耳盗铃 自相矛盾 刻舟求剑 画蛇添足 杞人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影 (2)说一说,这些词语都写了什么,讲故事,每一个寓言故事分别说明了什么道理 (3)写写,记下来。 学生一边读,一边抄写、识记 (4)还有积累的其他的这样的成语吗?先在小组里交流,看谁积累得多。(学生小组交流, 积累词语。) 5)再读读课本上学习伙伴的话,认真读读这几对反义词,联系它们的意思和用法,还有 其他发现吗 学生自由读读学习伙伴的话,再读读词语,认为上边几行词语,表达了厌恶、喜欢或者是 敬佩的感情
4 3.优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的两点。 （1）一是笔画要写规范、正确、整洁。 很多孩子写字时比较随意，横写得不平，竖写得不直，特别是遇到了有折、有弯或是有 钩的笔画，写起来就像画画一样，圆圆的，没有棱角，这都是笔画写得不到位的表现。写字 时不要写错字，错了擦干净，保持整洁。 （2）二是字的大小要适中。 现在，孩子一般用的是语文本和拼写本来书写汉字，语文本为方格，稍小一点，拼写本 和写字本为田字格，稍大一点。不管是什么格子，都要求孩子们把汉字写在“心中的小格” 中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字写在格子的正中间。 4.教师小结：以上说了很多具体的操作细节，这些并不是一日之功，需要在长期的练习 中始终贯穿、不断感悟的。小小的汉字不仅仅只是一个符号，它是由不同的笔画，不同的间 架结构组合成的，在相互的穿插挪让中蕴含着一种和谐、有生命力的美。愿我们的孩子能练 写出一手漂亮的汉字！ 五、日积月累 1.老师任意说几个学过的成语,如:邯郸学步,滥竽充数,掩耳盗铃等,让学生出自哪里。 2.说出自己的发现（寓言故事）。 (1)学生先读读这些词语,不认识的字读读拼音。课件展示: 邯郸学步滥竽充数掩耳盗铃 自相矛盾 刻舟求剑 画蛇添足 杞人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影 (2)说一说，这些词语都写了什么，讲故事，每一个寓言故事分别说明了什么道理。 (3)写写,记下来。 学生一边读,一边抄写、识记。 (4)还有积累的其他的这样的成语吗?先在小组里交流,看谁积累得多。(学生小组交流, 积累词语。) (5)再读读课本上学习伙伴的话,认真读读这几对反义词,联系它们的意思和用法,还有 其他发现吗? 学生自由读读学习伙伴的话,再读读词语,认为上边几行词语,表达了厌恶、喜欢或者是 敬佩的感情