统编教材三年级下册第二单元 文园地
语文园地 统编教材三年级下册第二单元
寓言故事会 本单元学习的是寓言故事,谁来说说我们是怎样学习寓言的? 再读读书中的话,你又受到了哪些启发? 寓言故事让人印象深刻 寓言故事蕴含着道理 寓言故事能让人想到生活中的许多人和事
寓言故事会 本单元学习的是寓言故事，谁来说说我们是怎样学习寓言的？ 再读读书中的话，你又受到了哪些启发？ 寓言故事让人印象深刻 寓言故事蕴含着道理 寓言故事能让人想到生活中的许多人和事
寓言故事会 本单元学过哪些寓言故事,能给大家讲一讲吗? 题目故事内容蕴含的道理联想到生活中的哪些人或事 谁给大家讲讲其他的寓言故事?
题目 故事内容 蕴含的道理 联想到生活中的哪些人或事 本单元学过哪些寓言故事，能给大家讲一讲吗？ 谁给大家讲讲其他的寓言故事？ 寓言故事会
寓言故事会 你发现本单元的几则寓言在写法上有什么不同吗? 《守株待兔》《南辕北辙》《陶罐和铁罐》《北风和太阳》 《鹿角和鹿腿》是故事体的寓言; 《池子与河流》与其他课文不同,它用诗的形式和语言来叙 述描绘故事,是一首叙事诗
你发现本单元的几则寓言在写法上有什么不同吗？ 《守株待兔》《南辕北辙》《陶罐和铁罐》《北风和太阳》 《鹿角和鹿腿》是故事体的寓言； 《池子与河流》与其他课文不同，它用诗的形式和语言来叙 述描绘故事，是一首叙事诗。 寓言故事会
词句段运用 活动一:照样子,写词语。 默读题目要求,自己试着在横线上完成这道题。 再仔细观察这些词语,你发现它们有什么特点? 源源不断津津有味 无忧无虑无边无际 你还能说出哪些这样类型的词语? 在横线上修改自己刚才写过的词语吧!
活动一：照样子，写词语。 默读题目要求，自己试着在横线上完成这道题。 再仔细观察这些词语，你发现它们有什么特点? 源源不断 津津有味 ___________ ____________ 无忧无虑 无边无际 ___________ ____________ 你还能说出哪些这样类型的词语？ 词句段运用 在横线上修改自己刚才写过的词语吧！
词句段运用 活动二:把提示语写具体。 读读题目要求,你读懂了什么? 题目要求分为两组: 读句子时要注意加点的部分并想想有什么特点; 然后在横线上照样子把句子补充完整
活动二：把提示语写具体。 读读题目要求，你读懂了什么？ 读句子时要注意加点的部分并想想有什么特点; 题目要求分为两组： 然后在横线上照样子把句子补充完整。 词句段运用
词句段运用 活动二:把提示语写具体。 读读下面的句子,你发现加点的部分有什么特点? 条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”昌头:“突,这四 鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉 鹿忽然看到了自己的腿,不禁说:“唉,这四条腿太细了,怎么配 得上这两只美丽的角呢?” 没有发现特点的同学,试着对比上面两个句子。想想你更喜欢哪一句? 为什么? 有了加点的部分,人物说话 时的样子就写得更加具体了
活动二：把提示语写具体。 读读下面的句子，你发现加点的部分有什么特点？ 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四 条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!” 鹿忽然看到了自己的腿，不禁说：“唉，这四条腿太细了，怎么配 得上这两只美丽的角呢？” ……………………...... 没有发现特点的同学，试着对比上面两个句子。想想你更喜欢哪一句？ 为什么？ 有了加点的部分，人物说话 时的样子就写得更加具体了。 词句段运用
词句段运用 活动二:把提示语写具体。 用前面学到的方法,补充句子,把提示语写具体。 他 “你真是急死我了!” 谁愿意给大家读一读自己写的句子? 把自己写的句子修改一下,让人物说话时的样子更具体
活动二：把提示语写具体。 他 ：“你真是急死我了！” 用前面学到的方法，补充句子，把提示语写具体。 谁愿意给大家读一读自己写的句子？ 词句段运用 把自己写的句子修改一下，让人物说话时的样子更具体
词句段运用 活动二:把提示语写具体。 想想加点部分是如何把人说话时的表现写具体的? “真的,一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来。 00 这是写出了人物 是怎样说话的。 用这样的方法把下面的句子补充完整吧! “这次我终于可以好好地玩儿啦!”姐姐
活动二：把提示语写具体。 想想加点部分是如何把人说话时的表现写具体的？ “真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。 这是写出了人物 是怎样说话的。 “这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐____________。 用这样的方法把下面的句子补充完整吧！ ……………….. 词句段运用
词句段运用 活动二:把提示语写具体。 这是电视剧《小别离》中的一个片段。请你观看下面的视频,记录下 人物的主要对话。 不加
活动二：把提示语写具体。 这是电视剧《小别离》中的一个片段。请你观看下面的视频，记录下 人物的主要对话。 词句段运用