《燕子》教学设计 ◆教材分析 区篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子,有 的正在湖面上飞行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳枝间,有的停在了远处的电线 上歇息,燕子给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机 的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣 热爱之情。 选编这篇课文的意图,一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象,体 会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情:二是学习 作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法 ◆教学目标 【知识与能力目标】 1.会认10个生字,会写12个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻 田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。体会比喻、拟人在课文中的作 用 2.让学生懂得本课有层次地描写画面的特点:并通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察 力和想象力: 3.能有表情地朗读课文,并能背诵。 【过程与方法目标】 在正确、流利朗读课文的过程中理解课文内容,做到有感情地朗读课文。 【情感态度价值观目标】 1.通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育 2.培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。 ◆教学重难点 【教学重点】 1.抓住重点词句,使学生进一步了解春天的特征,了解燕子的特点
1 内部文件，版权追溯 内部文件，版权追溯 内部文件，版权追溯 《燕子》教学设计 这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有 的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线 上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机 的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣 热爱之情。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体 会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习 作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。 【知识与能力目标】 1.会认 10 个生字，会写 12 个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻 田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。体会比喻、拟人在课文中的作 用； 2.让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察 力和想象力； 3.能有表情地朗读课文，并能背诵。 【过程与方法目标】 在正确、流利朗读课文的过程中理解课文内容，做到有感情地朗读课文。 【情感态度价值观目标】 1. 通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育； 2. 培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 【教学重点】 1.抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点； ◆ 教材分析 ◆ 教学目标 ◆ 教学重难点 ◆
2.按一定的顺序观察画面:按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田;按照由近及远的顺 序观察燕子的。通过看图,知道画的是春天的景色,明确燕子与春天的关系:; 3.着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。 【教学难点】 1.通过美的语言,体会燕子的美、春光的美 2.体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量 ◆课前准备 多媒体课件。 教学过程 第一课时 、创设情景,激情导入 1.板书课题:燕子(看图学文) 2.出示放大的燕子彩图。提问:谁能介绍一下有关燕子的情况?(燕子是候鸟,春天从南 方飞到我们这儿来。燕子的特点:翅膀很长,尾巴像张开的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚 皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住,捕捉昆虫 、指导看图,了解图意 (1)仔细观察这幅图,看图上都画了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。) (2)请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和 燕子飞行、停歇的情形。 引导学生看图说出: ①图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜 艳的花。 ②图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面,剪尾或翼尖沾了一下水面,平静的 湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。 远处有几对燕子停在电线上,远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添 了生机,使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们,春天显得更加美丽可爱。 三、初读课文,扫清障碍: 自学课文
2 2.按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺 序观察燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系； 3.着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。 【教学难点】 1. 通过美的语言，体会燕子的美、春光的美； 2. 体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。 多媒体课件。 第一课时 一、创设情景，激情导入： 1．板书课题：燕子（看图学文）。 2．出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南 方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴像张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚 皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。） 二、指导看图，了解图意： （1）仔细观察这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。） （2）请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和 燕子飞行、停歇的情形。 引导学生看图说出： ①图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜 艳的花。 ②图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的 湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。 远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添 了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。 三、初读课文，扫清障碍： 1．自学课文。 ◆ 课前准备 ◆ ◆ 教学过程
(1)轻声朗读课文,要读准字音,查字典或联系上下文理解词义。(用生字卡片检查 聚拢增添掠过稻田尾尖偶尔一圈 荡漾音符演奏赞歌俊俏吹拂五线谱 (2)思考课文是从哪几方面介绍燕子的? 2.指名分段朗读课文,要求读得正确、流利,并思考每一段主要写了什么内容?(第一段 主要写燕子的外形特点:第二段主要写春天,燕子从南方赶来了;第三段主要写飞行的燕子 第四段主要写停歇的燕子。板书:外形、赶来、飞行、停歇。) 四、细读课文,整体感知: 看图对照课文,说说作者是按怎样的顺序观察燕子的? 先观察燕子的,然后观察到燕子出现时的春光美景,再观察燕子时的动态,最后观察燕 子时的静态。 五、课堂小结,指导朗读 六、布置作业: 1.抄写生字词 熟读课文 第二课时 复习检查: 1.指名朗读课文。 2.简述各段主要内容。 1.看图学习第一段 (1)看图,口述燕子的外形特点。 (2)指名读第一段后回答:课文从哪几方面描述了燕子的形象?是按什么顺序来描述的?(课 文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来 描述的。板书:羽毛、翅膀、尾巴。) (3)这一段表达了作者对小燕子什么样的感情?(喜爱之情) (4)练习有感情地朗读,把对小燕子的喜爱之情读出来。 2.看图学习第二段 (1)看图,口述燕子生活在一个怎样的环境里? (2)课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”?(默读并划出有关词语。讨论并板书:细
3 ⑴轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查） 聚拢 增添 掠过 稻田 尾尖 偶尔 一圈 荡漾 音符 演奏 赞歌 俊俏 吹拂 五线谱 ⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的？ 2．指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（第一段 主要写燕子的外形特点；第二段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子； 第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。） 四、细读课文，整体感知： 看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的？ 先观察燕子的，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子时的动态，最后观察燕 子时的静态。 五、课堂小结，指导朗读。 六、布置作业： 1．抄写生字词。 2．熟读课文。 第二课时 一、复习检查： 1．指名朗读课文。 2．简述各段主要内容。 二、看图学文： 1．看图学习第一段。 ⑴看图，口述燕子的外形特点。 ⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课 文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来 描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。） ⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情） ⑷练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。 2．看图学习第二段。 ⑴看图，口述燕子生活在一个怎样的环境里？ ⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”？（默读并划出有关词语。讨论并板书：细
雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花) (3)比较句 “下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来,形成了春天。”把这个句子与书上类似 的句子(略)对比一下,哪句写得好,好在哪里?(启发学生通过阅读课文中的这些生动形 象的语句,体会春天万物生长、百花争艳的生趣 “蒙蒙细雨”,形容雨点很细小,这是春雨的特点。“微风吹拂着”,是说春天的风轻轻 地吹动像抚摸着人一样。“千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝”,写出了柳丝的色彩是黄色的; 写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条;“像赶集似的聚拢来”,这个比 喻句以动写静,描绘出舂天里树木茂盛,花草繁多,万紫千红,争奇斗艳的生机勃勃的景象。) (4)练习有感情地朗读 3.看图学习第三段。 (1)看图,说说燕子是怎样飞行的。 (2)指名朗读课文,哪些词写出了燕子飞行的特点? (“斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。) (3)比较句子 “燕子在天空里掠过,由这边飞到了那边。”把这个句子与课文中的类似句子比较一下, 哪句写得好,好在哪里? (课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外,还写出了春天的景色:微风、阳光、稻田、 柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写,进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣,让 春天显得更加生气勃勃”。) (4)指导朗读这一段 4.看图学习第四段 (1)燕子飞倦了,又是怎样的呢?(指名读课文,其余看图。) (2)引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。(“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出 电线的远,若有若无。“像……”比喻形象、生动。小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲 谱上的音符,它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音,踊跃地加入春天的大合唱。这几个 词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书:落、痕、像……。) (3)指导朗读这一段 三、总结全文,指导背诵 春天是美的,燕子也是美的。春天因有了燕子更有生机,而燕子因为有了春天的衬托
4 雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花） ⑶比较句子： “下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”把这个句子与书上类似 的句子（略）对比一下，哪句写得好，好在哪里？（启发学生通过阅读课文中的这些生动形 象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。 “蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“微风吹拂着”，是说春天的风轻轻 地吹动像抚摸着人一样。“千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝”，写出了柳丝的色彩是黄色的； 写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚拢来”，这个比 喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。） ⑷练习有感情地朗读。 3．看图学习第三段。 ⑴看图，说说燕子是怎样飞行的。 ⑵指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？ （“斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。） ⑶比较句子 “燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”把这个句子与课文中的类似句子比较一下， 哪句写得好，好在哪里？ （课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：微风、阳光、稻田、 柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让 春天显得更加生气勃勃”。） ⑷指导朗读这一段。 4．看图学习第四段。 ⑴燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。） ⑵引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。（“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出 电线的远，若有若无。“像……”比喻形象、生动。小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲 谱上的音符，它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这几个 词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、像……。） ⑶指导朗读这一段。 三、总结全文，指导背诵。 1．春天是美的，燕子也是美的。春天因有了燕子更有生机，而燕子因为有了春天的衬托
又显得更可爱。抒发了作者对春天的热爱,对燕子的喜爱之情。 2.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文 四、布置作业: 仔细观察图片,发挥想象,写一写 练习:《燕子的自述》。 ◆教学反思 略
5 又显得更可爱。抒发了作者对春天的热爱，对燕子的喜爱之情。 2．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。 四、布置作业： 仔细观察图片，发挥想象，写一写。 练习：《燕子的自述》。 略。 ◆ 教学反思