古诗两首》名师教案 教学目标: 知识与技能 1、认识本课的生字、生词,并学会运用。 2、有感情地朗读古诗,理解诗句的意思 3、体会诗人热爱春天的感情,感悟大自然的美好 过程与方法 在反复诵读中,理解诗句的意思,发挥想象,理解诗的意境。 情感态度和价值观 激发学生热爱大自然、热爱春天的思想感情,培养对祖国古代诗歌的热爱之 情 教学重点: 1、认识本课的生字、生词,并学会运用。 2、有感情地朗读古诗,理解诗句的意思。 3、体会诗人热爱春天的感情,感悟大自然的美好。 教学难点: 有感情地朗读古诗,理解诗句的意思 教学方法: 诵读法、点拨法。 课前准备: 布置学生自主学习生字,搜集作者的相关资料。 课时安排: 1课时 教学过程: 激发兴越,导入新课 同学们,我们首先听一首儿歌,播放儿歌《春天在哪里》。同学们,这首歌 告诉我们春天在哪里呢?对,在那青翠的山林里,春天在那湖水的倒影里,其 实春天还在我们古代的诗歌里。今天我们就来学习《古诗两首》,看看古代诗人
1 / 6 《古诗两首》名师教案 教学目标： 知识与技能 1、认识本课的生字、生词，并学会运用。 2、有感情地朗读古诗，理解诗句的意思。 3、体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。 过程与方法 在反复诵读中，理解诗句的意思，发挥想象，理解诗的意境。 情感态度和价值观 激发学生热爱大自然、热爱春天的思想感情，培养对祖国古代诗歌的热爱之 情。 教学重点： 1、认识本课的生字、生词，并学会运用。 2、有感情地朗读古诗，理解诗句的意思。 3、体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。 教学难点： 有感情地朗读古诗，理解诗句的意思。 教学方法： 诵读法、点拨法。 课前准备： 布置学生自主学习生字，搜集作者的相关资料。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，我们首先听一首儿歌，播放儿歌《春天在哪里》。同学们，这首歌 告诉我们春天在哪里呢？对，在那青翠的山林里，春天在那湖水的倒影里，其 实春天还在我们古代的诗歌里。今天我们就来学习《古诗两首》，看看古代诗人
是怎样描述春天景色的。板书课题《古诗两首》。 二、欣赏《咏柳》,感受春天 我们首先学习第一首古诗《咏柳》,看看诗人是怎样描述春天景色的 1、检查自学,展示成果。 以小组为单位展示搜集的作者资料 贺知章(659年-744年),唐代著名诗人、书法家。越州永兴(今浙江省萧 山)人,少时就以诗文知名。唐武后(武则天)证圣元年(695)中乙未科状元 授予国子四门博士,迁太常博士。后历任礼部侍郎、秘书监、太子宾客等职。 2、听读古诗,学会诵读 请同学们认真听古诗朗读录音,注意生字的读音,注意诗歌的节奏和停顿。 指导学生把握节奏,注意停顿。 咏柳 碧玉/妆成/一树高, 万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出, 二月/春风/似剪刀。 学生尝试大声朗读,学会读出诗的韵律。 诵读大比拼,以小组为单位,采用多种形式的朗读,可以个人读、集体读、 分角色读,看谁读得更准确、更流利、更有感情。 趣味游戏,学会生字 同学们,现在我们进行多种趣味游戏,在有趣的游戏中学会本课的生字 (1)朗读诗歌,圈画出不会的字音、难懂的词语。通过查字典或者资料, 弄明白字词的读音和意思,比一比看谁学得最快。说一说你如何记住这些生字词。 教师提示:咏,用口吟诵,与口有关,故口字旁;绦,与丝织有关,左边 是绞丝旁。裁,与衣服有关,里面是衣字;剪,用刀来剪,下面是刀字;妆,梳 妆,女人常梳妆,右边是女字旁。 (2)开火车反复朗读生字,看谁读得最准确 咏(yng)碧(bi)妆( zhuang)裁(cai)剪(jian) (3)生字组词大挑战
2 / 6 是怎样描述春天景色的。板书课题《古诗两首》。 二、欣赏《咏柳》，感受春天 我们首先学习第一首古诗《咏柳》，看看诗人是怎样描述春天景色的。 1、检查自学，展示成果。 以小组为单位展示搜集的作者资料。 贺知章（659 年－744 年），唐代著名诗人、书法家。越州永兴（今浙江省萧 山）人，少时就以诗文知名。唐武后（武则天）证圣元年（695）中乙未科状元， 授予国子四门博士，迁太常博士。后历任礼部侍郎、秘书监、太子宾客等职。 2、听读古诗，学会诵读。 请同学们认真听古诗朗读录音，注意生字的读音，注意诗歌的节奏和停顿。 指导学生把握节奏，注意停顿。 咏柳 碧玉/妆成/一树高， 万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出， 二月/春风/似剪刀。 学生尝试大声朗读，学会读出诗的韵律。 诵读大比拼，以小组为单位，采用多种形式的朗读，可以个人读、集体读、 分角色读，看谁读得更准确、更流利、更有感情。 3、趣味游戏，学会生字。 同学们，现在我们进行多种趣味游戏，在有趣的游戏中学会本课的生字。 （1）朗读诗歌，圈画出不会的字音、难懂的词语。通过查字典或者资料， 弄明白字词的读音和意思，比一比看谁学得最快。说一说你如何记住这些生字词。 教师提示：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；绦，与丝织有关，左边 是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字；剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳 妆，女人常梳妆，右边是女字旁。 （2）开火车反复朗读生字，看谁读得最准确。 咏（yǒnɡ） 碧（bì） 妆（zhuānɡ） 裁（cái） 剪（jiǎn） （3）生字组词大挑战
咏()碧()妆( 裁( 4、自主探究,理解《咏柳》意思。 指导学生有感情地朗读《咏柳》,结合注释和资料理解诗歌的内容,然后自 主探究以下问题: (1)你知道题目《咏柳》是什么意思吗? 点拨:咏即赞美,咏柳是赞美柳树的意思。 (2)我会理解下面重点词语的意思 碧玉:绿色的玉。 妆:打扮。 树:满树。 万条:枝条多。 绦:用丝编成的带子 裁:裁剪。 似:如同,好像。 (3)“碧玉妆成一树高”作者把什么比作什么,这样的比喻好吗? 点拨:将柳树比作碧玉,这样比喻非常生动形象。因为春天万物复苏,柳 树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉。 (4)“绿丝绦”指什么?“绿丝绦”让我们感受到柳枝的什么特点? “绿丝绦”指的是柳枝,让我们感受到春天柳树是绵长柔软的,非常美丽。 (5)你知道“不知细叶谁裁出”的答案吗? 点拨:二月春风似剪刀。 (6)“二月春风似剪刀”把什么比作什么?发挥想象说一说这是怎样的情 形?表现了春风的什么特点? 点拨:把二月的春风比作剪刀。在明媚的阳光中,和煦的春风像一把小剪刀, 将柳叶剪得又细又长,柳叶翻飞飘动,美丽极了。表现了春风像一位能工巧匠 将柳树叶修剪得无比美丽 (⑦)聪明的小朋友,你说二月春风还能剪出什么呢?用“二月春风似剪刀, 她剪出了……”的句式说话 点拨:二月春风似剪刀,她剪出了漂亮的红花。 二月春风似剪刀,她剪出了碧绿的小草。 月春风似剪刀,她剪出了轻盈的柳絮 二月春风似剪刀,她剪出了洁白的梨花
3 / 6 咏（ ） 碧（ ） 妆（ ） 裁（ ） 剪（ ） 4、自主探究，理解《咏柳》意思。 指导学生有感情地朗读《咏柳》，结合注释和资料理解诗歌的内容，然后自 主探究以下问题： （1）你知道题目《咏柳》是什么意思吗？ 点拨：咏即赞美，咏柳是赞美柳树的意思。 （2）我会理解下面重点词语的意思。 碧玉：绿色的玉。 妆：打扮。 一树：满树。 万条：枝条多。 绦：用丝编成的带子。 裁：裁剪。 似：如同，好像。 （3）“碧玉妆成一树高”作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？ 点拨：将柳树比作碧玉，这样比喻非常生动形象。因为春天万物复苏，柳 树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉。 （4）“绿丝绦”指什么？“绿丝绦”让我们感受到柳枝的什么特点？ “绿丝绦”指的是柳枝，让我们感受到春天柳树是绵长柔软的，非常美丽。 （5）你知道“不知细叶谁裁出”的答案吗？ 点拨：二月春风似剪刀。 （6）“二月春风似剪刀”把什么比作什么？发挥想象说一说这是怎样的情 形？表现了春风的什么特点？ 点拨：把二月的春风比作剪刀。在明媚的阳光中，和煦的春风像一把小剪刀， 将柳叶剪得又细又长，柳叶翻飞飘动，美丽极了。表现了春风像一位能工巧匠 将柳树叶修剪得无比美丽。 （7）聪明的小朋友，你说二月春风还能剪出什么呢？用“二月春风似剪刀， 她剪出了……”的句式说话。 点拨：二月春风似剪刀，她剪出了漂亮的红花。 二月春风似剪刀，她剪出了碧绿的小草。 二月春风似剪刀，她剪出了轻盈的柳絮。 二月春风似剪刀，她剪出了洁白的梨花
二月春风似剪刀,她剪出了可爱的蜜蜂、蝴蝶。 (8)说说这首诗的意思,然后体会这首诗抒发了诗人怎样的感情 点拨:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像碧玉妆扮的一样,从 树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。 这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢?原来是二月里温暖的春风这把剪 刀裁出来的啊! 抒发了作者对柳树美丽姿态的赞美和对春天的热爱之情。 三、理解《春日》,感受美好春天 我们学习第二首古诗《春日》,看看诗人是怎样描述春天景色的 1、检查自学,展示成果 以小组为单位展示搜集的作者资料。 朱熹(1130年一1200年),字元晦,世称朱文公。宋朝著名的理学家、思 想家、晢学家、教育家、诗人,闽学派的代表人物,世称朱子,是孔子、孟子 以来最杰出的弘扬儒学的大师。 2、听读古诗,学会诵读 请同学们认真听古诗朗读录音,注意生字的读音,注意诗歌的节奏和停顿。 指导学生把握节奏,注意停顿。 春日 胜日/寻芳/泗水滨, 无边/光景/一时新。 等闲/识得/东风面, 万紫/千红/总是春 学生尝试大声朗读,学会读出诗的韵律。 诵读大比拼,以小组为单位,采用多种形式的朗读,可以个人读、集体读、 分角色读,看谁读得更准确、更流利、更有感情。 3、趣味游戏,学会生字。 同学们,现在我们进行多种趣味游戏,在有趣的游戏中学会本课的生字 1、朗读诗歌,圈画出不会的字音、难懂的词语。通过查字典或者资料,弄 明白字词的读音和意思,比一比看谁学得最快。说一说你如何记住这些生字词
4 / 6 二月春风似剪刀，她剪出了可爱的蜜蜂、蝴蝶。 （8）说说这首诗的意思，然后体会这首诗抒发了诗人怎样的感情。 点拨：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像碧玉妆扮的一样，从 树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。 这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月里温暖的春风这把剪 刀裁出来的啊！ 抒发了作者对柳树美丽姿态的赞美和对春天的热爱之情。 三、理解《春日》，感受美好春天 我们学习第二首古诗《春日》，看看诗人是怎样描述春天景色的。 1、检查自学，展示成果。 以小组为单位展示搜集的作者资料。 朱熹（1130 年—1200 年），字元晦，世称朱文公。宋朝著名的理学家、思 想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子 以来最杰出的弘扬儒学的大师。 2、听读古诗，学会诵读。 请同学们认真听古诗朗读录音，注意生字的读音，注意诗歌的节奏和停顿。 指导学生把握节奏，注意停顿。 春日 胜日/寻芳/泗水滨， 无边/光景/一时新。 等闲/识得/东风面， 万紫/千红/总是春。 学生尝试大声朗读，学会读出诗的韵律。 诵读大比拼，以小组为单位，采用多种形式的朗读，可以个人读、集体读、 分角色读，看谁读得更准确、更流利、更有感情。 3、趣味游戏，学会生字。 同学们，现在我们进行多种趣味游戏，在有趣的游戏中学会本课的生字。 1、朗读诗歌，圈画出不会的字音、难懂的词语。通过查字典或者资料，弄 明白字词的读音和意思，比一比看谁学得最快。说一说你如何记住这些生字词
教师提示:“泗”和“滨”,与河水有关,左边是三点水旁。“紫”和“些” 下面不同 2、开火车反复朗读生字,看谁读得最准确。 泗(s)滨(bin)紫(z) 生字组词大挑战 泗()滨()紫() 4、自主探究,理解《春日》意思。 指导学生有感情地朗读《春日》,结合注释和资料理解诗歌的内容,然后自 主探究以下问题 (1)你知道题目《春日》是什么意思吗? 点拨:《春日》意思是在春天里。全诗讲的是作者在春日里游览,看到无限 的春光。 (2)我会理解下面重点词语的意思 胜日:好日子 寻芳:游览、赏玩美好的风景。 泗水:水名。 滨:水边 光景:风光景物。 时:形容时间很短 新:新鲜、奇丽。 等闲:随意。 识得:认识。 东风:春风 总是:都是。 (3)“胜日寻芳泗水滨”写出作者怎样的活动? 点拨:在天气晴朗的日子里,诗人到泗水边寻找春天 (4)聪明的小朋友,诗人到泗水边寻找春天,他看到了什么景物,有什么 特点呢?请你自由发挥想象,用“诗人看到了……的……”的句式说话。 点拨:诗人看到了碧绿的小草,诗人看到了五颜六色的野花,诗人看到了 游来游去的小鱼,诗人看到了飞来飞去的燕子… (5)“万紫千红”是什么意思?我们能想象出怎样的画面? 点拨:形容百花争奇斗艳的景色。我们能想到春天到来了,五颜六色的花儿 纷纷绽放,相互争奇斗艳,将春天打扮得格外美丽动人。 (6)说说这首诗的意思,然后体会这首诗抒发了诗人怎样的感情
5 / 6 教师提示：“泗”和“滨”，与河水有关，左边是三点水旁。“紫”和“些” 下面不同。 2、开火车反复朗读生字，看谁读得最准确。 泗（sì） 滨（bīn） 紫（zǐ） 3、生字组词大挑战。 泗（ ） 滨（ ） 紫（ ） 4、自主探究，理解《春日》意思。 指导学生有感情地朗读《春日》，结合注释和资料理解诗歌的内容，然后自 主探究以下问题： （1）你知道题目《春日》是什么意思吗？ 点拨：《春日》意思是在春天里。全诗讲的是作者在春日里游览，看到无限 的春光。 （2）我会理解下面重点词语的意思。 胜日：好日子。 寻芳：游览、赏玩美好的风景。 泗水：水名。 滨：水边。 光景：风光景物。 一时：形容时间很短。 新：新鲜、奇丽。 等闲：随意。 识得：认识。 东风：春风。 总是：都是。 （3）“胜日寻芳泗水滨”写出作者怎样的活动？ 点拨：在天气晴朗的日子里，诗人到泗水边寻找春天。 （4）聪明的小朋友，诗人到泗水边寻找春天，他看到了什么景物，有什么 特点呢？请你自由发挥想象，用“诗人看到了……的……”的句式说话。 点拨：诗人看到了碧绿的小草，诗人看到了五颜六色的野花，诗人看到了 游来游去的小鱼，诗人看到了飞来飞去的燕子…… （5）“万紫千红”是什么意思？我们能想象出怎样的画面？ 点拨：形容百花争奇斗艳的景色。我们能想到春天到来了，五颜六色的花儿 纷纷绽放，相互争奇斗艳，将春天打扮得格外美丽动人。 （6）说说这首诗的意思，然后体会这首诗抒发了诗人怎样的感情
点拨:在风和日丽的一天,诗人到泗水边去观赏风景。那里风光无限, 时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。人们寻常中都知道有春风,但要是真正认 识它,只有在见到万紫千红的景象以后。 抒发了诗人对春天的赞美之情。 四、朗读擂台,体会春天的美好 同学们,现在我们进行朗读比赛,请你任选一首诗有感情地朗读,看谁读 得最流畅、最有感情。可以个人读、小组齐读、轮流读,男女同学搭配读,配 乐朗读。 同学们,通过刚才的朗读,你一定对这两首诗有更深的体会了,你喜欢哪 首诗?为什么呢? 例如:我喜欢《咏柳》,因为作者把二月春风比作剪刀,生动形象,让我们 既感受到柳条的美丽,又感受到春风的可爱 五、巩固练习 打开“基础训练-《古诗两首》”,一起来闯关吧! 六、课堂总结 同学们,通过这两首诗的学习,我们发现春天真美呀!诗人都忍不住赞美 这美丽的春天了,希望我们也热爱春天,热爱生活,热爱这些优美诗歌,让我 们的世界更加美好。 板书设计: 咏柳 碧玉绿丝绦 春风剪刀 赞美 春日 胜日 时新 东风万紫千红热爱
6 / 6 点拨：在风和日丽的一天，诗人到泗水边去观赏风景。那里风光无限，一 时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。人们寻常中都知道有春风，但要是真正认 识它，只有在见到万紫千红的景象以后。 抒发了诗人对春天的赞美之情。 四、朗读擂台，体会春天的美好 同学们，现在我们进行朗读比赛，请你任选一首诗有感情地朗读，看谁读 得最流畅、最有感情。可以个人读、小组齐读、轮流读，男女同学搭配读，配 乐朗读。 同学们，通过刚才的朗读，你一定对这两首诗有更深的体会了，你喜欢哪 一首诗？为什么呢？ 例如：我喜欢《咏柳》，因为作者把二月春风比作剪刀，生动形象，让我们 既感受到柳条的美丽，又感受到春风的可爱。 五、巩固练习 打开“基础训练-《古诗两首》”，一起来闯关吧！ 六、课堂总结 同学们，通过这两首诗的学习，我们发现春天真美呀！诗人都忍不住赞美 这美丽的春天了，希望我们也热爱春天，热爱生活，热爱这些优美诗歌，让我 们的世界更加美好。 板书设计： 咏柳 碧玉 绿丝绦 春风 剪刀 赞美 春日 胜日 一时新 东风 万紫千红 热爱