虹桥学校小学部教学设计 单元一单元课题2、古诗两首 课时第一课时《咏柳》 1.随课文学会认2个字,会写裁、咏、妆、剪等5个字 学习|2.正确、流利有感情地朗读,背诵并默写古诗《咏柳》 目标3.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美 重点运用“读文章,想画面”的方法,想象诗歌描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感 难点理解词义句意,培养学生自学能力和欣赏美的能力 课前查阅有关诗人贺知章的资料。 准备学习方法:读诗文知诗人一解诗意入诗境悟诗情 学习指导预案 设计意图 创设情境,导入新课 1、歌唱《春天在哪里》。 创设愉快的 揭题解题,简介作者:这节课,我们就带着愉快的心情一起来学习一首写学习情境,调 春天的诗《咏柳》 动学生学习 二、检查预习效果。 兴趣。 1、各小组指名抽读古诗、正音(板书),读准读通古诗。 2、组内从后四个方面交流自学结果,从一个方面汇报、展示。 、合作学习、交流汇报 (学生自己解决的问题) 1、知诗人:
虹桥学校小学部教学设计 单元 一单元 课题 2、古诗两首 课时 第一课时《咏柳》 学习 目标 1．随课文学会认 2 个字，会写裁、咏、妆、剪等 5 个字。 2．正确、流利有感情地朗读，背诵并默写古诗《咏柳》。 3．能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美 好。 重点 难点 运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。 课前 准备 查阅有关诗人贺知章的资料。 学习方法：读诗文—知诗人—解诗意—入诗境—悟诗情 学 习 指 导 预 案 设计意图 一、 创设情境，导入新课。 1、 歌唱《春天在哪里》。 2、 揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首写 春天的诗《咏柳》。 二、检查预习效果。 1、各小组指名抽读古诗、正音（板书），读准读通古诗。 2、组内从后四个方面交流自学结果，从一个方面汇报、展示。 三、合作学习、交流汇报 。 （学生自己解决的问题） 1、知诗人： 创设愉快的 学习情境，调 动学生学习 兴趣
贺知章,唐代诗人,除本课《咏柳》外,还有《采莲诗》、《回乡偶书》广 为传诵 2、解诗意 ①诗题:咏,意思是用诗词的形式描述。在本课时歌颂、 赞美的意思。 ②字词:结合书下注释理解 ③诗句 前两句:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去像用碧玉打扮的一样,从树 学习指导预案 设计意图 上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条。(前两句是作者看到的实景) 后两句:这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的啊?(后两句是作者的想象) 教师点拨:诗人是用什么方法来写出柳树的美呢? 学生1:用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶,写岀了柳树颜色翠绿、生机勃勃 的特点,让人感觉柳树的颜色很美; 学生2:用“绿丝绦”来比喻“柳条”,写出了柳条随风飘拂,轻柔美丽、颜按照预习提 色翠绿的特点,让人觉得它的样子很美。 示的思路引 学生3:用“剪刀”来比喻“二月春风”,表达了作者对春天的喜爱之情。导学生学习 师小结:诗人一连用了三个比喻句,用碧玉来比喻柳树的枝和叶,写出了柳树古诗,掌握基 的颜色美,又用丝绦来比喻柳枝,写出了柳枝的样子美,然后展开大本方法。 胆的想象,由柳树想到二月春风,勾勒出一幅生机勃勃的春景图,从 而表达了对春天的喜爱和赞美之情。 3、入诗境
贺知章 ，唐代诗人， 除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》、《回乡偶书》广 为传诵。 2、解诗意： ①诗题：咏，意思是用诗词的形式描述。在本课时歌颂、 赞美的意思。 ②字词：结合书下注释理解。 ③诗句： 前两句：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像用碧玉打扮的一样，从树 学 习 指 导 预 案 设计意图 上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条。（前两句是作者看到的实景） 后两句：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的啊？（后两句是作者的想象） 教师点拨：诗人是用什么方法来写出柳树的美呢？ 学生 1：用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃 的特点，让人感觉柳树的颜色很美； 学生 2：用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜 色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。 学生 3：用“剪刀”来比喻“二月春风”，表达了作者对春天的喜爱之情。 师小结：诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树 的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大 胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从 而表达了对春天的喜爱和赞美之情。 3、入诗境： 按照预习提 示的思路引 导学生学习 古诗，掌握基 本方法
①学生闭目想象意境。然后先让学生交流想到的画面,再指名描绘意境。 ②观察书中的插图,激发想象 ③吟诵本诗:现在,你们面对的就是美丽的春景,想不想做一回诗人,也来吟诵一 下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵,能背下来的同学还可以背一背。 ④学生吟诗,背诗,互相评价。 4、悟诗情 从这首诗中我体会到诗人热爱春天、热爱大自然的思想感情。 四、拓展练习。 1、诗人用古诗赞美了柳树。你能用自己的话来赞美柳树吗?大家可以互相说说柳 树的样子。(同桌说、指名说) 2、把你说的写下来,两三句即可 五、指导写字 1、我会认:出示生字,学生朗读,根据字形去指导记忆,裁,与衣服有关,里面 是衣字;剪,用刀来剪,下面是刀字;妆,梳妆,女人常梳妆,右边是女字旁。 2、我会提醒:组内交流应注意什么,并在小黑板上写。 汇报:“咏”的右半部分是“永”,而不是“水”;“裁”字是半包围结构,里面的“衣 字最后一笔是点,不是捺 3、我会写:学生交流,(容易出错的可以多写几遍,简单的可以少写几个) 师范写:“裁、剪 4、我会用: 指导写字。 形近字:咏—泳裁、载
①学生闭目想象意境。然后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。 ②观察书中的插图，激发想象。 ③吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一 下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。 ④学生吟诗，背诗，互相评价。 4、悟诗情： 从这首诗中我体会到诗人热爱春天、热爱大自然的思想感情。 四、拓展练习。 1、诗人用古诗赞美了柳树。你能用自己的话来赞美柳树吗？大家可以互相说说柳 树的样子。（同桌说、指名说） 2、把你说的写下来，两三句即可。 五、指导写字。 1、我会认：出示生字，学生朗读，根据字形去指导记忆，裁，与衣服有关，里面 是衣字；剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。 2、我会提醒：组内交流应注意什么，并在小黑板上写。 汇报：“咏”的右半部分是“永”，而不是“水”；“裁”字是半包围结构，里面的“衣” 字最后一笔是点，不是捺。 3、我会写：学生交流，（容易出错的可以多写几遍，简单的可以少写几个） 师范写：“裁、剪”。 4、我会用： 指导写字。 形近字：咏——泳 裁——载
学生诵读时 教师进行指 导,要求学生 把握节奏、注 意停顿,读出 诗的韵律。 咏柳 板书 碧玉妆成写实 设计咏柳丿绿丝绦 赞美春天 谁裁出 想象 春风似剪刀 反思 以及 改进 措施
学 生 诵 读 时 教 师 进 行 指 导，要求学生 把握节奏、注 意停顿，读出 诗的韵律。 板书 设计 咏柳 碧玉妆成 写实 咏柳 绿丝绦 赞美春天 谁裁出 想象 春风似剪刀 反思 以及 改进 措施
虹桥学校小学部教学设计 单元一单元|课题2、古诗两首 课时第二课时《春日》 学习1在熟读课文的基础上学会认2个字,会写泗、滨2个字 目标2正确、流利有感情地朗读,背诵并默写古诗《舂日 3能用自己的话说出诗句的意思,想象暮春时节万紫千红的迷人美景,体会作者对春天 的热爱之情。 重点入情入境的品读古诗,体会诗的意思 难点想象诗歌描绘的画面,体会诗人表达的思想感情 课前查阅有关诗人朱熹的资料 准备学习方法:读诗文知诗人一解诗意一入诗境悟诗情 学习指导预案 设计意图 复习导入 1背诵《咏柳》。 2这节课我们来学习第二首古诗《春日》。 二、检查预习效果 1、各小组指名抽读古诗、正音(板书),读准读通古诗。 2、组内从后四个方面交流自学结果,从一个方面汇报、展示 、合作学习、交流汇报 按照预习提 (学生自己解决的问题) 示的思路引 1知诗人 导学生学习
虹桥学校小学部教学设计 单元 一单元 课题 2、古诗两首 课时 第二课时《春日》 学习 目标 1.在熟读课文的基础上学会认 2 个字，会写泗、滨 2 个字。 2.正确、流利有感情地朗读，背诵并默写古诗《春日》。 3.能用自己的话说出诗句的意思，想象暮春时节万紫千红的迷人美景，体会作者对春天 的热爱之情。 重点 难点 入情入境的品读古诗，体会诗的意思。 想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。 课前 准备 查阅有关诗人朱熹的资料。 学习方法：读诗文—知诗人—解诗意—入诗境—悟诗情 学 习 指 导 预 案 设计意图 一、 复习导入。 1.背诵《咏柳》。 2.这节课我们来学习第二首古诗《春日》。 二、检查预习效果。 1、各小组指名抽读古诗、正音（板书），读准读通古诗。 2、组内从后四个方面交流自学结果，从一个方面汇报、展示。 三、合作学习、交流汇报 。 （学生自己解决的问题） 1.知诗人： 按照预习提 示的思路引 导学生学习
朱熹南宋思想家、教育家、文学家。主要作品:《春日》《观书有感》 古诗,掌握基 2解诗意 本方法 ⑨诗题:在春天里。②字词:结合书下注释理解。教师点拨学生不理解的。 (1)胜日——指天气睛朗的日子,风和日丽的日子,阳光明媚的日子,阳光灿 烂的日子。(人的心情总是与天气有关系,天气好,人的心情也好。) (2)寻芳—春游,踏春,踏青赏花,看花观景,寻找优美的景色。(春游时心 情肯定很高兴。) (3)泗水滨——泗水河边。(泗水河是一条美丽的河,在如此美丽的河边骑马 学习指导预案 设计意图 散步、游玩,心情当然很舒畅) (4)无边——望无际,没有边际,到处。(诗人视觉开阔,心情也会开阔。) (5)光景—风光景物。(优美的地方才叫风景,优美的风景令诗人喜悦万分。) (6)一时新—下子焕然一新。(万物更新使诗人耳目一新,令人欣喜,) (7)等闲识得—等闲:随随便便,轻松,容易,不用费心。识得:感觉到,领 略到,认识到、接触到。(诗人悠闲自得,忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是 很容易辨认的,同时还说明春光无处不在。) (8)东风面—春风的面容。(有一个词语叫“春风得意”,意思是说,春风来了, 得意洋洋。也就说明诗人是在享受春风,享受春天。 (9)万紫干红—这是一个成语这个成语就出自这首诗指的是什么颜色都有 形容百花齐放,色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看 到百花争艳的景象,诗人高兴吗? (10)总是春—肯定是春天,一定是春天。(诗人已完全被万紫干红的景色陶醉
朱熹 南宋思想家、教育家、文学家。主要作品：《春日》《观书有感》。 2.解诗意： ①诗题：在春天里。②字词：结合书下注释理解。教师点拨学生不理解的。 （1）胜日——指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿 烂的日子。（人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。） （2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。（春游时心 情肯定很高兴。） （3）泗水滨——泗水河边。（泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、 古诗，掌握基 本方法。 学 习 指 导 预 案 设计意图 散步、游玩，心情当然很舒畅） （4）无边——一望无际，没有边际，到处。（诗人视觉开阔，心情也会开阔。） （5）光景——风光景物。（优美的地方才叫风景，优美的风景令诗人喜悦万分。） （6）一时新——一下子焕然一新。(万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，)。 （7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。识得：感觉到，领 略到，认识到、接触到。（诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是 很容易辨认的，同时还说明春光无处不在。） （8）东风面——春风的面容。（有一个词语叫“春风得意”，意思是说，春风来了， 得意洋洋。也就说明诗人是在享受春风，享受春天。） （9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，指的是什么颜色都有， 形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看 到百花争艳的景象，诗人高兴吗？ （10）总是春——肯定是春天，一定是春天。（诗人已完全被万紫千红的景色陶醉
了,于是他从心底里发出“万紫干红的景象全是由春风吹来的”。) ③诗句: 前两句:在风和日丽的一天,诗人到孔子曾经呆过的泗水流域去观赏风景,那 里风光无限,一时间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘 后两句:人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红 的景象以后。 教师点拨:诗中哪一句描写了作者看到的景色?(万紫千红总是春。)作者是怎 样描写春天的景色的?(作者采用虚实结合的手法来描绘春天的景色。 虚实结合,不仅把春天描绘得生机勃勃,而且蕴含了深刻的道理。) 3入诗境 ①观察书中的插图,激发想象。体会诗歌的意境 ②对照插图,用自己的话说一说诗歌的大意 ③指导有感情地朗读整首诗,引导品味诗歌的意境,想象万紫干红的美景。 ④学生吟诗,背诗,互相评价。 4悟诗情: 同学们,诗人朱熹在泗水河畔春游,心情为什么这么快乐呢?原因之一,是因为朱 熹欣赏到了万紫干红的春色;原因之二,现在老师来告诉你 《春日》这首诗,不仅是一首赞美春天的诗而且是一首含意深刻的劝学诗(板 书“劝学”),“劝学”就是劝告大家努力学习,多读书。(指着板书)因为“泗水 在山东地区,是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方,“寻芳泗水”就是 说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理,就好像原野上美丽的春色,使诗人 耳目一新,深感快乐。你想:一个不喜欢读书的人,怎么能把春日的寻芳与书海求
了，于是他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。） ③诗句： 前两句：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的泗水流域去观赏风景，那 里风光无限，一时间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。 后两句：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红 的景象以后。 教师点拨：诗中哪一句描写了作者看到的景色？（万紫千红总是春。）作者是怎 样描写春天的景色的？（作者采用虚实结合的手法来描绘春天的景色。 虚实结合，不仅把春天描绘得生机勃勃，而且蕴含了深刻的道理。） 3.入诗境： ①观察书中的插图，激发想象。体会诗歌的意境。 ②对照插图，用自己的话说一说诗歌的大意。 ③指导有感情地朗读整首诗，引导品味诗歌的意境，想象万紫千红的美景。 ④学生吟诗，背诗，互相评价。 4.悟诗情： 同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为什么这么快乐呢？原因之一，是因为朱 熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二，现在老师来告诉你： 《春日》这首诗，不仅是一首赞美春天的诗，而且是一首含意深刻的劝学诗（板 书“劝学”）， “劝学”就是劝告大家努力学习，多读书。（指着板书）因为“泗水” 在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是 说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人 耳目一新，深感快乐。你想：一个不喜欢读书的人，怎么能把春日的寻芳与书海求
知联想在一起呢?正因为朱熹酷爱读书,才学渊博,他才成为著名的哲学家、文学 家、教育家。因此说,这首暗喻读书的《春日》诗,对我们是一个很好的启迪。所 以咱们应该像朱熹一样在书海中求知,因为书海中也有一片万紫千红的春色! 四、指导写字。 1、我会认:出示生字,学生朗读,根据字形去指导记忆,泗、滨,与河水有关 左边是三点水旁。 2、我会提醒:组内交流应注意什么,并在小黑板上写。 汇报:“滨”的第七笔是一笔撇,不是两笔;“紫”的下面不是“系"。 3、我会写:学生交流,(容易出错的可以多写几遍,简单的可以少写几个) 师范写:“滨、紫” 4、我会用 指导写字。 形近字:滨—缤紫—柴 课堂检测:1默写两首古诗。2默写故事大意 3这两首诗表达了诗人怎样的思想感情? 春日 板书 寻芳泗水边光景一时新虚写 设计春日 赞美春天 识得东风面万紫千红实写
知联想在一起呢？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学 家、教育家。因此说，这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。所 以咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！ 四、指导写字。 1、我会认：出示生字，学生朗读，根据字形去指导记忆，泗、滨，与河水有关， 左边是三点水旁。 2、我会提醒：组内交流应注意什么，并在小黑板上写。 汇报：“滨”的第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”的下面不是“系”。 3、我会写：学生交流，（容易出错的可以多写几遍，简单的可以少写几个） 师范写：“滨、紫”。 4、我会用： 指导写字。 形近字：滨——缤 紫——柴 课堂检测：1.默写两首古诗。 2.默写故事大意。 3.这两首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 板书 设计 春日 寻芳泗水边 光景一时新 虚写 春日 赞美春天 识得东风面 万紫千红 实写
教学 反思
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