三年级下册教学设计 部编人教版小学语文三年级下册教学设计 3荷花 教学目标 1认识“蓬、胀”等4个生字读准多音字“挨”会写"瓣、蓬”等11个字会写“荷花、清香 等18个词语。 2有感情地朗读课文能读好“花瓣儿、花骨朵儿″等儿化词和“莲蓬、衣裳″等轻声词。背诵 第2~4自然段。 3能边读课文边想象画面体会优美生动的语句体会这一池荷花是”一大幅活的画”。难 4能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子写一种自己喜欢的植物。国 N教学过程 第一课时 、导入新课,激发兴趣 1小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头 2接天莲叶无穷碧映日荷花别样红 自古以来就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不染是纯洁的象征。今天,让我们跟着叶圣陶 爷爷一起去公园看苘花吧!(板书课题 二、初读课文,扫清字词障碍 1有感情地朗读课文读准音注意儿化音和轻声,认清字形,理解重点词语。 重点指导 字音:“姿”是平舌音;"蓬、胀”是后鼻音;“挨挨挤挤”的“挨”读一声;“衣裳”的“裳”读轻 声;“花瓣儿”注意读好儿化音;“花骨朵儿”注意读好儿化音,“骨”读一声。 字形:“蓬”是上下结构,上部是“艹”注意“瓣、蓬、随、蹈”在田字格中的书写。 词语:重点理解“挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞”等词语的意 2巩固生字会读会写词语表中的词语。 三、再读课文,整体感知 1简介作者 叶圣陶(1894—-1988)原名叶绍钧江苏苏州人。现代著名作家、教育家、出版家、社会活动家 著有童话集《稻草人》、长篇小说《倪焕之》、短篇小说集《隔膜》《火灾》等。 2有感情地朗读课文初步感知荷花的美。 生读完课文师出示图片师生交流对荷花的感受 3师荷花这么美叶圣陶爷爷是怎样描写它的呢? 第1自然段写清早“我”到公园玩闻到荷香后去看荷花。 第2、3自然段写荷花的形状和姿态。 第4、5自然段写“我”观赏荷花时的想象和感受。 第二课时 、复习故知,导入新课。 1检查生字、新词掌握情况。 2.上一节课我们从整体上感受了荷花的美。这节课我们通过朗读和想象画面具体感受荷花的美 积累描写优美生动的语句。 品读感悟,欣赏荷花 部编版小学语文
三年级下册教学设计 部编版小学语文 部编人教版小学语文三年级下册教学设计 1.认识“蓬、胀”等 4 个生字,读准多音字“挨”,会写“瓣、蓬”等 11 个字,会写“荷花、清香” 等 18 个词语。 2.有感情地朗读课文,能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵 第 2~4 自然段。 3.能边读课文边想象画面,体会优美生动的语句,体会这一池荷花是“一大幅活的画”。 4.能仿照课文第 2 自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。 - 第一课时 - 一、导入新课,激发兴趣。 1.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 2.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 自古以来,就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不染,是纯洁的象征。今天,让我们跟着叶圣陶 爷爷一起去公园看荷花吧!(板书课题) 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.有感情地朗读课文,读准音,注意儿化音和轻声,认清字形,理解重点词语。 重点指导: 字音:“姿”是平舌音;“蓬、胀”是后鼻音;“挨挨挤挤”的“挨”读一声;“衣裳”的“裳”读轻 声;“花瓣儿”注意读好儿化音;“花骨朵儿”注意读好儿化音,“骨”读一声。 字形:“蓬”是上下结构,上部是“艹”;注意“瓣、蓬、随、蹈”在田字格中的书写。 词语:重点理解“挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞”等词语的意思。 2.巩固生字,会读会写词语表中的词语。 三、再读课文,整体感知。 1.简介作者。 叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,江苏苏州人。现代著名作家、教育家、出版家、社会活动家。 著有童话集《稻草人》、长篇小说《倪焕之》、短篇小说集《隔膜》《火灾》等。 2.有感情地朗读课文,初步感知荷花的美。 生读完课文,师出示图片,师生交流对荷花的感受。 3.师:荷花这么美,叶圣陶爷爷是怎样描写它的呢? 第 1 自然段写清早“我”到公园玩,闻到荷香后去看荷花。 第 2、3 自然段写荷花的形状和姿态。 第 4、5 自然段写“我”观赏荷花时的想象和感受。 - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.检查生字、新词掌握情况。 2.上一节课,我们从整体上感受了荷花的美。这节课,我们通过朗读和想象画面具体感受荷花的美, 积累描写优美生动的语句。 二、品读感悟,欣赏荷花
三年级下册教学设计 1读第1自然段边读边想作者的心情是怎样的?你是从哪里看出来的?(提示心情是急切的、迫切 的。从“赶紧往苘花池边跑去”可以看出。) 为什么他要赶紧往荷花池边跑去?(一进门就闻到一阵清香。) 引|入学习后面的自然段) 师荷花这么美它的香气这么浓郁人们都陶醉其中了!我们来看看荷花的样子。 2学习第2自然段。 (1)(岀示句子)“荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。 挨″和"挤”所表示的词义程度不同。看图请同学指一指,哪些荷叶是"挨″着哪些荷叶是"挤 着。 师看它们多可爱啊。这儿亲密地“挨″在一起那儿又顽皮地"挤″在一块儿。“挨挨挤挤″告 诉我们荷叶长得怎么样? 生荷叶长得生机勃勃非常茂盛 师接下来请大家自学后半句看看还有哪些词语也写得很好说说好在哪里 生:“碧绿”写出了荷叶的颜色"大圆盘″运用比喻的修辞手法写岀了荷叶的形状 便要引导学生抓住"挨挨挤挤”″“碧绿”“大圆盘”等词语进行分析比较使学生真正感受到荷叶 的色彩美、形状美为下文分析一大幅活的画”做铺垫同时培养学生对词语的初步赏析能力。) (2)出示句子)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 师请大家想一想,“冒”字还可以换成别的什么字? 生:长、钻、伸、露、探、冲。 师自己用心读读前后几句话体会一下你觉得怎样长出来才可以叫作“冒出来”? 生使劲地、急切地、笔直地、高髙地、争先恐后地、生机葧勃地、精神抖擞地. (要求学生分别把这些词填到原句中去再来读读悟悟。) 师:“冒”字用得好,表现了白荷花的美丽夺目、卓尔不群和生机勃勃。请大家带着赞美之情读一 读这句话 3学习第3自然段。 1)(出示句子)“这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。”对照插图联系上文想一想课文中一共描 写了荷花的哪些姿态?刚展开的、全展开的和未展开的。胧找到原文语句读一读(学生自由读句子: 有的…有的的……”) 师叶圣陶爷爷在写这些姿态时运用了什么修辞手法?(排比) (2)出示句子)“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。 师眼前的一池荷花有多美?你怎样感受到的?为什么称它为“一大幅活的画”? 点拔从“这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。看看这一朵很美看看那一朵也很美”这几句话 中感受到荷花各有姿态的美。 这一池荷花非常美丽就像用彩笔画岀的一幅色彩明艳的画。这幅画不仅美丽而且是鮮活的。荷 花姿态万干生机勃勃充满活力,所以看上去这一池荷花就像一大幅活的画″ 随后用课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐。 (3)师:美丽的荷花用眼去欣赏;优美的文字让我们一起用心去体会。同学们你打算用怎样的语言 来赞美这美丽的、动人的荷花呢?鼓励学生自由发言) 提示可要求学生用这样的句式来说:“荷花你的颜色是那样纯洁。” 例如:你的清香是那样迷人你的形状是那样美丽,你的姿势是那样动人。 4学习第4自然段。 (1)蜻蜓在荷花上空飞行,为什么会感到快乐?(在这么美的环境中飞行自然会快乐。 2小鱼在这么美丽的荷花池中游过它会梦见什么?(和荷花仙子一起做游戏。) (3)还会有哪些动物来与“我”交谈?它们又会对“我”说些什么? 青蛙跳过来告诉我它捉了多少害虫;小鸟唱着歌儿飞来告诉我天空的广阔 (4指名读第4自然段分角色再现课文情境 部编版小学语文
三年级下册教学设计 部编版小学语文 1.读第 1 自然段,边读边想:作者的心情是怎样的?你是从哪里看出来的?(提示:心情是急切的、迫切 的。从“赶紧往荷花池边跑去”可以看出。) 为什么他要赶紧往荷花池边跑去?(一进门就闻到一阵清香。) (引入学习后面的自然段) 师:荷花这么美,它的香气这么浓郁,人们都陶醉其中了!我们来看看荷花的样子。 2.学习第 2 自然段。 (1)(出示句子)“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。” “挨”和“挤”所表示的词义程度不同。看图,请同学指一指,哪些荷叶是“挨”着,哪些荷叶是“挤” 着。 师:看,它们多可爱啊。这儿亲密地“挨”在一起,那儿又顽皮地“挤”在一块儿。“挨挨挤挤”告 诉我们荷叶长得怎么样? 生:荷叶长得生机勃勃,非常茂盛。 师:接下来,请大家自学后半句,看看还有哪些词语也写得很好,说说好在哪里。 生:“碧绿”写出了荷叶的颜色;“大圆盘”运用比喻的修辞手法,写出了荷叶的形状。 (要引导学生抓住“挨挨挤挤”“碧绿”“大圆盘”等词语进行分析比较,使学生真正感受到荷叶 的色彩美、形状美,为下文分析“一大幅活的画”做铺垫,同时培养学生对词语的初步赏析能力。) (2)(出示句子)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” 师:请大家想一想,“冒”字还可以换成别的什么字? 生:长、钻、伸、露、探、冲。 师:自己用心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫作“冒出来”? 生:使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地…… (要求学生分别把这些词填到原句中去,再来读读悟悟。) 师:“冒”字用得好,表现了白荷花的美丽夺目、卓尔不群和生机勃勃。请大家带着赞美之情读一 读这句话。 3.学习第 3 自然段。 (1)(出示句子)“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。”对照插图,联系上文,想一想,课文中一共描 写了荷花的哪些姿态?(刚展开的、全展开的和未展开的。)找到原文语句读一读!(学生自由读句子: “有的……有的……有的……”) 师:叶圣陶爷爷在写这些姿态时运用了什么修辞手法?(排比) (2)(出示句子)“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。” 师:眼前的一池荷花有多美?你怎样感受到的?为什么称它为“一大幅活的画”? 点拨:从“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美”这几句话 中感受到荷花各有姿态的美。 这一池荷花非常美丽,就像用彩笔画出的一幅色彩明艳的画。这幅画不仅美丽,而且是鲜活的。荷 花姿态万千,生机勃勃,充满活力,所以看上去这一池荷花就像“一大幅活的画”。 随后用课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐。 (3)师:美丽的荷花,用眼去欣赏;优美的文字,让我们一起用心去体会。同学们,你打算用怎样的语言 来赞美这美丽的、动人的荷花呢?(鼓励学生自由发言) 提示:可要求学生用这样的句式来说:“荷花,你的颜色是那样纯洁。” 例如:你的清香是那样迷人,你的形状是那样美丽,你的姿势是那样动人。 4.学习第 4 自然段。 (1)蜻蜓在荷花上空飞行,为什么会感到快乐?(在这么美的环境中飞行自然会快乐。) (2)小鱼在这么美丽的荷花池中游过,它会梦见什么?(和荷花仙子一起做游戏。) (3)还会有哪些动物来与“我”交谈?它们又会对“我”说些什么? 青蛙跳过来,告诉我它捉了多少害虫;小鸟唱着歌儿飞来,告诉我天空的广阔。 (4)指名读第 4 自然段,分角色再现课文情境
三年级下册教学设计 (5)作者把自己的感情融入文字的描述中使这些情节有声有色、有动有静。让我们有感情地齐读 第4自然段。(配乐齐读 5学习第5自然段。 师面对此情此景我们沉醉了过了好·会儿才清醒过来。其实,我们都不是荷花作者也不是荷花 我们都是在看荷花。 齐读第5自然段。 赏读全文,归纳提升 同学们荷花是美丽的。它是那么洁白,那么清纯那么努力向上。这篇课文以优美生动的语言, 描写了夏日一池荷花的美丽并加入了作者的想象展现了作者对荷花的赞美、对大自然的热爱之 情。 四、布置作业,课外延伸 1让学生积累本课的好词佳句 2提醒学生利用课外时间收集描写荷花的诗句及文章 3写一种自己喜欢的植物注意观察它的形状、颜色、姿态等。 板书设计 荷花 闻到清香 看到荷花姿态美姿态美丽 想象化身荷花 令人陶醉 教学反思 1创设情境激发学习兴趣。 多媒体课件的运用让学生加深了对课文内容的理解和体验享受到审美的乐趣 2抓住想象点培养想象力 以读为本读中感悟读中想象。在整篇课文中我贯穿一个"读″字。通过多样的诵读激发学生的 阅读兴趣使他们从中感受荷花的美进而体会大自然的美。 部编版小学语文
三年级下册教学设计 部编版小学语文 (5)作者把自己的感情融入文字的描述中,使这些情节有声有色、有动有静。让我们有感情地齐读 第 4 自然段。(配乐齐读) 5.学习第 5 自然段。 师:面对此情此景,我们沉醉了,过了好一会儿才清醒过来。其实,我们都不是荷花,作者也不是荷花, 我们都是在看荷花。 齐读第 5 自然段。 三、赏读全文,归纳提升。 同学们,荷花是美丽的。它是那么洁白,那么清纯,那么努力向上。这篇课文以优美生动的语言, 描写了夏日一池荷花的美丽,并加入了作者的想象,展现了作者对荷花的赞美、对大自然的热爱之 情。 四、布置作业,课外延伸。 1.让学生积累本课的好词佳句。 2.提醒学生利用课外时间收集描写荷花的诗句及文章。 3.写一种自己喜欢的植物,注意观察它的形状、颜色、姿态等。 荷花 姿态美丽 令人陶醉 1.创设情境,激发学习兴趣。 多媒体课件的运用,让学生加深了对课文内容的理解和体验,享受到审美的乐趣。 2.抓住想象点,培养想象力。 以读为本,读中感悟,读中想象。在整篇课文中我贯穿一个“读”字。通过多样的诵读,激发学生的 阅读兴趣,使他们从中感受荷花的美,进而体会大自然的美