3荷花 教学目标 1.会认“挨、蓬、胀、翩、蹈”5个生字,会写“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、 蹈、止”11个生字。能联系上下文理解“挨挨挤挤”“饱胀”“翩翩起舞”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第2~4自然段 3.能用“有的…有的……有的……”写话 4.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情 教学重点 1.了解白荷花开放时的种种姿态,想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。 2.知道“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花的原因。 资料库 课前搜集:有关叶圣陶的资料(生平、故事、作品等)。 教学课时 2课时 教学过程 第1课时 课时目标 1.会认“挨、蓬、胀、翩、蹈”5个生字,会写“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随 蹈、止”11个生字。能联系上下文理解“挨挨挤挤”“饱胀”“翩翩起舞”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第2~4自然段。 教学环节教学活动评价设计导入环节一、新课导入 导入语:同学们,你们见过荷花吗?荷花盛开时是什么样子的? 二、板书课文题目 过渡语:荷花真美啊!著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花,他还用优美的文字描述了 公园里一池美丽的荷花,让我们随着作者的脚步到文中细细欣赏吧。(板书课文题目:荷花) 三、资料分享 1.叶圣陶的生平;2.叶圣陶的故事;3.叶圣陶的作品。先学环节一、出示自学清单(一) 任务:读通课文,学习生字 读一读:借助课文中的注音大声朗读课文,做到读准字音,读通句子
1 3 荷花 教学目标 1.会认“挨、蓬、胀、翩、蹈”5 个生字，会写“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、 蹈、止”11 个生字。能联系上下文理解“挨挨挤挤”“饱胀”“翩翩起舞”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第 2～4 自然段。 3.能用“有的……有的……有的……”写话。 4.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。 教学重点 1.了解白荷花开放时的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。 2.知道“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花的原因。 资 料 库 课前搜集：有关叶圣陶的资料（生平、故事、作品等）。 教学课时 2 课时 教学过程 第 1 课时 课时目标 1.会认“挨、蓬、胀、翩、蹈”5 个生字，会写“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、 蹈、止”11 个生字。能联系上下文理解“挨挨挤挤”“饱胀”“翩翩起舞”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第 2～4 自然段。 教学环节教学活动评价设计导入环节一、新课导入 导入语：同学们，你们见过荷花吗？荷花盛开时是什么样子的？ 二、板书课文题目 过渡语：荷花真美啊！著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了 公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者的脚步到文中细细欣赏吧。（板书课文题目：荷花） 三、资料分享 1.叶圣陶的生平；2.叶圣陶的故事；3.叶圣陶的作品。先学环节一、出示自学清单（一） 任务：读通课文，学习生字 读一读：借助课文中的注音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子
标一标:用你喜欢的符号标出生字新词,把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍 新词如下:饱胀破裂姿势仿佛舞蹈停止花瓣儿小莲蓬挨挨挤挤翩翩起舞 容易读错的: 难写的: 写一写:给每个生字组两个词语(写在生字表下面),并选择一个生字进行拓展(形近字、 名言、诗句等)。 我选择的生字是 我给它找的形近字是 我能给它们分别组词 我看到这个字想到了 温馨提示:自学完成后,小组长检查“自学清单(一)”中的任务并做好评价记录。 想一想:默读课文,了解课文的主要内容。 《荷花》是一篇文质兼美的,课文描写了的情景,以及“我”沉浸在此景中,与融为 体的感受,表达了作者的思想感情。 、组内交流 交流内容: 1.朗读课文 2.读会认字,提示哪些字容易读错。 3.会写字的组词、拓展,提示哪些字容易写错。 4.初步感知课文 三、全班展示 按照自学清单,请四个小组展示自学情况 分别展示:“读一读”“标一标”“写一写”“想一想” 提示:小组长要严格把控,做好评价记录。 后教环节精彩预设与点拨 预设1 会认字 提示: 蓬、翩:声母都是p。“蓬”不要只读下边,读成“feng”:“翩”不要只读左边,读成“bid 2
2 标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。 新词如下：饱胀 破裂 姿势 仿佛 舞蹈 停止 花瓣儿 小莲蓬 挨挨挤挤 翩翩起舞 容易读错的： 难写的： 写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、 名言、诗句等）。 我选择的生字是 我给它找的形近字是 我能给它们分别组词： 我看到这个字想到了： 温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单（一）”中的任务并做好评价记录。 想一想：默读课文，了解课文的主要内容。 《荷花》是一篇文质兼美的，课文描写了的情景，以及“我”沉浸在此景中，与融为一 体的感受，表达了作者的思想感情。 二、组内交流 交流内容： 1.朗读课文。 2.读会认字，提示哪些字容易读错。 3.会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。 4.初步感知课文。 三、全班展示 按照自学清单，请四个小组展示自学情况。 分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想” 提示：小组长要严格把控，做好评价记录。 后教环节精彩预设与点拨 预设 1 会认字 提示： 蓬、翩：声母都是 p。“蓬”不要只读下边，读成“féng”；“翩”不要只读左边，读成“biǎ n”；
挨:有两个读音,在文中读“ai 胀:声母是zh,不是ch,不能只读右边部分 蹈:读“dao”,同音字是“岛”。 点拨:联系生活学习“蹈”。 预设2 会写字 1.观察生字结构: (1)“胀、仿、佛、蹈”都属于“左窄右宽”; (2)“瓣”中间是“瓜”不是“爪”; (3)“蓬、随”的“辶”要舒展 (4)“姿”的“女”横要写得长一些。 2.教师重点指导、示范:瓣、随 预设3 对于课文主要内容的理解,教师根据学生回答情况灵活纠正、指导。 检测环节自学检测反馈 过渡语:孩子们,老师看到你们都自学得很认真,相信你们的自学效果肯定不错。请在 小组内自测一下! 1.给加点字选择正确的读音,画“√”。 挨近(aidi)翩翩起舞( pian bian) 2.看拼音,写词语 huaban liang e ng zishi fangfu gensuf 3.照样子,写词语 挨挨挤挤 本课小结 这节课我们朗读了课文,自学了生字,初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学 习这篇课文。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。 第2课时
3 挨：有两个读音，在文中读“āｉ”； 胀：声母是 zh，不是 ch，不能只读右边部分； 蹈：读“dǎo”，同音字是“岛”。 点拨：联系生活学习“蹈”。 预设 2 会写字 1.观察生字结构： （1）“胀、仿、佛、蹈”都属于“左窄右宽”； （2）“瓣”中间是“瓜”不是“爪”； （3）“蓬、随”的“辶”要舒展； （4）“姿”的“女”横要写得长一些。 2.教师重点指导、示范：瓣、随。 预设 3 对于课文主要内容的理解，教师根据学生回答情况灵活纠正、指导。 检测环节自学检测反馈 过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错。请在 小组内自测一下！ 1.给加点字选择正确的读音，画“√”。 挨近（āi ái） 翩翩起舞（piān biǎn） 2.看拼音，写词语。 huābàn liánpｅng bǎozhàng zīshì fǎngfú gēnsuí 3.照样子，写词语。 挨挨挤挤 本课小结 这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学 习这篇课文。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。 第 2 课时
课时目标 1.能用“有的……有的…有的……”写话。 2.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情 导入环节 导入课文,板书课文题目 过渡语:通过上节课的学习,我们已经初步感受到了荷花的美。那么,荷花的美具体体 现在哪些方面呢?让我们一起去课文中看看吧! 先学环节一、出示自学清单(二) 1.用“——”画出描写荷叶的句子,并分析其特点。 2.池塘里的白荷花是什么样子的?课文是怎样描写白荷花的? 3.说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。 4.文中“挨挨挤挤”“冒”“仿佛”这些词语用得好吗?好在哪里? 5.课外搜集有关叶圣陶的资料(生平、故事、作品等)。 小组交流 交流内容: 1.根据小组人数,组长合理分配问题。 2.一人说,其他人听,听后纠正、补充,发表自己的意见。 三、全班展示 请四个小组展示,其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题 提示:小组长要严格检査、把控,做好评价记录。后教环节精彩预设与点拨 预设1 用“——”画出描写荷叶的句子,并分析其特点。 教师指导学生理解重点词语。 参考答案: “碧绿”写出了荷叶的“颜色美”,“大圆盘”写出了荷叶的样子,突出了荷叶的“外形美”, “挨挨挤挤”写出了荷叶的繁茂,把荷叶写活了。 预设2 池塘里的白荷花是什么样子的?课文是怎样描写白荷花的? 用自己喜欢的方式读课文 小组交流看法
4 课时目标 1.能用“有的……有的……有的……”写话。 2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。 导入环节 导入课文，板书课文题目 过渡语：通过上节课的学习，我们已经初步感受到了荷花的美。那么，荷花的美具体体 现在哪些方面呢？让我们一起去课文中看看吧！ 先学环节一、出示自学清单（二） 1.用“——”画出描写荷叶的句子，并分析其特点。 2.池塘里的白荷花是什么样子的？课文是怎样描写白荷花的？ 3.说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。 4.文中“挨挨挤挤”“冒”“仿佛”这些词语用得好吗？好在哪里？ 5.课外搜集有关叶圣陶的资料（生平、故事、作品等）。 二、小组交流 交流内容： 1.根据小组人数，组长合理分配问题。 2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。 三、全班展示 请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。 提示：小组长要严格检查、把控，做好评价记录。后教环节精彩预设与点拨 预设 1 用“——”画出描写荷叶的句子，并分析其特点。 教师指导学生理解重点词语。 参考答案： “碧绿”写出了荷叶的“颜色美”，“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“外形美”， “挨挨挤挤”写出了荷叶的繁茂，把荷叶写活了。 预设 2 池塘里的白荷花是什么样子的？课文是怎样描写白荷花的？ 用自己喜欢的方式读课文。 小组交流看法
参考答案: 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。 课文用排比的修辞手法,写出了荷花刚开、全开、未开时的三种状态。“两三片花瓣儿 嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语,写出了荷花花瓣的数量,小莲蓬的颜色,以及花的样子, 十分生动。 预设3 体会重点语句 (1)荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。 这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘,突出了荷叶绿、大、圆的特点。“挨挨挤挤”说明荷 叶密密层层,数量很多。这句话写出了荷叶旺盛的生命力 (2)白荷花在这些大圆盘之间冒出来 这句话中的“冒”字用得好,荷花不是偷偷地钻出,也不是自然地长出,而是“冒”出 来,这不但与“荷叶挨挨挤挤”相呼应,而且说明了荷花生命力的顽强 (3)我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里 这句话中的“仿佛”是好像的意思,作者并没有真的变成荷花。为什么会有这种“自己 仿佛就是一朵荷花”的感觉呢?因为作者闻到的是荷花的清香,看到的是满池的荷花,作者 被陶醉了,看得入迷了,到了入情物化的程度了,所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”。 预设4 有感情地朗读 (1)“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”读这句话时,“碧绿”要重读,“挨挨挤 挤”读得慢一点,要读出荷叶的美 (2)“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势……那画家的本领可真了不起。”这段话要用赞 叹的语气来读。 检测环节 1.选词填空 就要正在已经 (1)荷花()开了不少了。 (2)荷叶( )风中舞蹈。 (3)()开学了,我们要提前做好准备工作
5 参考答案： 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 课文用排比的修辞手法，写出了荷花刚开、全开、未开时的三种状态。“两三片花瓣儿” “嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，小莲蓬的颜色，以及花的样子， 十分生动。 预设 3 体会重点语句 （1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶绿、大、圆的特点。“挨挨挤挤”说明荷 叶密密层层，数量很多。这句话写出了荷叶旺盛的生命力。 （2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 这句话中的“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出 来，这不但与“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花生命力的顽强。 （3）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。为什么会有这种“自己 仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？因为作者闻到的是荷花的清香，看到的是满池的荷花，作者 被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”。 预设 4 有感情地朗读 （1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”读这句话时，“碧绿”要重读，“挨挨挤 挤”读得慢一点，要读出荷叶的美。 （2）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势……那画家的本领可真了不起。”这段话要用赞 叹的语气来读。 检测环节 1.选词填空。 就要 正在 已经 （1）荷花（ ）开了不少了。 （2）荷叶（ ）风中舞蹈。 （3）（ ）开学了，我们要提前做好准备工作
2.“我”看到的荷花是什么样子的?填一填 刚开的白荷花: 全开的白荷花: 将要开的花骨朵儿 3.课文写白荷花时,用了“有的……有的…有的……”的句式,请你也试着用这个句式写 写大扫除的情景吧! 大扫除开始了,同学们有的 ,有的 有的 本课小结 同学们,荷花是美丽的,它不仅外表美,而且内在也很美,它出淤泥而不染,濯清涟而 不妖。让我们热爱大自然,热爱生活吧! 板书设计 荷花 叶:挨挨挤挤、大圆盘)像一幅画(美) 花:半开、全开、含苞 拓展阅读 《稻草人》《一粒种子》《小白船》
6 2.“我”看到的荷花是什么样子的？填一填。 刚开的白荷花： 全开的白荷花： 将要开的花骨朵儿： 3.课文写白荷花时，用了“有的……有的……有的……”的句式，请你也试着用这个句式写 一写大扫除的情景吧！ 大扫除开始了，同学们有的 ，有的 ，有的 。 本课小结 同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，而且内在也很美，它出淤泥而不染，濯清涟而 不妖。让我们热爱大自然，热爱生活吧！ 板书设计 荷花 叶：挨挨挤挤、大圆盘 像一幅画（美） 花：半开、全开、含苞 拓展阅读 《稻草人》《一粒种子》《小白船》