应有格物致知的精神 教学目的 (1)分析本文从反面论证儒家格物的观点不能滥用于当今的世界:从正面分析格物 致知是科学的实验的写作方法。 (2)联系自己学习生活折实际,体会文章对自己的启示 教学过程 (1)导入新课 自古以来,人们都在探求事物,科学的认识世界,获得新知,追求新生活。无论是 大大小小的事例,还是大大小小的人物,都在体现着“格物致知”的精神。美籍物理学 家丁肇中先生,就是如此体现的典范。今天,我们学习的新课文,就是他对“格物致知 精神”的阐述 (2)阅读课文,掌握基础知识 先让学生各自在课上诵读全文,标记出读不准的字音和不理解的词义,书上注释中 没有的,从工具书上查找,然后老师检查。 (3)研读课文,理清思路,归纳段落层次 先让学生齐读全文,对生疏的字音、词义进行复习:然后分组讨论回答问题;最后 老师引导修正,投影显示。 明确:论点:应该有格物致知的精神(课文题目) 第一部分:话题:怎样了解自然科学(第1自然段) 第二部分:反面论证儒家格物的观点不能适应当今世界(第2-5自然段 第三部分:正面论证真正的格物致知是科学的实验(第6-12自然段 (4)归纳小结,明确要点 ①简答“格物致知” 明确:从探索事物而得到知识。 ②学生讨论为什么要提倡应有格物致知的精神? (略) (5)课后作业(略)
应有格物致知的精神 教学目的： （1）分析本文从反面论证儒家格物的观点不能滥用于当今的世界；从正面分析格物 致知是科学的实验的写作方法。 （2）联系自己学习生活折实际，体会文章对自己的启示。 教学过程： （1）导入新课 自古以来，人们都在探求事物，科学的认识世界，获得新知，追求新生活。无论是 大大小小的事例，还是大大小小的人物，都在体现着“格物致知”的精神。美籍物理学 家丁肇中先生，就是如此体现的典范。今天，我们学习的新课文，就是他对“格物致知 精神”的阐述。 （2）阅读课文，掌握基础知识 先让学生各自在课上诵读全文，标记出读不准的字音和不理解的词义，书上注释中 没有的，从工具书上查找，然后老师检查。 （3）研读课文，理清思路，归纳段落层次。 先让学生齐读全文，对生疏的字音、词义进行复习；然后分组讨论回答问题；最后 老师引导修正，投影显示。 明确：论点：应该有格物致知的精神（课文题目） 第一部分：话题：怎样了解自然科学（第 1 自然段） 第二部分：反面论证儒家格物的观点不能适应当今世界（第 2—5 自然段） 第三部分：正面论证真正的格物致知是科学的实验（第 6—12 自然段） （4）归纳小结，明确要点。 ①简答“格物致知”。 明确：从探索事物而得到知识。 ②学生讨论为什么要提倡应有格物致知的精神？ （略） （5）课后作业（略）