陈涉世家 教学目的 、熟悉课文,疏通文意 、理解课文的基本内容 培养学生自学习惯和自学能力 教学要点 、了解作者和《史记》 二、了解一些词古今的不同意义。 教学过程: 第一课时 简介司马迁和《史记》。 方法:引导学生看教材注解①。教师适当补充下边内容。 作者司马迁,10岁“诵古文”,20岁开始游历,游踪遍及南北,到处考察风俗, 采集传说。归来后,初仕郎中,曾出使西南各地。汉武帝元封八年(公元前108年)继 承他父亲司马谈的官职,任太史令,掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历 法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。后国替投降匈奴的李陵辩解,被捕入 狱,受官刑。出狱后,任中书令,掌管皇家机要文件。他发愤著书,公元前91年完成《史 《史记》,我国第一部纪传体史书,记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间 的历史。全书共130篇,包括本纪(帝王传记)12篇,世家(记诸侯本系)30篇,列传 序列人臣事迹)70篇,年表12篇,书(记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况)8 篇,共526,500字。在史学和文学史上都有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱 无韵之《离骚》”。 本课《陈涉世家》就节选自《史记》 初读课文 1.正音 学生参照注解,借助工具书,自读课文,读准字音。 [说明]本文较学过的文言文长一些,需要注音的字多。教学中,可以要求学生先 读注解所注的字音,然后读课文:或学生通读课文,边读边掌握字音:也可以在学生自 读后,集体对一些字正音,同时,结合注解,理解其意。有些字的读音,不可能一下子 记住,在下边的教学中,随时复习。 2.试译课文 人小组,结合注解流通大意,并记下看不明白的语句,待全班讨论解决
陈涉世家 教学目的： 一、熟悉课文，疏通文意。 二、理解课文的基本内容。 三、培养学生自学习惯和自学能力。 教学要点： 一、了解作者和《史记》 二、了解一些词古今的不同意义。 教学过程： 第一课时 一、简介司马迁和《史记》。 方法：引导学生看教材注解①。教师适当补充下边内容。 作者司马迁， 10 岁“诵古文”， 20 岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗， 采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年（公元前 108 年）继 承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历 法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。后国替投降匈奴的李陵辩解，被捕入 狱，受官刑。出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。他发愤著书，公元前 91 年完成《史 记》。 《史记》，我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达 3000 年间 的历史。全书共 130 篇，包括本纪（帝王传记）12 篇，世家（记诸侯本系）30 篇，列传 （序列人臣事迹）70 篇，年表 12 篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8 篇，共 526， 500 字。在史学和文学史上都有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱， 无韵之《离骚》”。 本课《陈涉世家》就节选自《史记》。 二、初读课文。 1．正音 学生参照注解，借助工具书，自读课文，读准字音。 ［说明］本文较学过的文言文长一些，需要注音的字多。教学中，可以要求学生先 读注解所注的字音，然后读课文；或学生通读课文，边读边掌握字音；也可以在学生自 读后，集体对一些字正音，同时，结合注解，理解其意。有些字的读音，不可能一下子 记住，在下边的教学中，随时复习。 2．试译课文 二人小组，结合注解流通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决
[说明]学生分小组疏通大意,教师多给一些时间。其间教师巡视,随时解答一些学 生的疑难问题。值得注意的是,学生只是疏通大意,不需要逐字“对号入座”。指导学 生练习在书上做点笔记 布置作业 完成课后练习一、三。 、检查作业,温习课文 教师出示卡片,或利用投影(小黑板)出示练习一第1题所列的语句,请学生读出 句中停顿,并说说句意。 (1)发间左谪戍渔阳900人 (2)今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 (3)又间令吴广之次所旁丛词中 (4)乃令符离人葛婴将兵绚蕲以东 第2题。读下边三组句中A、B两句,注意读出语气(略去句后的标点) A若为佣耕,何富贵也 B.等死,死国可乎 A嗟乎,燕雀安知鸿韵之志哉 B.王侯将相宁有种乎 A.此教我先威众耳 B.且壮土不死即已,死即举大名耳 听教师范读一遍课文 要求:听读时,想每句话的大意,想上节课有问题的语句现在明白了没有:准备提 出自己不能解决的疑难问题。 二、集体解疑,疏通文意:理解基本内容 学生提出有疑难的语句,全班集体解疑。具体方法: 个学生提出不懂的词语或句子,教师鼓励其他同学给这位同学解说明白;同学们 都不明白的地方,教师讲解 二人小组,讨论课后练习二,填空。 (1)起义的导火线是 (戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期) (2)陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是:① (①秦二世杀太子扶苏,引起人民群众对秦王朝的更大不满;③楚人怀念楚将项燕,有 强烈的复国愿望) (3)为起义作舆论准备的办法是:① (①将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中,戍卒买鱼烹食,得鱼腹中书:②吴广在驻地旁 的丛词中,狐呜呼口:“大楚兴,陈胜王。”) 4)是起义的第一步:接着用。作为动员群众起义的口号
[说明] 学生分小组疏通大意，教师多给一些时间。其间教师巡视，随时解答一些学 生的疑难问题。值得注意的是，学生只是疏通大意，不需要逐字“对号入座”。指导学 生练习在书上做点笔记。 布置作业 完成课后练习一、三。 第二课时 一、检查作业，温习课文。 教师出示卡片，或利用投影（小黑板）出示练习一第 1 题所列的语句，请学生读出 句中停顿，并说说句意。 （l）发间左谪戍渔阳 900 人 （2）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 （3）又间令吴广之次所旁丛词中 （4）乃令符离人葛婴将兵绚蕲以东 第 2 题。读下边三组句中 A、B 两句，注意读出语气（略去句后的标点）。 A 若为佣耕，何富贵也 B．等死，死国可乎 A 嗟乎，燕雀安知鸿韵之志哉 B．王侯将相宁有种乎 A.此教我先威众耳 B．且壮土不死即已，死即举大名耳 听教师范读一遍课文。 要求：听读时，想每句话的大意，想上节课有问题的语句现在明白了没有；准备提 出自己不能解决的疑难问题。 二、集体解疑，疏通文意；理解基本内容。 学生提出有疑难的语句，全班集体解疑。具体方法： 一个学生提出不懂的词语或句子，教师鼓励其他同学给这位同学解说明白；同学们 都不明白的地方，教师讲解。 二人小组，讨论课后练习二，填空。 （l）起义的导火线是____________________________________。 （戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期） （2）陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是：①___________；②________________。 （①秦二世杀太子扶苏，引起人民群众对秦王朝的更大不满；③楚人怀念楚将项燕，有 强烈的复国愿望） （3）为起义作舆论准备的办法是：①____________。②＿____。 （①将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；②吴广在驻地旁 的丛词中，狐呜呼口：“大楚兴，陈胜王。”） （4）是起义的第一步；接着用。作为动员群众起义的口号
(并杀两尉;自称公子扶苏、项燕的队伍) 集体讨论填室内容 三、了解古今词义的不同 完成课后练习五第1题为主要内容 教师出示投影或小黑板,写上如下样子: 涉水时(年轻) 亦死(逃亡) 令吴广(暗地) 中停停语(处处) (将军身披坚执锐(自己、亲自) 要求:为每组配上一句现代汉语,每句中要用上加点词,然后在句后括号内,注明 现代汉语的意思 四、复述课文的内容 要求:(1)用现代白话复述;(2)复述要突出事件的重要环节和关键之处。可参 考前边所做的填空练习。 五、布置作业
（并杀两尉；自称公子扶苏、项燕的队伍） 集体讨论填室内容。 三、了解古今词义的不同。 完成课后练习五第 1 题为主要内容。 教师出示投影或小黑板，写上如下样子： 涉水时（年轻） 亦死（逃亡） 令吴广（暗地） 中停停语（处处） （将军身披坚执锐（自己、亲自） 要求：为每组配上一句现代汉语，每句中要用上加点词，然后在句后括号内，注明 现代汉语的意思。 四、复述课文的内容。 要求：（1）用现代白话复述；（2）复述要突出事件的重要环节和关键之处。可参 考前边所做的填空练习。 五、布置作业