西安建筑科技大学：《中外城市发展与规划史》系列课程_外国城市建设史（教学大纲）.doc_大学文库

《外国城市建设史》课程教学大纲英文名称: the history of city construction 课程编号: 课程类型:专业基础课学时:24/60 学分:4 适用对象:城市规划专业本科生先修课程:中国历史、世界历史、城市规划导引使用教材及参考书教材: 1.《外国城市建设史》,沈玉麟主编,中国建工出版社,2009 参考书: 1.《城市发展史—一起源、演变和前景》,刘易斯·芒福德[美]著,倪文彦、宋俊岭译,中国建工出版社,1989 2.《明日的田园城市》( Garden Cities of to- morro w),埃比尼泽·霍华德( Ebenezer howard,1850 1928)[英]著,金经元译 3.《城市设计》,埃德蒙N培根[美]著,黄富厢、朱琪译,中国建筑工业出版社,2003 4.《西方城市规划思想史纲》,张京祥著,东南大学出版社,2005 5.《城市的形成——历史进程中的城市模式和城市意义》,斯皮罗·科斯托夫[美]著,单皓译,中国建筑工业出版社,2005 6. <The Monuments of PARIS). Michel Poisson. I B. TAURIS. 1999 7.《消失的建筑》米歇尔·科恩[法]著,刘凡、谷光曙译,上海社会科学院出版社,200 8.《建筑的故事》派屈克·纳特金斯[英]著,杨惠君等译,上海科学技术出版社,2001 课程性质、目的和任务 1、课程性质本课程是城市规划专业重要的专业基础课之一。该课程对提高学生的专业素质及建立全面的城市历史观具有重要的作用 2、课程目的和任务通过本课程的学习,使学生了解外城市建设发展的历史,了解外城市规划理论发展的历史,认识城市发展的特点和内在规律课程教学内容及要求第一章绪论内容:介绍课程的性质与任务,城市建设史的学习方法——纵向与横向相结合。纵向:了解城市发展过程、掌握发展线索、探讨发展规律:横向:进行中外比较、熟悉历史事实、继承历史遗产、借鉴历史经验重点:学习方法。思考:各时期、各地区城市建设表象形成的决定因素,城市建设与政治、经济、民族文化、地域自然背景等等因素之间的关系

1 《外国城市建设史》课程教学大纲英文名称：the history of city construction 课程编号：课程类型：专业基础课学时：24/60 学分：4 适用对象：城市规划专业本科生先修课程：中国历史、世界历史、城市规划导引使用教材及参考书：教材： 1. 《外国城市建设史》，沈玉麟主编，中国建工出版社，2009 参考书： 1. 《城市发展史——起源、演变和前景》，刘易斯·芒福德[美]著，倪文彦、宋俊岭译，中国建工出版社，1989 2. 《明日的田园城市》（Garden Cities of To -morrow），埃比尼泽·霍华德（Ebenezer Howard，1850～ 1928）[英]著，金经元译 3. 《城市设计》，埃德蒙·N·培根[美]著，黄富厢、朱琪译，中国建筑工业出版社，2003 4. 《西方城市规划思想史纲》，张京祥著，东南大学出版社，2005 5. 《城市的形成——历史进程中的城市模式和城市意义》，斯皮罗·科斯托夫[美]著，单皓译，中国建筑工业出版社，2005 6. 《The Monuments of PARIS》,Michel Poisson,I.B.TAURIS,1999 7. 《消失的建筑》米歇尔·科恩[法]著，刘凡、谷光曙译，上海社会科学院出版社，2005 8. 《建筑的故事》派屈克·纳特金斯[英]著，杨惠君等译，上海科学技术出版社，2001 一、课程性质、目的和任务 1、课程性质本课程是城市规划专业重要的专业基础课之一。该课程对提高学生的专业素质及建立全面的城市历史观具有重要的作用。 2、课程目的和任务通过本课程的学习，使学生了解外城市建设发展的历史，了解外城市规划理论发展的历史，认识城市发展的特点和内在规律。二、课程教学内容及要求第一章绪论内容：介绍课程的性质与任务，城市建设史的学习方法——纵向与横向相结合。纵向：了解城市发展过程、掌握发展线索、探讨发展规律；横向：进行中外比较、熟悉历史事实、继承历史遗产、借鉴历史经验。重点：学习方法。思考：各时期、各地区城市建设表象形成的决定因素，城市建设与政治、经济、民族文化、地域自然背景等等因素之间的关系

第二章城市起源内容:城市起源与人类社会发展进程的关系,“城市”概念的形成与演进:“城市”的原始概念,封建社会时期“城市”概念的发展,现代城市概念重点:“城市”概念的形成及演进思考:“城市”概念演进的深层次原因,与人类社会发展的各时期的特征之间的关系第三章外国古代奴隶制时期的城市建设内容:各地区奴隶制时期的社会背景,古埃及、古代两河流域、古代印度、古代美洲、古希腊、古罗马的城市建设情况及特征重点:古希腊时期的文化、城市建设对欧洲此后城市建设的影响,雅典卫城的建设成就,古希腊城市建设特征,古罗马的城市建设特征,古罗马不同时期城市建设思想的变化。思考:①不同地区的地域特征、政治、宗教、文化、社会生活方式对城市建设的影响:②对古希腊、古罗马的城市建设进行哲学思考第四章外国古代封建制时期的城市建设内容:西欧封建社会时期进程及社会特征,中世纪各国的城市建设,文艺复兴时期的城市建设,绝对君权时期的城市建设重点:9~10世纪以后西欧的城市复兴及中世纪西欧城市建设的特点,文艺复兴时期的城市改建成就绝对君权时期理性主义在城市建设中的反映,巴黎生长历史,西方古典园林, 思考:①中世纪(后期)的城市往往形成优美的城市景观的原因:②城市建设由早期的偏重于感性向偏重于理性方向发展的原因:③从哲学的层面分析西方古典园林与以中国为代表东方园林建设思想的差别:④随着资本主义的萌芽,资产阶级在城市建设中反映出来的利益关系。第五章外国近代城市建设内容:近代的历史学定义及近代社会的特征,近代资本主义城市所面临的问题,欧洲的旧城改建, 亚非拉殖民地城市建设,美国新建大城市,近代城市规划理论研究与实践活动重点:产业革命后随着工业化大生产所带来的城市问题,以及基于该基础上进行的城市规划、建设理论的研究,以城市空间、形象为出发点的华盛顿规划的利与弊。思考:①产业革命前后城市建设的不同点:②近代城市理论研究的时代背景及其必要性及对现代城市规划学科的重要作用第六章外国现代城市建设内容:各时间段的城市规划与建设,城市规划学科的形成,重要的城市规划理论的形成与发展,重要的城市建设实践,城市立法重点:现代城市规划学科的形成,重要的城市规划理论,重要城市规划理论的实践情况思考:①现代城市规划学科形成的背景:②作为最早进行资产阶级革命国家的英国在现代城市规划理论及实践研究中所取得的成绩三、课程教学基本要求 1.课堂讲授: 教学方法采用课堂讲授与多媒体课件结合使用的方式。理论部分多采用讲授的方式,城市建设实例多采用多媒体方式,使学生达到理性思考与感性认识相结合的目的。 2.作业方面: 布置作业的目的是培养学生具备初步理论研究的能力。作业采用课外完成的方式进行,可布置2~3 个大作业。作业选题可为对外国城市建设发展的脉络研究,或对城市建设个案的解析,也可以布置读书

2 第二章城市起源内容：城市起源与人类社会发展进程的关系，“城市”概念的形成与演进：“城市”的原始概念，封建社会时期“城市”概念的发展，现代城市概念。重点：“城市”概念的形成及演进。思考：“城市”概念演进的深层次原因，与人类社会发展的各时期的特征之间的关系。第三章外国古代奴隶制时期的城市建设内容：各地区奴隶制时期的社会背景，古埃及、古代两河流域、古代印度、古代美洲、古希腊、古罗马的城市建设情况及特征。重点：古希腊时期的文化、城市建设对欧洲此后城市建设的影响，雅典卫城的建设成就，古希腊城市建设特征，古罗马的城市建设特征，古罗马不同时期城市建设思想的变化。思考：①不同地区的地域特征、政治、宗教、文化、社会生活方式对城市建设的影响；②对古希腊、古罗马的城市建设进行哲学思考。第四章外国古代封建制时期的城市建设内容：西欧封建社会时期进程及社会特征，中世纪各国的城市建设，文艺复兴时期的城市建设，绝对君权时期的城市建设。重点：9~10 世纪以后西欧的城市复兴及中世纪西欧城市建设的特点，文艺复兴时期的城市改建成就，绝对君权时期理性主义在城市建设中的反映，巴黎生长历史，西方古典园林。思考：①中世纪（后期）的城市往往形成优美的城市景观的原因；②城市建设由早期的偏重于感性向偏重于理性方向发展的原因；③从哲学的层面分析西方古典园林与以中国为代表东方园林建设思想的差别；④随着资本主义的萌芽，资产阶级在城市建设中反映出来的利益关系。第五章外国近代城市建设内容：近代的历史学定义及近代社会的特征，近代资本主义城市所面临的问题，欧洲的旧城改建，亚非拉殖民地城市建设，美国新建大城市，近代城市规划理论研究与实践活动。重点：产业革命后随着工业化大生产所带来的城市问题，以及基于该基础上进行的城市规划、建设理论的研究，以城市空间、形象为出发点的华盛顿规划的利与弊。思考：①产业革命前后城市建设的不同点；②近代城市理论研究的时代背景及其必要性及对现代城市规划学科的重要作用。第六章外国现代城市建设内容：各时间段的城市规划与建设，城市规划学科的形成，重要的城市规划理论的形成与发展，重要的城市建设实践，城市立法。重点：现代城市规划学科的形成，重要的城市规划理论，重要城市规划理论的实践情况。思考：①现代城市规划学科形成的背景；②作为最早进行资产阶级革命国家的英国在现代城市规划理论及实践研究中所取得的成绩。三、课程教学基本要求 1．课堂讲授：教学方法采用课堂讲授与多媒体课件结合使用的方式。理论部分多采用讲授的方式，城市建设实例多采用多媒体方式，使学生达到理性思考与感性认识相结合的目的。 2．作业方面：布置作业的目的是培养学生具备初步理论研究的能力。作业采用课外完成的方式进行，可布置 2~3 个大作业。作业选题可为对外国城市建设发展的脉络研究，或对城市建设个案的解析，也可以布置读书