城市发展与规划史 英文名称: the history of city construction 课程编号 课程类型:专业基础课 学时:24/60 学 适用对象:城市规划专业本科生 先修课程:中国历史、世界历史、城市规划导引 使用教材及参考书: 、课程性质、目的和任务 1、课程性质 本课程是城市规划专业重要的专业基础课之一。该课程对提高学生的专业素质及建立全 面的城市历史观具有重要的作用。 2、课程目的和任务 通过本课程的学习,使学生了解中外城市建设发展的历史,了解中外城市规划理论发展 的历史,认识城市发展的特点和内在规律 二、课程教学内容及要求 第一章绪论 内容:介绍课程的性质与任务,城市建设史的学习方法—一纵向与横向相结合。纵向 了解城市发展过程、掌握发展线索、探讨发展规律:横向:进行中外比较、熟悉历史事实、 继承历史遗产、借鉴历史经验。 重点:学习方法 思考:各时期、各地区城市建设表象形成的决定因素,城市建设与政治、经济、民族文 化、地域自然背景等等因素之间的关系。 第二章城市起源 内容:城市起源与人类社会发展进程的关系,"城市“概念的形成与演进:"城市″的原始 概念,封建社会时期~城市"概念的发展,现代城市概念。 重点及难点:"城市“概念的形成及演进 思考:"城市”概念演进的深层次原因,与人类社会发展的各时期的特征之间的关系
城市发展与规划史 英文名称：the history of city construction 课程编号： 课程类型：专业基础课 学 时：24/60 学分：4 适用对象：城市规划专业本科生 先修课程： 中国历史、世界历史、城市规划导引 使用教材及参考书： 一、课程性质、目的和任务 1、 课程性质 本课程是城市规划专业重要的专业基础课之一。该课程对提高学生的专业素质及建立全 面的城市历史观具有重要的作用。 2、 课程目的和任务 通过本课程的学习，使学生了解中外城市建设发展的历史，了解中外城市规划理论发展 的历史，认识城市发展的特点和内在规律。 二、课程教学内容及要求 第一章 绪论 内容：介绍课程的性质与任务，城市建设史的学习方法——纵向与横向相结合。纵向： 了解城市发展过程、掌握发展线索、探讨发展规律；横向：进行中外比较、熟悉历史事实、 继承历史遗产、借鉴历史经验。 重点：学习方法。 思考：各时期、各地区城市建设表象形成的决定因素，城市建设与政治、经济、民族文 化、地域自然背景等等因素之间的关系。 第二章 城市起源 内容：城市起源与人类社会发展进程的关系，“城市”概念的形成与演进：“城市”的原始 概念，封建社会时期“城市”概念的发展，现代城市概念。 重点及难点：“城市”概念的形成及演进。 思考：“城市”概念演进的深层次原因，与人类社会发展的各时期的特征之间的关系
第三章中国古代奴隶制时期的城市建设 内容:中国奴隶制时期的时代背景及社会特征,相关各阶段的城市建设,掌握"城廓之 制”及春秋战国时期城”与”廓的三种不同关系 重点及难点:中国早期城市建设中城”与廓”的形成以及其相互关系,城廓之制“及 城^廓”关系的演变 思考:中国传统文化中主导思想-礼制思想形成的历史背景,城廓关系的演进与礼制思 想之间的关系。 第四章《考工记》营国制度与中国封建制时期的城市建设 内容:中国封建制时期时代背景与社会特征,秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、两宋、辽 金、元明清各时期的城市建设,《考工记》营国制度形成背景,营国制度的内容,营国制度 在中国古代都城建设中的运用。 重点及难点:以秦汉京畿区域规划为代表的封建社会早期城市建设的特征,曹魏邺城开 始了有序、规整的城市布局方式,以唐长安城为代表的早期封建都城的布局特征--里坊制 集中市制,宋代城市建设思想的变化-开放式的街巷空间,元明清北京城的相互继承关系及 所发生的变化,《考工记》营国制度及其在中国古代城市建设中的作用 思考:中国古代城市建设的阶段划分。 第五章中国传统文化与中国古代城市建设 内容:中华民族的历史地理环境对中国古代文化形成的影响,自然地理环境与城市建设 的关系,城市建设中的风水思想,影响中国古代城市建设的三种主要思想体系,宗教与中国 古代城市建设的关系。 重点及难点:掌握风水思想与城市建设特别是城市选址之间的关系,礼制思想、管子思 想、追求天地人和谐统一的思想对中国古代城市建设的影响 思考:形成中国古代城市表象深层原因 第六章中国近现代城市建设 内容:中国近现代的时代背景,中国近代城市建设,新中国的城市建设。 重点及难点:近代中国城市建设的特点 思考:中国传统思想和外来文化共同影响下的中国城市建设特征。 三、课程教学基本要求 1.课堂讲授 教学方法采用课堂讲授与多媒体课件结合使用的方式。理论部分多采用讲授的方式,城
第三章 中国古代奴隶制时期的城市建设 内容：中国奴隶制时期的时代背景及社会特征，相关各阶段的城市建设，掌握“城廓之 制”及春秋战国时期“城”与“廓”的三种不同关系。 重点及难点：中国早期城市建设中“城”与“廓”的形成以及其相互关系，“城廓之制”及 “城”“廓”关系的演变。 思考：中国传统文化中主导思想--礼制思想形成的历史背景，城廓关系的演进与礼制思 想之间的关系。 第四章 《考工记》营国制度与中国封建制时期的城市建设 内容：中国封建制时期时代背景与社会特征，秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、两宋、辽 金、元明清各时期的城市建设，《考工记》营国制度形成背景，营国制度的内容，营国制度 在中国古代都城建设中的运用。 重点及难点：以秦汉京畿区域规划为代表的封建社会早期城市建设的特征，曹魏邺城开 始了有序、规整的城市布局方式，以唐长安城为代表的早期封建都城的布局特征--里坊制、 集中市制，宋代城市建设思想的变化--开放式的街巷空间，元明清北京城的相互继承关系及 所发生的变化，《考工记》营国制度及其在中国古代城市建设中的作用。 思考：中国古代城市建设的阶段划分。 第五章 中国传统文化与中国古代城市建设 内容：中华民族的历史地理环境对中国古代文化形成的影响，自然地理环境与城市建设 的关系，城市建设中的风水思想，影响中国古代城市建设的三种主要思想体系，宗教与中国 古代城市建设的关系。 重点及难点：掌握风水思想与城市建设特别是城市选址之间的关系，礼制思想、管子思 想、追求天地人和谐统一的思想对中国古代城市建设的影响。 思考：形成中国古代城市表象深层原因。 第六章 中国近现代城市建设 内容：中国近现代的时代背景，中国近代城市建设，新中国的城市建设。 重点及难点：近代中国城市建设的特点。 思考：中国传统思想和外来文化共同影响下的中国城市建设特征。 三、课程教学基本要求 1．课堂讲授： 教学方法采用课堂讲授与多媒体课件结合使用的方式。理论部分多采用讲授的方式，城
市建设实例多采用多媒体方式,使学生达到理性思考与感性认识相结合的目的 2.作业方面: 布置作业的目的是培养学生具备初步理论研究的能力。作业采用课外完成的方式进行, 可布置2~3个大作业。作业选题可为对中国城市建设发展的脉络研究,或对城市建设个案 的解析,也可以布置读书报告 3.考试环节: 考试以闭卷的方式进行,题型可由填空题、选择题、判断题、绘图题、简答题、论述题 等多种方式组成。 总评成绩可由卷面成绩与作业成绩组成 四、实践教学环节 本课程与后一学期的《城市测绘》课程相结合,通过测绘一些历史文化名城了解中国古 代城市的空间、肌理、尺度、布局特征等。 五、学时分配 学时分配 合计 讲课习题课实验课上机课讨论课其他 12345 112666 112666 6 合计 六、教学内容更新说明 由于本课程的通用教材较为陈旧,故在教学展开过程中编写了一定量的讲义进行补充
市建设实例多采用多媒体方式，使学生达到理性思考与感性认识相结合的目的。 2．作业方面： 布置作业的目的是培养学生具备初步理论研究的能力。作业采用课外完成的方式进行， 可布置 2~3 个大作业。作业选题可为对中国城市建设发展的脉络研究，或对城市建设个案 的解析，也可以布置读书报告。 3．考试环节： 考试以闭卷的方式进行，题型可由填空题、选择题、判断题、绘图题、简答题、论述题 等多种方式组成。 总评成绩可由卷面成绩与作业成绩组成。 四、实践教学环节 本课程与后一学期的《城市测绘》课程相结合，通过测绘一些历史文化名城了解中国古 代城市的空间、肌理、尺度、布局特征等。 五、学时分配 章 学 时 分 配 合计 讲课 习题课 实验课 上机课 讨论课 其他 1 1 1 2 1 1 3 2 2 4 6 6 5 6 6 6 6 6 合计 24 60 六、教学内容更新说明 由于本课程的通用教材较为陈旧，故在教学展开过程中编写了一定量的讲义进行补充
今后应在教学内容的系统性、完整性方面作进一步的改进 制定者:段德罡 审定者 批准者: 校对者:吴锋、陈超
今后应在教学内容的系统性、完整性方面作进一步的改进。 制定者：段德罡 审定者： 批准者： 校对者：吴 锋、陈 超
