课题:我们家的男子汉 【学习目标】 1、理清课文思路,能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征 2、学习本文组织安排材料的方法 3、学习人物描写的方法,学会用多种方法描写人物形象 4、体会生动、风趣、幽默而又含蓄的语言 【知识链接】 王安忆,上海人,1954年生于南京,次年随母亲茹志鹃迁至上海读小学,初中毕业后赴安徽淮北农村 插队,后调地区文工团工作,1978年回上海,任《儿童时代》编辑。1978年发表处女作短篇小说《平原上》 1986年应邀访美。主要著作:《雨,沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》《流逝》《小鲍庄》《小城之恋》《锦绣 谷之恋》《米妮》等小说集及《69届初中生》《纪实与虚构》等长篇小说。作品曾多次获得全国优秀小说奖, 1998年获得首届当代中国女性创作奖。王安忆的小说,多以平凡的小人物为主人公,表现他们平凡生活中 的不平凡经历与情感。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。在艺术表现上,她的早期小说多感情抒发,近期 创作则趋于冷静和细致 【自主学习】 给下列划线字注音。 嘴馋( )风靡( 恍惚( 倔强( 胆怯( )嘱咐( 沮丧( )轮廓( 、整体感知 1、课文的标题是“我们家的男子汉”,但写的却是一个才几岁的小孩子,这是为什么呢?读 读想想,说说你的高见 2、文章由几个部分构成? 三、重点研读:阅读下列文段,完成1—3题:当他满了两周岁的时候,……淹没在济济的 人群里了 1、选文写了哪两件事?这两件事表现了小男孩什么性格?想必你已经答案在胸了吧 2、我们把他送到了托儿所,“他”和“别的孩子”的哭一样吗?作者为什么要写别的孩子和 我们姐妹小时侯上托儿所哭的情景呢? 3、文中的“男子汉”是个才几岁的孩子,作为当代中学生,你认为中学生男子汉应具备什 么样的品格呢? 【悄悄告诉你】重点研读首先要把握文段的要点。把握文段的要点,最便捷的方法就是寻找 文中的中心句,像选文采用了段首概括的写法,寻找中心句就不费吹灰之力啦。另外,对比 衬托是突显人物性格的常用写法,得留意掌握哦。 四、品味精妙:下面语句体现了人物怎样的心理、神态或性格,谈谈你的看法 1、一只胖胖的手在我的手掌里,像一条倔强的活鱼一样挣扎着 2、他买橘子水日益熟练起来,情绪日益高涨,最终成了一种可怕的狂热。 3、挨打时,他总是说:“不痛,不痛。”甚至哈哈大笑起来,很响亮很长久的笑,两颗很大
课题：我们家的男子汉 【学习目标】 1、理清课文思路，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。 2、学习本文组织安排材料的方法。 3、学习人物描写的方法，学会用多种方法描写人物形象。 4、体会生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。 【知识链接】 王安忆，上海人，1954 年生于南京，次年随母亲茹志鹃迁至上海读小学，初中毕业后赴安徽淮北农村 插队，后调地区文工团工作，1978 年回上海，任《儿童时代》编辑。1978 年发表处女作短篇小说《平原上》， 1986 年应邀访美。主要著作：《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》《流逝》《小鲍庄》《小城之恋》《锦绣 谷之恋》《米妮》等小说集及《69 届初中生》《纪实与虚构》等长篇小说。作品曾多次获得全国优秀小说奖， 1998 年获得首届当代中国女性创作奖。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中 的不平凡经历与情感。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。在艺术表现上，她的早期小说多感情抒发，近期 创作则趋于冷静和细致。 【自主学习】 一、给下列划线字注音。 嘴馋（ ） 风靡（ ） 恍惚（ ） 倔强（ ） 胆怯（ ） 嘱咐（ ） 沮丧（ ） 轮廓（ ） 二、整体感知 1、课文的标题是“我们家的男子汉”，但写的却是一个才几岁的小孩子，这是为什么呢？读 读想想，说说你的高见。 2、文章由几个部分构成？ 三、重点研读：阅读下列文段，完成 1—3 题：当他满了两周岁的时候，……淹没在济济的 人群里了。 1、选文写了哪两件事？这两件事表现了小男孩什么性格？想必你已经答案在胸了吧。 2、我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”的哭一样吗？作者为什么要写别的孩子和 我们姐妹小时侯上托儿所哭的情景呢？ 3、文中的“男子汉”是个才几岁的孩子，作为当代中学生，你认为中学生男子汉应具备什 么样的品格呢？ 【悄悄告诉你】重点研读首先要把握文段的要点。把握文段的要点，最便捷的方法就是寻找 文中的中心句，像选文采用了段首概括的写法，寻找中心句就不费吹灰之力啦。另外，对比 衬托是突显人物性格的常用写法，得留意掌握哦。 四、品味精妙：下面语句体现了人物怎样的心理、神态或性格，谈谈你的看法。 1、一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。 2、他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。 3、挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大
的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来 五、探讨研究 1、文中说:“据姐夫来信说,他看了这句话,先是大笑,然后跑进洗手间,拿起一块毛巾捂 住了脸。”你注意到这个细节了吗?他捂住脸干什么呢? 2、文中有些句子读起来感觉很“逗”,比如“历史真是螺旋形地上升”反复咀嚼,体会它的 妙处 【合作探究】 初读课文,了解文章的结构,探究下列问题 课文分为开头语、主体部分、结束语三部分,概括各部分的内容大意 2.主体部分的五个小标题有什么特点? 再读课文,体会文章主体部分前四段所写内容 二两段通过写哪几件事情,表现了一个男孩子的什么样的个性特点? 2.第三部分通过写不让人搀手和要自己买东西的事,表现了他什么样的性格? 3.第四部分分两层写“他”流泪的情况,试用你自己的话来理解 三、精读课文主体部分第五段内容,思考下列问题: 1.这一部分写了哪几件事情?这一部分表现了“他”怎样的性格特点? 2.这一部分和前面四部分有着怎样的联系? 3.你是否从中看出了作者在组织安排材料的时候是以什么方法进行的? 四、体味本文语言 1.分别找出课文中你认为写得风趣幽默及语意含蓄的句子,并写出体会。 五、学习体会细致的观察和细腻的描写 作者采取了哪些描写的方法,将这样一个四岁的男子汉写的生动形象的?试从文中找出相关 的例句体会
的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。 五、探讨研究 1、文中说：“据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块毛巾捂 住了脸。”你注意到这个细节了吗？他捂住脸干什么呢？ 2、文中有些句子读起来感觉很“逗”，比如“历史真是螺旋形地上升”反复咀嚼，体会它的 妙处。 【合作探究】 一、初读课文，了解文章的结构，探究下列问题： 1．课文分为开头语、主体部分、结束语三部分，概括各部分的内容大意。 2.主体部分的五个小标题有什么特点？ 二、再读课文，体会文章主体部分前四段所写内容。 1.一、二两段通过写哪几件事情，表现了一个男孩子的什么样的个性特点？ 2.第三部分通过写不让人搀手和要自己买东西的事，表现了他什么样的性格？ 3.第四部分分两层写“他”流泪的情况，试用你自己的话来理解。 三、精读课文主体部分第五段内容，思考下列问题： 1．这一部分写了哪几件事情？这一部分表现了“他”怎样的性格特点？ 2．这一部分和前面四部分有着怎样的联系？ 3．你是否从中看出了作者在组织安排材料的时候是以什么方法进行的？ 四、体味本文语言 1.分别找出课文中你认为写得风趣幽默及语意含蓄的句子，并写出体会。 五、学习体会细致的观察和细腻的描写 作者采取了哪些描写的方法，将这样一个四岁的男子汉写的生动形象的？试从文中找出相关 的例句体会
参考答案 【自主学习】 、1、他像男子汉一样有一定的独立性,有些勇敢和坚强,能坦然面对生活的 挑战。2、开头语:主体部分;结束语。 三、1、上托儿所和回安徽坦然面对生活挑战,沉着,刚强。2、不一样。别的 孩子,因“怕”而哭,充满伤感。“他”似乎只为参加一个仪式而哭,并无伤感。 与“他”不喜欢托儿所,却不作任何无效的挣扎构成对比,突出他能坦然面对现 实。3、要有独立性,要勇敢坚强,能坦然面对生活的挑战,敢于承担责任等。 四、1、运用比喻,形象生动地表现出他要独立的愿望之坚决。2、“可怕的狂热” 是一种要满足成功感的外在表现。3、生动地表现了“男子汉”想表现自己不怕 挨打而终于又忍不住的情状 五、1、他回忆起上海的生活,动情地哭了,但他的刚强又使他不愿意让别人看 见他哭。2、这句话本来是说历史在前进的过程中有着相似之处,但这种相似决 不是简单地重复,而是一种前进了、上升了的相似。这里用来概括要“抱”和要 “走”的规律,除感觉准确外,还给人幽默感。 【合作探究】 、1.开头语:交代写作对象:主体部分:具体描写“我们家的男子汉”;结束 语:抒发我从“我们家的男子汉”身上引发的感受。2.都是用“他”开头,强调 了“小男子汉”的举足轻重的地位。 两段通过吃食物、去少林寺、对爸爸的崇拜和思念等事情,表现 了一个男孩子的个性特点;2.第三部分通过写不让人搀手和要自己买东西的事 表现了“他”对独立的要求,一个要求独立的男人的性格已初现端倪。3.第四 部分分两层写“他”流泪的情况,表现了“他”的刚强 条男子汉”的形象 已经显现。 三、1.上托儿所和回安徽坦然面对生活挑战,沉着,刚强。2.这一部分是前 面四部分的延续,也是对“他”身上所表现出来的“男子汉”气概的高度概括, 在这里“一条男子汉”的形象更加鲜明 3.人物性格的特点 四、略
参考答案 【自主学习】 一、略 二、1、他像男子汉一样有一定的独立性，有些勇敢和坚强，能坦然面对生活的 挑战。2、开头语；主体部分；结束语。 三、1、上托儿所和回安徽 坦然面对生活挑战，沉着，刚强。2、不一样。别的 孩子，因“怕”而哭，充满伤感。“他”似乎只为参加一个仪式而哭，并无伤感。 与“他”不喜欢托儿所，却不作任何无效的挣扎构成对比，突出他能坦然面对现 实。3、要有独立性，要勇敢坚强，能坦然面对生活的挑战，敢于承担责任等。 四、1、运用比喻，形象生动地表现出他要独立的愿望之坚决。2、“可怕的狂热” 是一种要满足成功感的外在表现。3、生动地表现了“男子汉”想表现自己不怕 挨打而终于又忍不住的情状 五、1、他回忆起上海的生活，动情地哭了，但他的刚强又使他不愿意让别人看 见他哭。2、这句话本来是说历史在前进的过程中有着相似之处，但这种相似决 不是简单地重复，而是一种前进了、上升了的相似。这里用来概括要“抱”和要 “走”的规律，除感觉准确外，还给人幽默感。 【合作探究】 一、1.开头语：交代写作对象；主体部分：具体描写“我们家的男子汉”；结束 语：抒发我从“我们家的男子汉”身上引发的感受。2.都是用“他”开头，强调 了“小男子汉”的举足轻重的地位。 二、1. 一、二两段通过吃食物、去少林寺、对爸爸的崇拜和思念等事情，表现 了一个男孩子的个性特点；2.第三部分通过写不让人搀手和要自己买东西的事， 表现了“他”对独立的要求，一个要求独立的男人的性格已初现端倪。3. 第四 部分分两层写“他”流泪的情况，表现了“他”的刚强，“一条男子汉”的形象 已经显现。 三、1.上托儿所和回安徽 坦然面对生活挑战，沉着，刚强。2. 这一部分是前 面四部分的延续，也是对“他”身上所表现出来的“男子汉”气概的高度概括， 在这里“一条男子汉”的形象更加鲜明 3.人物性格的特点。 四、略