七年级下册《我为少男少女们歌唱》问题案 姓名 座号 【课标要求】通过阅读教学引导学生进一步了解诗歌在语言运用、结构特点等方面的特点 引导学生深入理解这几篇诗歌的思想内涵,从而在情感、态度和价值观等方面受到教育。 【学习目标】 1、熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏 2.把握诗歌的意象,领会其象征意义。 3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力 【学习重点】 诵读,理解诗歌意象,体会诗人真挚的情感。1、加强诵读体会意境和情感 2、讨论诗歌主题与技巧 【学习难点】 感受诗歌中涌动着的激情,把握诗歌主题 【自主学习】 介绍作者及写作背景 作者简介 写作背景: 【问题探究】 1.诗的第一节在说了“我为少男少女们歌唱”后,连用四个排比句,可以说,一口气歌唱 了五种事物,这五种事物都具有怎样的共同点? 明确:都属于一种开始,一种发端,都积极向上,给人以希望,给人以鼓舞的力量 2.这说明诗题中所说“我为少男少女们歌唱”,这里的少男少女有什么更为深广的含义? 明确:这里的少男少女,其实不是实指,而是代表着一种新的生活、新的希望和新的力量, 所以诗人在这首诗中实际上是为新世界歌唱。 3.诗的第二节揭示了“我”的歌声的内容和来源,请同学们结合我所讲的这首诗的写作背 景,说一说这种歌声的内容和来源是什么? 明确:“快乐或者好的思想”,即诗人来到延安这个全新的天地里,每天所感受到的新的事物 新的快乐新的思想。 4.诗的第三节是写自己在这种新事物新快乐新思想的感染、熏陶下发生一些大的变化,它 在诗中起什么作用? 明确:通过写自己的变化,诗人把现在与过去进行对比,在肯定这种变化的同时,其实还是 在赞颂、歌唱新事物新快乐新思想。诗意在前两节的基础上又深入一层
七年级下册《我为少男少女们歌唱》问题案 班级 姓名 座号 【课标要求】通过阅读教学引导学生进一步了解诗歌在语言运用、结构特点等方面的特点； 引导学生深入理解这几篇诗歌的思想内涵，从而在情感、态度和价值观等方面受到教育。 【学习目标】 1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏 2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。 3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。 【学习重点】 诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。 1、加强诵读体会意境和情感 2、讨论诗歌主题与技巧 【学习难点】 感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。 【自主学习】 一、介绍作者及写作背景 作者简介： 写作背景： 【问题探究】 1．诗的第一节在说了“我为少男少女们歌唱”后，连用四个排比句，可以说，一口气歌唱 了五种事物，这五种事物都具有怎样的共同点? 明确：都属于一种开始，一种发端，都积极向上，给人以希望，给人以鼓舞的力量。 2．这说明诗题中所说“我为少男少女们歌唱”，这里的少男少女有什么更为深广的含义? 明确：这里的少男少女，其实不是实指，而是代表着一种新的生活、新的希望和新的力量， 所以诗人在这首诗中实际上是为新世界歌唱。 3．诗的第二节揭示了“我”的歌声的内容和来源，请同学们结合我所讲的这首诗的写作背 景，说一说这种歌声的内容和来源是什么? 明确：“快乐或者好的思想”，即诗人来到延安这个全新的天地里，每天所感受到的新的事物 新的快乐新的思想。 4．诗的第三节是写自己在这种新事物新快乐新思想的感染、熏陶下发生一些大的变化，它 在诗中起什么作用? 明确：通过写自己的变化，诗人把现在与过去进行对比，在肯定这种变化的同时，其实还是 在赞颂、歌唱新事物新快乐新思想。诗意在前两节的基础上又深入一层
5、第四节中提到“我重新变得年轻了,我的血流得更快,对于生活,我又充满了梦想,充 满了渴望”这里“重新”,“又”怎样理解? 说明了作者经历了一个感情变化的过程:作者曾经年轻,充满梦想希望一一曾经失掉了梦想 希望——现在又重新年轻了,充满了梦想希望!自读提中就讲的是这种变化! 2.6.应当怎样理解“轻轻地从我琴弦上积掉了成年的忧伤”? (作者三十年代初开始写作新诗,多收集在诗集《预言》里。从三十年代的诗作看,作 者由最初敢于表露对现实的不满和对人间美好的东西的追求,到感到“成人的寂寞”,领略 人间的苦辛,诅咒战争,反映了作者关注现实,而又找不到济世的办法。这是国统区里黑暗 的现实,使他悲观忧伤。而延安的全新的生活,使他豁然开朗,他顿时感到生活充满阳光和 快乐,仿佛一下子年轻了许多。) 3.【整体阅读】 诗中哪些句子表达了诗人热爱青年、热爱生活的炽热情感?这些句子运用了哪些意象,有什 么样的表达效果? 分析:早晨、希望、阳光、微风、从琴弦上等意象,及其构成的意境。 找出具体诗句在小组中探讨分析。也可互相补充观点或提出不同看法 (1)“早晨”、“希望”、“属于未来的事物”、“正在生长的力量”,这些都如同少男 少女们一样充满青春活力,充满美丽和生机,少男少女们正像 “早晨”一样富有朝气,像“希望”’一样令人振奋,革命圣地延安和未来新生的祖国也 样是令人向往和使人倍受鼓舞的。连用了五个“歌唱”,感情一泻千里。一路欢歌。 ②2)诗人运用了比喻,喻体却并不出现。全靠“飞”和“停留”这两个动词将喻体加以暗 示,读着它,我们立即就会想到展翅飞翔的小鸟,形象生动而又隐隐透出几分含蓄,显出明 白而含蓄、平凡而奇崛的特色,意境十分优美。 (3)这里将“快乐”中的“我”比作“颤抖”着的“草”,使读者联想到诗人激情的澎湃 与跳跃,联想到兴高采烈与兴奋雀跃,十分形象生动。 【学生疑惑】
5、第四节中提到“我重新变得年轻了，我的血流得更快，对于生活，我又充满了梦想，充 满了渴望”这里“重新”，“又”怎样理解？ 说明了作者经历了一个感情变化的过程：作者曾经年轻，充满梦想希望——曾经失掉了梦想 希望——现在又重新年轻了，充满了梦想希望！自读提中就讲的是这种变化！ 2．6.应当怎样理解“轻轻地从我琴弦上积掉了成年的忧伤”？ （ 作者三十年代初开始写作新诗，多收集在诗集《预言》里。从三十年代的诗作看，作 者由最初敢于表露对现实的不满和对人间美好的东西的追求，到感到“成人的寂寞”，领略 人间的苦辛，诅咒战争，反映了作者关注现实，而又找不到济世的办法。这是国统区里黑暗 的现实，使他悲观忧伤。而延安的全新的生活，使他豁然开朗，他顿时感到生活充满阳光和 快乐，仿佛一下子年轻了许多。） 3．【整体阅读】 诗中哪些句子表达了诗人热爱青年、热爱生活的炽热情感?这些句子运用了哪些意象，有什 么样的表达效果? 分析：早晨、希望、阳光、微风、从琴弦上等意象，及其构成的意境。 找出具体诗句在小组中探讨分析。 也可互相补充观点或提出不同看法。 (1)“早晨”、“希望”、“属于未来的事物”、“正在生长的力量”，这些都如同少男 少女们一样充满青春活力，充满美丽和生机，少男少女们正像 “早晨”一样富有朝气，像“希望”’一样令人振奋，革命圣地延安和未来新生的祖国也 一样是令人向往和使人倍受鼓舞的。连用了五个“歌唱”，感情一泻千里。一路欢歌。 (2)诗人运用了比喻，喻体却并不出现。全靠“飞”和“停留”这两个动词将喻体加以暗 示，读着它，我们立即就会想到展翅飞翔的小鸟，形象生动而又隐隐透出几分含蓄，显出明 白而含蓄、平凡而奇崛的特色，意境十分优美。 (3)这里将“快乐”中的“我”比作“颤抖”着的“草”，使读者联想到诗人激情的澎湃 与跳跃，联想到兴高采烈与兴奋雀跃，十分形象生动。 【学生疑惑】