我为少男少女们歌唱 何其芳 教者:大民屯学校马鯈龙
我为少男少女们歌唱 何其芳 教者：大民屯学校 马俊龙
新课启动 教学目标: 1了解诗人何其芳及本诗的历史背景;积累 优美诗句。 2朗读课文,理解诗歌主题,品味朴素、清 新优美、明快的艺术美 3理解诗人对新生活的歌颂和热爱,塑造自 己奔放快乐、积极向上的人格
一:新课启动 ⚫ 教学目标： ⚫ 1 了解诗人何其芳及本诗的历史背景；积累 优美诗句。 ⚫ 2 朗读课文，理解诗歌主题，品味朴素、清 新优美、明快的艺术美。 ⚫ 3 理解诗人对新生活的歌颂和热爱，塑造自 己奔放快乐、积极向上的人格
二:重点、难点 重点:文学常识、生字、有感 情朗读 难点:主题归纳、写作特色、 句子含义。 课时:1课时
二：重点、难点 ⚫ ： 重点: 文学常识、生字、有感 ⚫ 情朗读 ⚫ 难点: 主题归纳、写作特色、 ⚫ 句子含义。 ⚫ 课时：1课时
知帜导圜 我为少男少女们 歌唱 早晨 希望 祖国 未来 力量 民族
三 ： 知识导图 我为少男少女们 歌唱 早晨 未来 希望 力量 祖国 民族
四:学习目标 1文学常识 2生字、借词 3有感情朗读 4本诗的内容和主旨 ●5语言和构思特点 ●6词句含义
四：学习目标 ⚫ 1文学常识 ⚫ 2生字、借词 ⚫ 3有感情朗读 ⚫ 4本诗的内容和主旨 ⚫ 5语言和构思特点 ⚫ 6词句含义
五:导语和历史背景 男少女们歌唱”師为祖国的未来、民族的希望歌唱。“我为少 1导语:“少男少女”是祖国的未来民族的希望 2历史背景:1938年,诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明 的渴望,奔赴革命圣地延安。在延安,作者亲眼目睹了根据 地人民火热的革命生活,那种快乐、充实、民主的全新生活, 使从器暗的国统区来的诗人,感到中的希望。诗人投入到 火热的革命生活中,并受到了毛主席的亲切接见。 1942年,诗人满怀激情地写下了这首诗。 2板书课题:我为少男少女们歌唱
五： 导语和历史背景 ⚫ ⚫ 1 导语：“少男少女”是祖国的未来，民族的希望，“我为少 男少女们歌唱”即为祖国的未来、民族的希望歌唱。 2 历史背景：1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明 的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者亲眼目睹了根据 地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活， 使从黑暗的国统区来的诗人，感到中国的希望。诗人投入到 火热的革命生活中，并受到了毛主席的亲切接见。 1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。 ⚫ 2 板书课题：我为少男少女们歌唱
二:展示汇报 (一)、文学常识: ●1作者:何其芳。 ●2时代:现代著名诗人。 3选自;《何其芳文集》 ●4体裁:诗
二：展示汇报 ⚫ （一）、文学常识： ⚫ ⚫ 1 作者：何其芳。 ⚫ 2时代：现代著名诗人。 ⚫ 3选自;《何其芳文集》 ⚫ 4体裁：诗
(二):生字、解词 1生字:颤chan抖dou 琴qin弦 XIan ●2解词 颤抖:哆嗦、发抖
（二）：生字、解词 ⚫ 1 生字 ： 颤chàn 抖 dǒu ⚫ 琴 qín 弦 xián ⚫ 2 解词 ⚫ 颤抖：哆嗦、发抖
(三):有感情朗读课文,划分结构 ●我为/少男少女们歌唱。 我歌唱/早晨, 我歌唱/希望, 我歌唱那些属于未来的/事物, 我歌唱/正在生长的/力量。 ●我的歌啊, 你/飞吧 飞到/年轻人的/心中 去找你停留的/地方
（三）：有感情 朗读课文，划分结构 ⚫ 我为/少男少女们/歌唱。 我歌唱/早晨， 我歌唱/希望， ⚫ 我歌唱/那些属于未来的/事物， 我歌唱／正在生长的／力量。 ⚫ 我的歌啊， 你/飞吧， 飞到／年轻人的/心中 去找你/停留的／地方
有感情朗读课文,划分结构 ●所有/使我像草一样/颤抖过的 快乐/或者/好的思想, 都变成声音/飞到/四方八面去吧, 不管佗它像一阵微风 或者一片阳光 ●轻轻地/从我琴弦上 失掉了/成年的/忧伤, 我/重新变得/年轻了, 我的血/流得很快, 对于生活俄又/充满了梦想,充满了渴望
有感情朗读课文，划分结构 ⚫ 所有/使我像草一样/颤抖过的 快乐/或者/好的思想， 都变成声音/飞到／四方八面去吧， 不管/它像一阵微风 或者一片阳光 ⚫ 轻轻地/从我琴弦上 失掉了／成年的／忧伤， 我/重新/变得／年轻了， 我的血／流得很快， 对于生活/我又/充满了梦想，充满了渴望