《出师表》学案(三课时) 主备: 课型:新授审核: 学习目标 朗读课文,疏通文句,培养学生自读文言文的能力 2.学习本文融情于议论、叙述,以情动人的写法方法 3、了解奏表的特点,了解诸葛亮的治国主张 学习重点 1.背诵全文,力求当堂成诵。2.掌握本文寓情于理、寓情于事,情挚辞切的特点 学习难点 1.引导学生理清行文思路,深刻理解诸葛亮的政治主张。2.正确理解诸葛亮的“忠” 学习方法:自主合作探究 学习过程: (一)、文学常识 本文作者: 字孔明,时著名的 人称“ 陆游曾称赞《出师表》道:“ ”表是 的一种文体。常见有:疏、表、奏、章几种。表主要是用来陈情的。 (二)、重点字词解释 1、中道崩殂 2、危急存亡之秋 3、以光先帝遗德 4、引喻失义 5、陟罚臧否 6、论其刑赏 7、先帝简拔以遗陛下 8、悉以咨之 9、性行淑均 10、不以臣卑鄙 11、猥自枉屈 12、遂许先帝以驱驰 13、凤夜忧叹 14、深入不毛 15、庶竭驽钝 16、至于斟酌损益 17、察纳雅言 18、以咨诹善道 19、以彰其咎 20、则责攸之、祎、允等之慢 (三)课内探究 、第1段 1、朗读2、检查重点词3、学生串译 4、提问检查: ①当时的不利条件是什么? ②当时的有利条件是什么? ③本段提出什么建议? ④提出这一建议的目的是什么? ⑤对陛下进行了怎样的规劝?
《出师表》学案（三课时） 主备： 课型：新授 审核： 学习目标 1．朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。 2．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。 3、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。 学习重点 1．背诵全文，力求当堂成诵。2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。 学习难点 1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。2．正确理解诸葛亮的“忠” 学习方法：自主合作探究 学习过程： （一）、文学常识： 本文作者： ，字孔明， 时著名的 、 。人称“ ”。 陆游曾称赞《出师表》道：“ ”表是 的一种文体。常见有：疏、表、奏、章几种。表主要是用来陈情的。 (二)、重点字词解释 1、中道崩．殂． 2、危急存亡之秋． 3、以光．先帝遗德 4、引喻．．失．义． 5、陟罚臧否．． 6、论其刑．赏 7、先帝简拔以遗．陛下 8、悉．以咨之 9、性行淑均．． 10、不以臣卑鄙．． 11、猥．自枉屈 12、遂许先帝以驱驰．． 13、夙夜．．忧叹 14、深入不毛． 15、庶竭驽钝．． 16、至于斟酌损益．． 17、察纳雅言．． 18、以咨诹．善道 19、以彰．其咎 20、则责攸之、祎、允等之慢． （三）课内探究 一、第 1 段 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查： ①当时的不利条件是什么？ ②当时的有利条件是什么？ ③本段提出什么建议？ ④提出这一建议的目的是什么？ ⑤对陛下进行了怎样的规劝？
5、小结:分析当前形势,提出“广开言路”的建议。 、第2段 l、朗读2、检査重点词3、学生串译 4、提问检查: ①作者在本段提出的建议是什么?具体内容是? ②如何具体执行? ③提出怎样的劝被? ④“内外异法”内外各指什么? 5、小结:提出应内外一体,赏罚严明的建议。 三、第3、4段 1、朗读2、检查重点词3、学生串译 4、提问检查: ①为什么要举荐这些人? ②提出亲贤的具体作法是?” ③亲贤的好处是? ④概括第3段的内容 ⑤为何举荐向宠? ⑥具体如何举用? ⑦好处? ⑧概括第4段的内容? 5、小结:述说人事安排,举荐文臣武将。 四、第5段 1、朗读2、检查重点词3、学生串译 4、提问检查: ①本段的中心句? ②“每与臣论此事”中“此”指?
5、小结： 分析当前形势，提出“广开言路”的建议。 二、第 2 段 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查： ①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是？ ②如何具体执行？ ③提出怎样的劝诫？ ④“内外异法”内外各指什么？ 5、小结： 提出应内外一体，赏罚严明的建议。 三、第 3、4 段 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查： ①为什么要举荐这些人？ ②提出亲贤的具体作法是？” ③亲贤的好处是？ ④概括第 3 段的内容？ ⑤为何举荐向宠？ ⑥具体如何举用？ ⑦好处？ ⑧概括第 4 段的内容？ 5、小结： 述说人事安排，举荐文臣武将。 四、第 5 段 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查： ①本段的中心句？ ②“每与臣论此事”中“此”指？
③“汉室之隆,可计日而待也的主要条件是? 5、小结:总结上两段,提出“亲贤远小”的建议。 五、第6段 l、朗读2、检查重点词3、学生串译 4、提问检查; ①表明作者出身的句子(词语)? ②当时作者的志趣是什么? “感激”的原因? ④文中的“卑鄙”是什么意思?具体指什么? ⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史? ⑥作者夙夜忧叹的原因? ⑦“五月渡泸,深入不毛”的原因? ⑧表明伐魏时机成熟的句子? @表达作者思想感情的句子?“ 5、小结:本段述身世,讲经历,以使陛下明白创业之艰难,同时表达自己愿竭忠尽智来报先 帝知遇之恩的决心 七、第7段 1、朗读2、检查重点词3、学生串译 4、提问检查 ①第一句照应上段哪一句? ②第二句前半句照应上段哪一句? ③第二句后半句照应第一段哪一句? 5、小结: 本段是对上文的回顾,再次提出对陛下的期望和要求,这既是臣对君的忠心之述,也是长辈对 晚辈诚摯爱忙乱的表露,感情真切自然。 (四)课后检测 理解课文内容,用课文中的语句填空: 1、诸葛亮分析当前形势的不利的客观条件的语句 诸葛亮分析当前形势的有利的主观条件是
③“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？ 5、小结： 总结上两段，提出“亲贤远小”的建议。 五、第 6 段 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查； ①表明作者出身的句子（词语）？ ②当时作者的志趣是什么？ ③“感激”的原因？ ④文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？ ⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？ ⑥作者夙夜忧叹的原因？ ⑦“五月渡泸，深入不毛”的原因？ ⑧表明伐魏时机成熟的句子？ ⑨表达作者思想感情的句子？“ 5、小结： 本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先 帝知遇之恩的决心。 七、第 7 段 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查： ①第一句照应上段哪一句？ ②第二句前半句照应上段哪一句？ ③第二句后半句照应第一段哪一句？ 5、小结： 本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对 晚辈诚挚爱忙乱的表露，感情真切自然。 （四）课后检测 一、理解课文内容，用课文中的语句填空： 1、诸葛亮分析当前形势的不利的客观条件的语句 。 2、诸葛亮分析当前形势的有利的主观条件是
3、《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是 写出先汉兴隆和后汉倾颓的原因的句子是: 5、诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是 6、诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是: 7、当任命一个人来挽救局面,人们常引用本文中的一句名言: 8表明作者志趣的句子是 9、诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是: 10、指出出师战略目标的句子是 11、作者向后主提出的三条建议是 、简答 1、“亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颗也”此处用的 么修辞?作者这样写的目的是什么? “后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣”说明了什么内容?这样写 的目的是什么? 3、诸葛亮向后主提出的三条建议是什么?核心建议是那一条?为什么? 4、这篇表文提出了怎样的希望和要求?表达了作者怎样的思想感情? 5、作者回顾了对自己人生有重大影响的哪三件事?这样写有什么目的? 6、本篇表文在写法上有什么突出特点?贯穿全文的感情线索是什么? 7、从“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事”一句中可以看出刘备具 有怎样的品质
3、《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是： 。 4、写出先汉兴隆和后汉倾颓的原因的句子是： ； 5、诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是： ； 6、诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是： ； 7、当任命一个人来挽救局面，人们常引用本文中的一句名言： ； 8、表明作者志趣的句子是： ； 9、诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是： ； 10、指出出师战略目标的句子是： ； 11、作者向后主提出的三条建议是： 二、简答 1、“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”此处用的是什 么修辞？作者这样写的目的是什么？ 2、“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”说明了什么内容？这样写 的目的是什么？ 3、诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？核心建议是那一条？为什么？ 4、这篇表文提出了怎样的希望和要求？表达了作者怎样的思想感情？ 5、作者回顾了对自己人生有重大影响的哪三件事？这样写有什么目的？ 6、本篇表文在写法上有什么突出特点？贯穿全文的感情线索是什么？ 7、从“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”一句中可以看出刘备具 有怎样的品质