《出师表》导学案（四课时）

24《出师表》导学案 鳢,哪三时的家笔 主备人:谢立群 妻,是古代臣干幽帝王上书胞情的文体, 1、确联、食:积黑置点文词、句式 刘省子,小名阿斗刘死后他體任汉臺帝,會无能,由请亮教“取无巨蝠,决于亮 2、了解高亮航一中国的和广开言路、严明赏司,亲蛋通武等进步主 263年攻成御他出萍,算二年 3、在反复看读的基礁上背全文,积属成语、名句。 举迁洛阳,被为安乐墨公,由于他是历史上最著名的脂碌无张的帝,所以后世能“斗”作 4、了解“娈”的有关知识:学习本文情论、氨述,以情动人的写 无售的人的代察, 5、课切感葛对■汉的诚,增子贵任感、使命,做社食的有用 【学习点】正确朝读、背、全文积罩点文言字调、句子 【学习难点】引导学生清行文属略,刻理解增高亮的取治主张 【学习方法】 情高亮念烙备“三聊声*的知之几,出山输助刘备成业了晶国,与魏 语读祛、自学讨论法 足面三。刘害事帝后,奔喃亮为丞相。23年刘病,临终对高亮抵认国,并哈儿子刘E 【歌习时闻】4误时 与无相从事,当之如。后禅事高为“父”请高亮源感刘备知之思和临终托赢之情轴恼刘 【学习岛】 神端尽智,为现刘备的一中罩,光复汉宣的造面聊躬尽死而后已 高亮告刘率治,经过了几年的新力,国力有所加在这神情况下,他于2年兵北汉 导入新课。 中(今陕西省汉中市)准备北代寶,以“北定中°但刘后主却曾无熊,听售好成了北伐的盾 广考名诗人社愈在一首诗中这样写道,“孟相盘何处手?倍官城外拍森豪,映阶看享自睿色,隔叶瓢之忧谤葛亮在出师耳下这算文拿,以暴切的直劝说后主广开直略,严剪货罚,意远,以修理 真空好音三电池肌天下计,两朝开济老臣心。出鼻未健身先死,长类泪满哪位同学龍治,郭成“兴复汉度的大1也达了量高亮先主知之基的真感健和"北中”的决 调说,这是社育的哪首诗?对是《相》写的是本文的作着谐高亮。这课我们来学习他的《出戽 情喜亮的战略思始终是联是,并用五年的时间为伐作准备。主有:(1)与是国好 2)加内取没;〔3)平定南方艇乱。 二、明确目标 四、请调文量体知 1、了解““这神文体。2、熟读全文积生字调音义。 1、学生组内是示读课文两人成四人组边期亡边交流,对于读不准的字词警买提同学们注盒的字 词做上标记 2、金密组:分别朝读1—9段,歌生共同剑健〔请音、仰、喻点注盒 (一)课前习:正确流和地射亡并试背全文初步全文记下处,积属生字调及点文言字词 3、请展示的学生来说说本片段圆注意哪些字的亡青。 五、前文结椅。 收师演设 本文分为三个部分 盘d弘hng菲 否川裨M颤着第一鄙分(1-5),从当前形勢出发劝说后主承先帝逢志,提出广开言略、严贪罚、乘远保 员瞧a道 告J a tuf 三鼎议 算二部分(6、7段)追述以往经历,我达“报先帝而忠隆下的晶情和“北定中”、“兴 先帝遗y鲁性行xng溆均 以塞剧谏之路 宣的决心 以隆下行hng萍和 长shng史 第三部分(8、9段),男确各力面的贵任,向盾主提出暴切的期,总全文 二)资料助读 六、当达标

1 24《出师表》导学案 主备人： 谢立群 班级 小组 姓名 【学习目标】 1、正确朗读、翻译全文； 积累重点文言字词、句式。 2、了解诸葛亮统一中国的愿望和广开言路、严明赏罚，亲贤远佞等进步主张。 3、在反复诵读的基础上背诵全文，积累成语、名句。 4、了解“表”的有关知识；学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。 5、深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。 【学习重点】正确朗读、背诵、翻译全文；积累重点文言字词、句子。 【学习难点】引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。 【学习方法】 诵读法、自学讨论法。 【学习时间】4 课时。 【学习过程】 第一课时 一、导入新课。 唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶 黄鹂空好音。三 蓄电池顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能 说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。写的就是本文的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的《出师 表》。 二、明确目标 1、了解“表”这种文体。2、熟读全文，积累生字词音义。 三、自学自测 （一）课前预习：正确流利地朗读并试背全文；初步翻译全文，记下疑惑处，积累生字词及重点文言字词。 教师预设： 殂 cú 弘 hóng 菲 fěi 陟 zhì 否 pǐ 裨 bì 阙 quē 苟 gǒu 猥 wěi 夙 sù 驽 nǔ 攘 rǎng 咎 jiù 诹 zōu 祎 yī 咨 zī 颓 tuí 先帝遗 yí德 性行 xíng 淑均 以塞 sè 忠谏之路 以遗 wèi 陛下 行 háng 阵和睦 长 zhǎng 史 （二）资料助读： 1、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。 2、文体：表，是古代臣子向帝王上书陈情言事的一种文体。 3、关于刘禅： 刘备子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。 公元 234 年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐败。公元 263 年魏军攻成都，他出降，第二年 举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无张的皇帝，所以后世就把“阿斗”当作昏庸 无能的人的代称。 4、出师伐魏背景简介： 诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎 足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223 年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝 与丞相从事，当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘 禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。 诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于 227 年率兵北驻汉 中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。 但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后 顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路 ，严明赏罚，亲贤远佞，以修明 政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。 诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。主要措施有：（1）与吴国通好； （2）加强内政建设；（3）平定南方叛乱。 四、诵读课文，整体感知。 1、学生组内展示朗读课文，两人组或四人组边朗读边交流，对于读不准的字词或需要提醒同学们注意的字 词做上标记； 2、全班分组展示：分别朗读 1——9 段，学生共同纠错（读音、停顿）、提请重点注意； 3、请展示的学生来说说本片段需要注意哪些字的读音。 五、理清文章结构。 本文分为三个部分。 第一部分（1—5 段），从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞 三条建议。 第二部分（6、7 段）追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉 室”的决心。 第三部分（8、9 段），明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。 六、当堂达标

1、冥求用原句国 :富星的近巨和相领的,本是个体羹过好坏,不应该有不同 兴衰的句子是 四、讨论 ②《出师》中出谐高亮无意于功名的两句语是 自学指导:单生自主学习1—2段根课文内事国答以下向阿愿,6分钟后就难处内讨论 ②《出师中述作者临盒受命的千古名句是 学习第一国答 2、对谐高亮向刘上《出师驶》的目的,有如下几科看法,其中最正的一种是(B) ①当时的不解件是什么?“先帝创业未率而中道惠,今益州贵露”(事) A.向刘弹变示自己对浏氏父子的息心 B.此文写在他北伐之前,所以目的是让刘料治好国家,让他放心去北伐,使北伐的计划得以实 当时的有利条件是什么?“卫之臣不于内启之士忘身子外“(主 c.让刘傲到亲贤遇侵,酱明攻治 D、此“·开头就写国形盒急,让刘修明攻治,治好国家,其目的只在挑救司国的危 操出这一议的目的是什么?“光先帝遗恢弘志士之气” ③对险下选行了怎样的劝?“不宝自毒掌,引啥失义,以之也” 学习第二度,恩考①作者在提出的造议是什么?具体内容是?严明赏词:②如何具行?“着有 一、入新果 作奸犯科及为誉着,宜付有司论其剂赏 明确目标 1、肯语、新12段 ③提出怎样的劝?“罚嘴否,不宜异同”“不宣信率 “内外异法”内外备指什么?宫中、府中 2、积点文喜字调、句式解课文内容 五、课堂小帖 1、学生结合注释用五字法(窗删换补调)理第12勾画出不懂的生字词着句子 1、归纳12大意 食知 四人小组讨论刚才自读过中過到的同。(敦师关注学情并与学生新呦) 展示并交流组内讨论后仍旧有果闻的字词句 第一段,分析当前形鹑,提出“广开路”的议 二裊,妻是出应内外体,赏罚严劳的建议。 煮字调:数集泉困乏。的确实,意急存:形帅匙急,决定行。恃卫之巨陪传 保卫皇帝的近臣。不事不懈,惠于职守忠惠之士,惠心的精士。惠,士心。忘身奋不顺大、课达标 身.謝调,原来表示解事原因遍念报报答宣应该。虽古时臣下对称。黄:1、解划端字调 发新光大。套自苹掌:过分看轻自己。谏臣下给提意见 作虾犯科 ■句子诉 2、翻译煮句子 解,先带开创大业未克半,中迪去世,如今天下分三围我们州人力意、民生款地是处(2不卖自掌引喻失文,以意时仑州算,此谈她急存亡之歌也 )、先帝创业未半而中道,今天下三分,益州第,此危急存亡之歌也 (1)、先帝创业未半面中道,今下三分 在形势万分危、决定存亡的 (3)、宫中府中,为你,城否,不异同。 (2)、不自苹,引哈失义,以撕忠详之路 译:不应该意着轻自己,说话不恰当,以歌凛启言进神的道略啊 第三课时 3)、宫中府中,俣为体陟否,不同

2 1、按要求用原句回答： ①《出师表》中揭示汉代兴衰的句子是： ②《出师表》中写出诸葛亮无意于功名的两句话是： ③《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是： 2、对诸葛亮向刘禅上《出师表》的目的，有如下几种看法，其中最正确的一种是（ B） A．向刘禅表示自己对刘氏父子的忠心。 B．此文写在他北伐之前，所以目的是让刘禅治理好国家，让他放心去北伐，使北伐的计划得以实现。 C．让刘禅做到亲贤远佞，修明政治。 D、此“表”开头就写蜀国形势危急，让刘禅修明政治，治理好国家，其目的只在挽救蜀国的危难。 第二课时 一、导入新课。 二、明确目标 1、背诵、翻译 1——2 段； 2、积累重点文言字词、句式，理解课文内容。 三、疏通文意。 1、学生结合注释用五字法（留删换补调）试疏通第 1——2 段，拿起笔勾画出不懂的生字词或者句子。 2、互学互教，四人小组讨论刚才自读过程中遇到的问题。（教师关注学情并参与学生活动。） 3、全班分组展示并交流组内讨论后仍旧有疑问的字词句。 教师预设： ◼ 重点字词：疲弊：疲弱困乏。诚：的确、确实。危急存亡：形势危急，决定存亡。侍卫之臣：陪侍、 保卫皇帝的近臣。不懈：毫不懈怠，忠于职守。忠志之士：忠心的将士。志，士心。忘身：奋不顾 身。盖：副词，原来，表示解释原因。追：追念。报：报答。宜：应该。圣：古时臣下对称。恢宏： 发扬光大。妄自菲薄：过分看轻自己。谏：臣下给皇帝提意见。 ◼ 句子翻译： （1）、先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 译：先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。如今天下分成三国，我们益州人力疲惫、民生凋敝，这真是处 在形势万分危急、决定存亡的关头。 （2）、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。 译：不应该随意看轻自己，说话不恰当，以致堵塞忠言进谏的道路啊！ （3）、宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。 译：宫里的近臣和丞相府统领的官吏，本都是一个整体，奖惩功过、好坏，不应该有不同。 四、讨论答疑 自学指导：学生自主学习 1——2 段，根据课文内容回答以下问题，5 分钟后就疑难处组内讨论。 学习第一段，回答： ① 当时的不利条件是什么？“先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客观） ② 当时的有利条件是什么？“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观） ③本段提出什么建议？“开张圣听” ④提出这一建议的目的是什么？“光先帝遗德，恢弘志士之气” ⑤对陛下进行了怎样的规劝？“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。” 学习第二段，思考：①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是？严明赏罚； ②如何具体执行？“若有 作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏” ③提出怎样的劝诫？“陟罚臧否，不宜异同”；“不宜偏私” ④“内外异法”内外各指什么？宫中、府中 。 五、课堂小结： 1、归纳 1——2 段大意 第一段，分析当前形势，提出“广开言路”的建议。 第二段，段提出应内外一体，赏罚严明的建议。 2、据思路背诵前 2 段。 六、课堂达标： 1、解释划线字词： 开张圣听 作奸犯科 2、翻译重点句子： （1）、先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 （2）、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。 (3)、宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。 第三课时

导入新课:盐算12段背调情况:字调句于掌量情况 5段:总皓上同段提出·亲贤运小”的建被 二、明确目标 2、此愿路,需35段。 1、肯诵、看诉35 六、课堂达标 2、积点文词、句式解课文内容 解事以下古今异义词在文中的盒思: 三、自学自测 不以臣:身份篮微,出身国 课堂幽主触习、测,晨示交) 由是感:动 于灵也:痛心 2、互互教,四人小粗讨论刚才过程中通到的向星,〔教师美注情并参与学生活动 3、全分解展示并交演组内讨论后仍旧有疑闻的字句。 人此先汉所以兴隆也;豪小人,云簧吕 所以侧也。 点字词 诉:杂近资臣,南远小人这是前汉能够兴的罩因;亲近小人,远资臣,这是后汉变的罩因 先帝丝以下:放:于 奥军事 恨于灵也;痛心遗馆 七、布作业预习89段,朝翻 (1)、臣本射于阳全兰乱世不求网达于请 诉:我本是个平民,在南阳务农亲耕,只都在乱世间萄且保全性命,不求在请候闻文明墨达 (2)、先帝不以臣阜,暴血扫图,三顾臣于章庐之中,咨臣以当世之事,由动,端许先帝以驱 自学指导:学生自主季习35段,票谋文内客国答以下闻凰,3分钟后就腰难处内讨论。 1、第3、4歇 你先帝不因为我身份新微,出身画,委思地畜我师低身份,连三次声来我,征请我对时局大 ①为什么弧举这盤人?“此皆良实,志虑 事的盒见,因此我为动,子是告应为先帝亭走效劳 亲贤的具体作糖是?“宫中事事小悬以咨之,然后行 亲簧的好处是?“必能神补看,有所广益 ④柵折算3段的内容?站说文臣的排—举非贵才,着最于思想品质 (3)、曼任于散军之际,命难之间,尔来二十有一年奥 为何举向鬼?·行激炮,咖新事t“试用于日,先帝之日 具体如何端用?“营中之事以咨之 :在战事失散的时傲我受丁住命,在机意难殿我受我任从那以啊年了 用他们的好处?“必能使行和险,优得所 霜括第4段的内客?站说将的安 将,其才备 2、第6裊 ①本段的中心句?第1句 ③“汉宣之隆,可计日而传也”的主条件是?“豪资臣,小人 1、分别归解第34段、5的大盒 3、垂段:说人事安排,举荐文臣将 算四课时

3 一、导入新课：检查第 1——2 段背诵情况；或字词句子掌握情况。 二、明确目标 1、背诵、翻译 3——5 段； 2、积累重点文言字词、句式，理解课文内容。 三、自学自测 （课堂自主学习、检测，展示交流） 1、学生结合注释用五字法（留删换补调）试疏通第 3——5 段，拿起笔勾画出不懂的生字词或者句子。 2、互学互教，四人小组讨论刚才自读过程中遇到的问题。（教师关注学情并参与学生活动。） 3、全班分组展示并交流组内讨论后仍旧有疑问的字词句。 重点字词： 先帝简拔以遗陛下：选拔；给予。 晓畅军事：精通。 痛恨于桓灵也：痛心遗憾 。 四、讨论答疑： 自学指导：学生自主学习 3——5 段，根据课文内容回答以下问题，3 分钟后就疑难处组内讨论。 1、第 3、4 段 ①为什么要举荐这些人？“此皆良实，志虑忠纯” ②提出亲贤的具体作法是？“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行” ③ 亲贤的好处是？“必能裨补阙漏，有所广益” ④ 概括第 3 段的内容？述说文臣的安排——举荐贤才，着眼于思想品质。 ⑤为何举荐向宠？“性行淑均，晓畅军事”；“试用于昔日，先帝称之曰能 ⑥具体如何举用？“营中之事，悉以咨之” ⑦举用他们的好处？“必能使行阵和睦，优劣得所” ⑧概括第 4 段的内容？述说武将的安排——举荐武将，赞其德才兼备。 2、第 5 段 ①本段的中心句？第 1 句； ②“每与臣论此事”中“此”指？第 1 句； ③“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？“亲贤臣，远小人”。 五、课堂小结： 1、分别归纳第 3——4 段、5 段的大意。 3、4 段： 述说人事安排，举荐文臣武将。 5 段：总结上两段，提出“亲贤远小”的建议。 2、据此思路，背诵 3——5 段。 六、课堂达标 1、解释以下古今异义词在文中的意思： 不以臣卑鄙：身份低微，出身鄙野； 由是感激：感动； 痛恨于桓灵也：痛心遗憾 。 2、翻译句子： 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 译：亲近贤臣，疏远小人，这是前汉能够兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉衰败的原因。 七、布置作业：预习 6——9 段，朗读、翻译。 （1）、臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 译：我本是个平民，在南阳务农亲耕，只想在乱世间苟且保全性命，不希求在诸侯间文明显达。 （2）、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感动，遂许先帝以驱驰。 译：先帝不因为我身份低微，出身鄙野，委屈地自我降低身份，接连三次到草庐来拜访我，征询我对时局大 事的意见，因此我深为感动，于是答应为先帝奔走效劳。 （3）、受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 译：在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任，从那以来有二十一年了。 第四课时

一、寻入新 ②第二句前率句应上段哪一句?“雨损益进尽惠言 明碉 算二句↓句顺句?“开 1、背请、诉69裊 2、积属点文言字词、句取哥、名句 本畏是对上的属再次出下的求这是的意心之,也是长聊是忙鼠的 3、举习本文情于议论、飘述,以情动人的写法方法。 衰露,情自站 三、自学 算9:衰达依依之情 课堂自主学习、捡测,展示交流) 五、课堂达标 1、举生结合社释用五字法〔冒换补调)世清理第69段,有笔勾画出不管的生字词乖句于 1、本文主买表达了什么情? 2、互学互教,四人小讨论刚才自读过程中過到的同。〔教关注学情并参与学生活动) 答:蕴食着作着对先帝的感属国报之情,我达其力效忘刘备父子的心 全分假示并交亮组内讨论后仍旧有兼闻的字调句。 2、文中高亮着回了哪两件大大事 敬师武设 答:请高亮啦回顾了有关先帝的“三庐甲和“临端托”网件太事。 点字词;臣本:平主:亲自 熟:弃教 3、总皓本文的成语及名句 套自非薄作奸亮科 三广 自枉周:寻,曲“低身份”之盒:歌:最:员早晚 荷全性命孑乱世不求网达于请快(明志的句子 藻入不毛 受任于败之际命危之间 不以臣邮:身新敬,出身 由是逼副 深入不手章木吮:比喻才能庸 以彰,表:1、中国历史上还有许多你请高壳露弹息心报国的文臣武将,请从语文成历史教材中列举出两个名人,并写 四、讨论答 出他们害下 答:如霍去南“甸取未灭,无以家为”番飞“壮志饥餐胡虏肉,美谈甸取血从头,收恰旧山河 ①康明作者出身的句子《语)?“臣身于南阳”“布 文天“人生自古谁无死?曹取丹心顾开青”陪游“尚思为国成合”林则徐虎门烟:邓世昌平午海战 ②当时作的的句是倍么?“全性命鼠世,不闻达子提 壮烈国等 ④作“的园是? 2、写出与本文相关的句 先帝不以,测打,三臣于之中音以当世之事 备:出师一表真名世,干谁酱伯仲国。(陪游《书》 三属飘烦天下计,雨朝开济老臣心出师来捷身先长使英泪。〔社《相》) 本述身此讲历以健下啁白业之功 3、请葛亮是盖的化身,他运卿帷,捐定请帖合仨国演义》中的就事情节用短语写出他所 指择的两个战到 ①“五月入不”的国? 眚:如赤之战、火、火、廿、空计、茸船舌战雪、八蜂阵、三气周增 是命以来具夜,恐托付不以先带之 4、你是怎么看传文中的谐的? ②明时机成的句子?“今方定,兵甲已足· 答:封社金请高亮,由子他助知兴汉是正统,取由于他受测了知题,一生尽,是忠臣的典孤:今天 达作的句子?·此臣所以报光帝,而意隆下之也 軍,“躬尽痒,死后已”的忠诚,今天已被于全心金全盒 ①“大事”具体指什么?用文中的话回答是;“北定中,贏身、藻除好凶,兴复汉宣还于旧事(战 为人民服务的新义,如角派、孔等人是人民的好干部、野公仆 本要叙爱命以来的心情及所采取的施以作志心不二尽尽贵佐下以先付之愉的决心 3、第段 ①算一句顺应上句?”美事北地中原

4 一、导入新课： 二、明确目标 1、背诵、翻译 6——9 段； 2、积累重点文言字词、句式；成语、名句； 3、学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。 三、自学自测 （课堂自主学习、检测，展示交流） 1、学生结合注释用五字法（留删换补调）试疏通第 6——9 段，拿起笔勾画出不懂的生字词或者句子。 2、互学互教，四人小组讨论刚才自读过程中遇到的问题。（教师关注学情并参与学生活动。） 3、全班分组展示并交流组内讨论后仍旧有疑问的字词句。 （教师预设） 重点字词：臣本布衣：平民； 躬耕：亲自； 驱驰：奔走效劳； 猥自枉屈：辱，此指“降低身份”之意； 倾覆：兵败； 夙夜：早晚 深入不毛：草木； 驽钝：比喻才能平庸； 以咨诹善道：询问 ； 不以臣卑鄙：身份低微，出身鄙野； 由是感激：感动； 倾覆：兵败； 深入不毛：草木； 驽钝：比喻才能平庸； 攘除：铲除 以彰：表明； 四、讨论答疑： 1、学习第 6 段，思考： ①表明作者出身的句子（词语）？“臣本布衣，躬耕于南阳”；“布衣” ②当时作者的志趣的句子是什么？“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” ③作者“感激”的原因是？ “先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事” 小结： 本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。 2、第 7 段 ①“五月渡泸，深入不毛”的原因？ “受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明” ②表明伐魏时机成熟的句子？“今南方已定，兵甲已足” ③表达作者思想感情的句子？“此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。” ④“大事”具体指什么？用文中的话回答是：“北定中原，庶竭驽钝、攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都” （战 略目标） 小结： 本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。 3、第 8 段 ①第一句照应上段哪一句？“奖率三军，北定中原” ②第二句前半句照应上段哪一句？“斟酌损益，进尽忠言” ③第二句后半句照应第一段哪一句？“开张圣听” 小结： 本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的 表露，感情真切自然。 第 9 段： 表达依依惜别之情。 五、课堂达标 1、本文主要表达了什么情感？ 答：蕴含着作者对先帝的感恩图报之情，表达其竭力效忠刘备父子的心愿。 2、文中诸葛亮着重回顾了哪两件大大事？ 答：诸葛亮着重回顾了有关先帝的“三顾茅庐”和“临崩托孤”两件大事。 3、总结本文的成语及名句： 妄自菲薄 作奸犯科 三顾茅庐 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（表明志趣的句子） 受任于败军之际，奉命于危难之间。 七、拓展练习： 1、中国历史上还有许多像诸葛壳那样忠心报国的文臣武将，请从语文或历史教材中列举出两个名人，并写 出他们留传下来的名言或者事迹。 答：如霍去病“匈奴未灭，无以家为”；岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”“待从头，收拾旧山河”； 文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”；陆游“尚思为国戍轮台”；林则徐虎门销烟；邓世昌甲午海战 壮烈殉国等。 2、写出与本文相关的诗句。 答：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（陆游《书愤》） 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫《蜀相》） 3、诸葛亮，是智慧的化身，他运筹帷幄，指挥若定，请结合《三国演义》中的故事情节，用短语写出他所 指挥的两个战例。 答：如赤壁之战、火烧博望、火烧新野、七擒孟获、空城计、草船借箭、舌战群儒、摆八卦阵、三气周瑜。 4、你是怎么看待文中的诸葛亮的？ 答：封建社会推崇诸葛亮，由于他助刘兴汉是正统，或由于他受到了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型：今天 我们肯定他，因为他是杰出的政治家、军事家，他“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠诚，今天已被赋予全心全意 为人民服务的新义。如焦裕禄、孔繁森等人是人民的好干部、好公仆