模式三 初中语文 《出师表》教案 湖南省汨罗市白塘中学何丹 【教学设想】 、充分利用网络教室资源优势,将介绍背景和疏通文义结合起来 突破重点词句,然后通过反复诵读使学生领会内容大意。 二、利用网络课程资源,在读、讲、议、写的过程中,体会作者的 思想感情和文章的艺术特色。 【学情分析】 九年级学生经过七、八年级的计算机操作技能学习,基本具备了利 用网络资源进行学习的能力,对在网络教室里的学习很感兴趣,但仍有 部分学生不能较好的利用网络资源进行学习,需要教师加以引导。 【教学目标】 知识与能力: 1.了解“表”的特点,了解诸葛亮的治国主张 2.朗读课文,疏通文句,积累词语,丰富文言词汇。 3.学习本文融情于议论、叙述,以情动人的写作方法 4.培养学生学会从网络获取学习资源的能力。 过程与方法 利用网络课程资源,阅读体悟,自主、合作、探究,激起学生诵读 的兴趣 情感、态度与价值观
《出师表》教案 湖南省汨罗市白塘中学 何丹 【教学设想】 一、充分利用网络教室资源优势，将介绍背景和疏通文义结合起来， 突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。 二、利用网络课程资源，在读、讲、议、写的过程中，体会作者的 思想感情和文章的艺术特色。 【学情分析】 九年级学生经过七、八年级的计算机操作技能学习，基本具备了利 用网络资源进行学习的能力，对在网络教室里的学习很感兴趣，但仍有 部分学生不能较好的利用网络资源进行学习，需要教师加以引导。 【教学目标】 知识与能力: 1．了解“表”的特点，了解诸葛亮的治国主张。 2．朗读课文，疏通文句，积累词语，丰富文言词汇。 3．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。 4．培养学生学会从网络获取学习资源的能力。 过程与方法: 利用网络课程资源，阅读体悟，自主、合作、探究，激起学生诵读 的兴趣。 情感、态度与价值观 模式三 初中语文
深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚,增强责任感、使命感,做社会的 有用之才。 【教学重点:】 1、朗读课文,积累文言词汇。 培养学生学会从网络获取学习资源的能力 【教学难点:】 学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真 挚的特点。 【课时安排:】 一课时 【教学准备:】 教师准备:网络教室、多媒体课件 学生准备 1、课前读课文,根据注释弄清文章的主要内容。 2、通过因特网或图书馆搜集有关资料(文字资料或图片资料皆可), 如:诸葛亮生平、三顾茅庐等 教学过程:】 、导入新课 1、导语:诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁” 六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬 略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作,文章质 朴诚挚,志尽文畅,为后人所钦仰,正所谓“出师一表真名世,千载谁
深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的 有用之才。 【教学重点：】 1、 朗读课文，积累文言词汇。 2、 培养学生学会从网络获取学习资源的能力。 【教学难点：】 学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真 挚的特点。 【课时安排：】 一课时 【教学准备：】 教师准备：网络教室、多媒体课件 学生准备： 1、课前读课文，根据注释弄清文章的主要内容。 2、通过因特网或图书馆搜集有关资料（文字资料或图片资料皆可）， 如：诸葛亮生平、三顾茅庐等。 【教学过程：】 一、导入新课 1、导语：诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁” “六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬 略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质 朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁
堪伯仲间”(陆游《书愤》),“或为出师表,鬼神泣壮烈”(文天祥《正气 歌》)。今天,我们就来学习这篇杰作。 2、了解作者及作品背景,学生点击以下网址查阅 http://baike.baiducom/view/39790.htm 二、一读课文,触摸文本 1、点击下列网站,听配乐朗读,注意听准字音,把握停顿: http://music.guqu.net/guquplayerl.aspMusicid=598&urlid=l ①字音:给下列加点字注音 崩殂()恢弘( 忠谏()菲薄() 陟()臧否()()以遗(陛下裨补() 猥()自 夙()庶()竭驽()钝 咎() 咨诹()() ②停顿:用“/”划分下列句子的停顿节奏。 A然/侍卫之臣/不屑于内 B盖/追先帝之殊遇 C宜付有司/论其刑赏 D使/内外异法也 学生自主完成,不会的可以点击以下网站(在线新华词典)查阅: http://xh.5156edu.com/ 2、学生自读课文,结合注释,借助工具书,疏通文句,翻译课文。 以小组为单位,就难词难句讨论交流,力求通畅地翻译课文,教师 巡视指导。学生如有疑难可以点击以下网址:
堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气 歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。 2、了解作者及作品背景，学生点击以下网址查阅： http://baike.baidu.com/view/39790.htm 二、一读课文，触摸文本 1、点击下列网站，听配乐朗读，注意听准字音，把握停顿： http://music.guqu.net/guquplayer1.asp?Musicid=598&urlid=1 ①字音：给下列加点字注音。 崩殂．( ) 恢弘( ) 忠谏（ ） 菲薄( )( ) 陟( ) 臧否( )( )以遗( )陛下 裨补( ) 猥( )自 夙( ) 庶( )竭驽( )钝 咎( ) 咨诹( )( ) ②停顿：用“/”划分下列句子的停顿节奏。 A 然/侍卫之臣/不屑于内 B 盖/追先帝之殊遇 C 宜付有司/论其刑赏 D 使/内外异法也 学生自主完成，不会的可以点击以下网站（在线新华词典）查阅： http://xh.5156edu.com/ 2、学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。 以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师 巡视指导。学生如有疑难可以点击以下网址：
http://wenku.baiducom/view/f8da4d4c2e3f5727a5e962e9.html 三、细读课文,解读文本 1、(1)朗读课文1——5自然段,让学生阅读《赏析》一 文 http://hi.baiducom/snowing947/blog/item/5dfe9f5002c88f65853524bc.htm (2)、讨论: ①诸葛亮向后主提出了哪些建议?是从哪几个方面提出建议的?,它 们之间有什么联系?本文陈述的重点是什么? ②就国内政事的安排,诸葛亮提出了三条建议,这三条建议中哪一 条是最主要的?为什么? ③文章第5段为什么插入对往事的回忆,去掉这一段文字,好吗? 学生如答不出,可登陆下述网页,进行了解 http://wenwen.soso.com/z/q215449256.htm 2、齐读课文6-7自然段,讨论交流疑难,思考: ①课文第6段叙写自己的生平(21年的经历),好象是逸枝衍菖,对 此你怎么看? ②作者夙夜忧叹的原因?“五月渡泸,深入不毛”的原因是什么? ③作者认为,可以出师北伐的条件是什么?“出师“的战略是什么? 学生以小组为单位讨论交流,各组选代表进行全班交流,教师适时 点拨。 学生如有疑难,可以查阅以下网站 http://wenwen.soso.com/z/q136733300.htm
http://wenku.baidu.com/view/f8da4d4c2e3f5727a5e962e9.html 三、细读课文，解读文本 1、（1）朗读课文 1——5 自然段，让学生阅读《赏析》一 文。 http://hi.baidu.com/snowing947/blog/item/5dfe9f5002c88f65853524bc.html （2）、讨论： ①诸葛亮向后主提出了哪些建议?是从哪几个方面提出建议的?，它 们之间有什么联系?本文陈述的重点是什么? ②就国内政事的安排，诸葛亮提出了三条建议，这三条建议中哪一 条是最主要的?为什么? ③文章第 5 段为什么插入对往事的回忆，去掉这一段文字，好吗? 学 生 如 答 不 出 ， 可 登 陆 下 述 网 页 ， 进 行 了 解 ： http://wenwen.soso.com/z/q215449256.htm 2、齐读课文 6－7 自然段，讨论交流疑难，思考： ①课文第 6 段叙写自己的生平(21 年的经历)，好象是逸枝衍菖，对 此你怎么看？ ②作者夙夜忧叹的原因？“五月渡泸，深入不毛”的原因是什么？ ③作者认为，可以出师北伐的条件是什么？“出师“的战略是什么？ 学生以小组为单位讨论交流，各组选代表进行全班交流，教师适时 点拨。 学生如有疑难，可以查阅以下网站： http://wenwen.soso.com/z/q136733300.htm
四、研读主旨,感悟文本 学生再读课文,教师设计相关问题,诱生深思。 提问:全文以议论为主,辅之以叙事、议论,叙事中带有浓厚的抒 情色彩。请结合你的阅读体验,谈谈你对此的认识。 学生小组合作探究,自由发言。可以查阅《浅谈的艺术特 色》一文的网站 http://www.ddmishu.com/readxz.asp?id=431 五、链接生活,直面忠诚 让学生就“如何看待诸葛亮的忠”这个问题展开激烈的争论。教师 组织学生辩论,鼓励学生畅所欲言。 辩论时学生可查阅相关网站: http://www.baiducom/s?bs=%b3%f6%ca%a6%b1%ed%b5%c4% B1%ED%B4%EF%B7%BD%CA%BD&f=8&wd=%D6%EE%B8%F0%CI %C1%B5%C4%D6%D2%B3%CF 六、教师小结 《出师表》以“形势”使对方震动,以“情感”使对方感动,以“措 施”教导对方,以“事业”激励对方,肝胆相照,情深意厚,一直为世 人所称道。封建统治者推崇诸葛亮,或由于他助刘兴汉是正统,或由于 他受了知遇,一生尽忠,是忠臣的典型;今天人们肯定诸葛亮,主要是 因为他是一位杰出的政治家、军事家;对于“忠”“鞠躬尽瘁,死而后已”, 则被赋予全心全意为人民服务的新意。作为新世纪的热血青年,我们应 该胸怀祖国,心系人民,做时代的骄子,做人民的公仆
四、研读主旨，感悟文本 学生再读课文，教师设计相关问题，诱生深思。 提问：全文以议论为主，辅之以叙事、议论，叙事中带有浓厚的抒 情色彩。请结合你的阅读体验，谈谈你对此的认识。 学生小组合作探究，自由发言。可以查阅《浅谈的艺术特 色》一文的网站： http://www.ddmishu.com/readxz.asp?id=431 五、链接生活，直面忠诚 让学生就“如何看待诸葛亮的忠”这个问题展开激烈的争论。教师 组织学生辩论，鼓励学生畅所欲言。 辩论时学生可查阅相关网站： http://www.baidu.com/s?bs=%B3%F6%CA%A6%B1%ED%B5%C4% B1%ED%B4%EF%B7%BD%CA%BD&f=8&wd=%D6%EE%B8%F0%C1 %C1%B5%C4%D6%D2%B3%CF 六、教师小结： 《出师表》以“形势”使对方震动，以“情感”使对方感动，以“措 施”教导对方，以“事业”激励对方，肝胆相照，情深意厚，一直为世 人所称道。封建统治者推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于 他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型；今天人们肯定诸葛亮，主要是 因为他是一位杰出的政治家、军事家；对于“忠”“鞠躬尽瘁，死而后已”， 则被赋予全心全意为人民服务的新意。作为新世纪的热血青年，我们应 该胸怀祖国，心系人民，做时代的骄子，做人民的公仆
七、布置作业: 结合课后练习三,谈谈你对诸葛亮的认识,以《千秋诸葛我评说》 为题写一篇小作文。可观看《易中天评说诸葛亮》的视频: http://www.tudou.com/programs/view/e7p40s3anc/iSrenhe=L 板书设计: 出师表 诸葛亮 千 出 广开言路 语重心长 载谁堪伯仲间 兴还 严明赏罚汉 复于情真意切表 旧 室都 真 亲贤远佞 质朴无华名 报先帝忠陛下
七、布置作业： 结合课后练习三，谈谈你对诸葛亮的认识，以《千秋诸葛我评说》 为题写一篇小作文。可观看《易中天评说诸葛亮》的视频： http://www.tudou.com/programs/view/E7P_4OS3Anc/isRenhe=1 板书设计：