教学案例2：“四大件”概念的变迁 【案例呈现】 上世纪六七十年代，手表、自行车、缝纫机和收音机，被称之为结婚时的“四大件”， 又被称为“三转一响”。那时，普通家庭拥有这“三转一响”是一件很让人羡慕的事情，“三 转一响”也是当时大部分女性择偶的条件之一。 “四大件”之所以让人如此称羡，除了因为在计划经济条件下，物质匮乏，大多数家庭 没有这样的购买能力外，还有一个原因就是这些东西需要凭票购买，而购物票却与钱一样稀 缺，所以弥足珍贵。对一般家庭而言，不要说拥有“四大件”，就是有人腕上带着一块30 元钱的钟山牌手表，都会成为稀罕之物，引来众人羡慕的目光。 20世纪70年代末开始，改革开放的春风，吹绿了大江南北，吹进了千家万户，经济社 会迅速发展，物质财富空前富足，凭票供应物资的时代在不知不觉中结束了，“四大件”的 内容却梢然更新升级为电视机、冰箱、洗衣机、录音机，而且“四大件”开始越来越多地进 入寻常百姓家。在80年代的农村，一个家庭如果拥有一台电视机，那肯定让人刮目相看， 电视机差不多成为全村人的“公共产品”，家里会因此看客盈门，可以说热闹非凡了。 进入21世纪，市场上供应的物质产品更加丰富，而家庭的物质生活水平也逐渐拉大了 差距，“四大件”的概念越来越因人而异，如今更是花样翻新，己转变为汽车、空调、电脑、 手机，甚至没有一个统一的标准了。而且不同品牌的产品，价格悬殊，同样数量的“四大件” 也不再具有可比性了。改革开放使我们国家从“富起来”到“强起来”，发生了翻天覆地的 巨大变化。人民生活富裕，满意度、幸福指数极大提高，“四大件”的内涵也己变得今非昔 比。 (资料来源：《北方新报》，2013年12月11日，有删改) 【案例点评】 本案例通过“四大件”的变迁，引导学生感受我们生活中的巨大变化。通过对改革开放 以来人们生活水平变化的了解，学生能够激发自身的爱国主义情感，形成民族自豪感。随着 经济社会的发展，相信“四大件”的内容还会不断变化，这是社会发展和进步的必然趋势， 从中折射出的是人们物质生活条件的不断改善，百姓消费水平的不断提高。“四大件”的变 迁，无疑就是中国改革开放发展历程的缩影。从那个时代过来的人，都见证了这一变迁，也 感受着这种变迁带来的可喜变化。可以肯定的是，“四大件”的变迁还会继续。 【教学建议】 第一，本案例可用于第一节第二目“社会主要矛盾的变化”的教学。 第二，在讲述本案例之后，可以组织学生首先就“对于‘四大件’的巨大变迁，你有什 么感受？”这一问题进行分组讨论，并派代表发言：之后，由教师加以点评
教学案例 2：“四大件”概念的变迁 【案例呈现】 上世纪六七十年代，手表、自行车、缝纫机和收音机，被称之为结婚时的“四大件”， 又被称为“三转一响”。那时，普通家庭拥有这“三转一响”是一件很让人羡慕的事情，“三 转一响”也是当时大部分女性择偶的条件之一。 “四大件”之所以让人如此称羡，除了因为在计划经济条件下，物质匮乏，大多数家庭 没有这样的购买能力外，还有一个原因就是这些东西需要凭票购买，而购物票却与钱一样稀 缺，所以弥足珍贵。对一般家庭而言，不要说拥有“四大件”，就是有人腕上带着一块 30 元钱的钟山牌手表，都会成为稀罕之物，引来众人羡慕的目光。 20 世纪 70 年代末开始，改革开放的春风，吹绿了大江南北，吹进了千家万户，经济社 会迅速发展，物质财富空前富足，凭票供应物资的时代在不知不觉中结束了，“四大件”的 内容却悄然更新升级为电视机、冰箱、洗衣机、录音机，而且“四大件”开始越来越多地进 入寻常百姓家。在 80 年代的农村，一个家庭如果拥有一台电视机，那肯定让人刮目相看， 电视机差不多成为全村人的“公共产品”，家里会因此看客盈门，可以说热闹非凡了。 进入 21 世纪，市场上供应的物质产品更加丰富，而家庭的物质生活水平也逐渐拉大了 差距，“四大件”的概念越来越因人而异，如今更是花样翻新，已转变为汽车、空调、电脑、 手机，甚至没有一个统一的标准了。而且不同品牌的产品，价格悬殊，同样数量的“四大件” 也不再具有可比性了。改革开放使我们国家从“富起来”到“强起来”，发生了翻天覆地的 巨大变化。人民生活富裕，满意度、幸福指数极大提高，“四大件”的内涵也已变得今非昔 比。 （资料来源：《北方新报》，2013 年 12 月 11 日，有删改） 【案例点评】 本案例通过“四大件”的变迁，引导学生感受我们生活中的巨大变化。通过对改革开放 以来人们生活水平变化的了解，学生能够激发自身的爱国主义情感，形成民族自豪感。随着 经济社会的发展，相信“四大件”的内容还会不断变化，这是社会发展和进步的必然趋势， 从中折射出的是人们物质生活条件的不断改善，百姓消费水平的不断提高。“四大件”的变 迁，无疑就是中国改革开放发展历程的缩影。从那个时代过来的人，都见证了这一变迁，也 感受着这种变迁带来的可喜变化。可以肯定的是，“四大件”的变迁还会继续。 【教学建议】 第一，本案例可用于第一节第二目“社会主要矛盾的变化”的教学。 第二，在讲述本案例之后，可以组织学生首先就“对于‘四大件’的巨大变迁，你有什 么感受？”这一问题进行分组讨论，并派代表发言；之后，由教师加以点评
